何軍卿

良好的學(xué)風(fēng)是良好班風(fēng)的具體反映之一，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證。班主任是班級各項活動的組織者和良好班集體的創(chuàng)建者，是班級教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等各項工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。幫助引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)文化知識，樹立正確的人生觀、價值觀是班主任的重要職責(zé)。因此，班主任需要重視班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力，能促使其勤奮、謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、創(chuàng)新等積極品質(zhì)的形成，使學(xué)生能夠出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任注重抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，能有效地熏陶、啟發(fā)、帶動學(xué)生，對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到重要的促進(jìn)作用。下面筆者就如何抓好班風(fēng)建設(shè)談四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)愛學(xué)生是前提

首先，愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。每個學(xué)生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。教師是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者、扶持者，在一路共享歡樂、共渡難關(guān)的過程中，老師和學(xué)生才能心靈相通。學(xué)生生病時，及時送上問候和關(guān)心；學(xué)生失落時，給予熱情的慰問；學(xué)生失敗時，多一些鼓勵和指導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)步時，及時給予他們贊許的目光。其次，班主任與任課教師要形成教育合力。“親其師，信其道”。班主任要想抓好班級的學(xué)風(fēng)，就要動員各科教師經(jīng)常和學(xué)生交流、溝通，要從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)愛學(xué)生。職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生文化課底子差，紀(jì)律渙散，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定的難度。針對這種情況，班主任要主動聯(lián)系各任課教師，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤情況、作業(yè)完成情況及時“會診”。放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，多寬容和諒解他們的缺點(diǎn)，給學(xué)生更多的機(jī)會。功夫不負(fù)有心人，通過持續(xù)不斷的努力，教師一定能成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也會與日俱增，課業(yè)成績的提高也會立竿見影。

二、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是基礎(chǔ)

許多班主任為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，想了許多辦法，采取了許多措施，如：每天要求學(xué)生提前到班；動員各科教師多布置課后作業(yè)；自己每周親自給學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后親自檢查，對完不成作業(yè)者進(jìn)行適當(dāng)處罰等。雖然這些措施的執(zhí)行，的確對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)起到很大的促進(jìn)作用?？蓤?zhí)行一段時間后，班主任稍微一松懈，就會出現(xiàn)反彈。這樣的學(xué)習(xí)管理模式也許是有效的，但不是長效的。之所以出現(xiàn)學(xué)風(fēng)反彈現(xiàn)象，問題的關(guān)鍵在于學(xué)生思想上還沒有變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此班主任在制定、執(zhí)行班級學(xué)風(fēng)建設(shè)具體措施的同時，一定要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，多給學(xué)生舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，把眼前的學(xué)習(xí)與學(xué)生的家庭情況或未來職業(yè)理想結(jié)合起來，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與動機(jī)。在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育過程中，班主任要正確把握學(xué)習(xí)管理的尺度，做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”。一方面要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)管理制度，做到“依法治班，公正公平，一視同仁”。同時學(xué)習(xí)管理制度的貫徹要持之以恒，避免時緊時松。另一方面要狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要寓教育于處罰之中。魏書生老師對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明，等等。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

一個好習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要三個月的反復(fù)強(qiáng)化。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個持續(xù)不斷的過程，這需要班主任與各科教師的共同努力。常言道“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持，也是提高學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。班主任在接班初期就要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽課、認(rèn)真記筆記的習(xí)慣，虛心求教、勤學(xué)好問的習(xí)慣，刻苦鉆研、獨(dú)立思考的習(xí)慣。督促學(xué)生自覺維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以勤奮學(xué)習(xí)為榮，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，在競賽中品嘗收獲的快樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)風(fēng)，要與形勢教育、良好社會風(fēng)尚的宣傳結(jié)合起來，運(yùn)用典型人物、典型事件、典型事跡等材料，持續(xù)不間斷地進(jìn)行正面教育。積極開展評比活動，形成“好人好事有人夸，有人學(xué)；歪風(fēng)邪氣受譴責(zé)，遭抵制”的局面，使班級良好的學(xué)風(fēng)得到發(fā)揚(yáng)，優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承。

四、注重教法學(xué)法是主要途徑

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，班主任應(yīng)幫助各科教師深入了解學(xué)生各門功課的真實(shí)程度，使班級的每一節(jié)課都能做到因材施教、分層要求。教師在備課時，不僅備教材、備教法，更要備學(xué)生，每一節(jié)課要對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績的手段，是學(xué)習(xí)風(fēng)氣穩(wěn)定持久的重要因素。班主任要根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)積極指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比如組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、復(fù)習(xí)和資料整理的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識提出新的問題，探索解決新問題，使每個學(xué)生都能輕松自如地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（責(zé)編 李亞婷）