朱芹

“希望雙休日回家在家里吃好多好吃的！”──王一恒的愿望。

“希望放假回家，能多玩會(huì)兒電腦。”──周京的愿望。

“希望媽媽能帶我出去玩玩，給我買(mǎi)一些我喜歡吃的東西?！暴ぉO穎的愿望。

……

輕輕地打開(kāi)抽屜，看見(jiàn)這些寫(xiě)著簡(jiǎn)單、純真文字的愿望便利貼，我的內(nèi)心猶如體味到了奶茶的香甜一般，驚喜而又欣慰。

孩子們偷偷地把自己的愿望用便利貼的形式傳達(dá)給了我。其實(shí)，這是有緣由的。而這個(gè)緣由主要是我在語(yǔ)文學(xué)科嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。這種新的教學(xué)形態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生在課前利用微課自學(xué)，讓我在課堂上不再因?yàn)槊χv課、完成教學(xué)進(jìn)度而驅(qū)趕著學(xué)生前進(jìn)，空出的課堂時(shí)間讓我有機(jī)會(huì)充分采用一些新的評(píng)價(jià)激勵(lì)形式。

清晰地記得在這學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我就制定了一項(xiàng)貫穿所有翻轉(zhuǎn)課堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積分獎(jiǎng)懲措施。這是比較合理而有誘惑力的獎(jiǎng)懲制度。我是用這樣一句話(huà)向孩子們概括的：參與課堂（活動(dòng)），就有積分（獎(jiǎng)勵(lì)），積分（累計(jì)）就能換大獎(jiǎng)。其實(shí)這個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則跟孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上玩的好多游戲規(guī)則是有相似之處的：有些網(wǎng)絡(luò)游戲只要登錄就能獲得經(jīng)驗(yàn)值，有時(shí)候還涉及登錄次數(shù)的多少和在線(xiàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，次數(shù)越多時(shí)間越長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)就越大，甚至還有頂級(jí)裝備和現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)（如網(wǎng)易大話(huà)游戲）。依據(jù)這樣具有吸引力的獎(jiǎng)懲規(guī)則來(lái)制定的翻轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂積分制度，孩子們應(yīng)該會(huì)有興趣和積極性。所以，每當(dāng)我在課堂上拋出一個(gè)問(wèn)題后，都會(huì)附加一句我獨(dú)有的口號(hào)（猶如響亮的廣告詞一般）：參與就有積分，積分就能換大獎(jiǎng)。堅(jiān)持了兩個(gè)多月，孩子們?cè)谡n堂上的積極性確實(shí)有所提高，無(wú)論是發(fā)言，還是表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，都已經(jīng)能比較大方地自愿分享了。至于最后有什么大獎(jiǎng)，當(dāng)我自己不能滿(mǎn)足學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)愿望時(shí)，我采取了和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式，讓家長(zhǎng)來(lái)滿(mǎn)足孩子的獎(jiǎng)勵(lì)愿望。試想孩子們平時(shí)都參與到了課堂，都進(jìn)行了思考交流，都爭(zhēng)著去解決問(wèn)題，那么孩子的積分能低嗎？積分的高低不就在一定程度上代表了這孩子平時(shí)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)真程度，教師需要做的就是留點(diǎn)心思記錄他們平時(shí)的積分和簡(jiǎn)單緣由，這不也在一定程度上較好地反映了孩子們的課堂活動(dòng)情況嗎？而把這些積分優(yōu)秀者的記錄結(jié)果呈現(xiàn)給家長(zhǎng)們看的時(shí)候，相信家長(zhǎng)們應(yīng)該是十分愿意兌現(xiàn)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)愿望，不是嗎？

每當(dāng)一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)參與到孩子們一絲不茍的個(gè)人積分核算工作中去。同時(shí)我承諾過(guò)：如果一個(gè)月內(nèi)你平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積分在班級(jí)是前六名的話(huà)，那么老師就會(huì)親自打電話(huà)聯(lián)系你的家長(zhǎng)，幫你實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)小小愿望。所以，當(dāng)我在教室中站在孩子們的面前拿起手機(jī)，撥通了那個(gè)能實(shí)現(xiàn)愿望的孩子家長(zhǎng)的電話(huà)時(shí)，所有的孩子，出奇的安靜，仿佛能聽(tīng)到自己有節(jié)奏的心跳聲。

“喂——請(qǐng)問(wèn)是王一恒的媽媽嗎？”我禮貌地問(wèn)道。

“嗯，是的，您是語(yǔ)文老師吧？”孩子的母親帶著驚疑的口吻回答到。

“是的，我打電話(huà)給您有兩個(gè)原因：第一是因?yàn)楹⒆舆@段時(shí)間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)，想告訴您，您的孩子在我們班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積分活動(dòng)中有很棒的表現(xiàn);第二是孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)希望能得到您的肯定，滿(mǎn)足孩子的一個(gè)小小愿望。孩子的愿望很簡(jiǎn)單：就是雙休日回家能吃到很多好吃的，您能滿(mǎn)足孩子這個(gè)小小的愿望嗎？”我?guī)缀跏且豢跉庹f(shuō)完了我要表達(dá)的意思。

“真的啊，那太好了，呵呵，滿(mǎn)足，一定滿(mǎn)足，老師放心！”孩子的母親樂(lè)呵呵地回答到。

對(duì)話(huà)到此結(jié)束了，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己仿佛是帶著學(xué)生們主持了一檔“積分有獎(jiǎng)心愿滿(mǎn)足”的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目一般，在眾多孩子們的監(jiān)督下完成了。只是沒(méi)想到，節(jié)目的最終目的就這么簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)了。

當(dāng)然有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這樣的積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，會(huì)不會(huì)使課堂變得亂糟糟、亂哄哄呢？因?yàn)樵谡n堂上，要是孩子們都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，都想回答問(wèn)題，甚至有的孩子會(huì)表現(xiàn)得很急躁，還會(huì)搶著亂答亂喊;那這就是我在初步嘗試摸索翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中要解決的另一個(gè)問(wèn)題，即發(fā)言規(guī)則：課堂發(fā)言說(shuō)話(huà)請(qǐng)舉手（除了集體討論不用舉手外）。如果不舉手說(shuō)話(huà)，在下面亂喊亂叫，就用積分扣減進(jìn)行限制;如果舉手說(shuō)話(huà)，很有禮貌，就是參與，參與就得積分（哪怕參與回答的不是很正確也給予遵守“說(shuō)話(huà)請(qǐng)舉手”這個(gè)規(guī)定的積分獎(jiǎng)勵(lì)）。這樣根據(jù)規(guī)定進(jìn)行積分加減相互制約，課堂是不會(huì)亂哄哄，或者不會(huì)只是表面的熱鬧。事實(shí)證明，在開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月以來(lái)的課堂實(shí)踐中，效果不錯(cuò)，每次課堂問(wèn)題的展示，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了積極舉手發(fā)言的習(xí)慣了。

時(shí)光如流水，匆匆劃過(guò)，悄無(wú)聲息。又到了核算積分兌現(xiàn)愿望的時(shí)候了，當(dāng)我再次望著細(xì)碎的陽(yáng)光，打開(kāi)放著寫(xiě)滿(mǎn)愿望的便利貼抽屜時(shí)，晶瑩的液體充滿(mǎn)了我的眼眶。因?yàn)槲铱吹搅诉@樣一張?jiān)竿憷N：老師，我希望這樣的語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂積分活動(dòng)一直繼續(xù)下去，因?yàn)?，我們都很喜歡！