□本刊記者 張 嶸 ■翁 欣
□請(qǐng)介紹您的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。
■我的語(yǔ)文教學(xué)追求“至簡(jiǎn)至美”,曾聽專家講過要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”,要“憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達(dá)到:真、純、實(shí)、活的教育境界”。教學(xué)的課時(shí)一定,學(xué)生不同年齡階段的認(rèn)知水平、理解能力有限,生活經(jīng)驗(yàn)有限,在短時(shí)間品賞語(yǔ)文的韻味、感悟語(yǔ)言魅力,要求我們必須簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,力求以最簡(jiǎn)約的教學(xué)形式,最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,最簡(jiǎn)明的教學(xué)語(yǔ)言,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
洪宗禮先生說過“簡(jiǎn)單就是美”?!按竺乐梁?jiǎn)”,我追求教學(xué)里的“美”,一方面指向語(yǔ)文本身——語(yǔ)文的韻味;另一方面指向教學(xué)過程給人帶來的美感,包括課堂節(jié)奏、師生對(duì)話、教學(xué)生成等。我的簡(jiǎn)美教學(xué)可以概括為三步:整體感知——發(fā)現(xiàn)美;創(chuàng)設(shè)情境——感受美;移情入境——體味美。我想以此至簡(jiǎn)的三環(huán)節(jié),達(dá)到至美的教學(xué)境界。簡(jiǎn)美教學(xué)的核心理念:“簡(jiǎn)”,一是教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明;二是教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約;三是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化;四是教學(xué)方法簡(jiǎn)便。“美”,一是形美——形象鮮明;二是情美——感情真摯;三是境美——意境悠遠(yuǎn);四是理美——情理交融。
□在小學(xué)作文教學(xué)中,怎樣提高學(xué)生作文中的語(yǔ)感能力呢?
■從小學(xué)生角度談,大致可從以下幾方面著手:
1.加強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)言的正誤感。這里的準(zhǔn)確是指能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來確切地表達(dá)自己的意思、描述眼前的場(chǎng)景。訓(xùn)練語(yǔ)言準(zhǔn)確要從低年級(jí)抓起,在學(xué)生剛一接觸作文就能辨析語(yǔ)言的正誤。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性、條理性訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)言的暢達(dá)感。語(yǔ)言流暢是要求不僅每個(gè)句子都通順,在句與句的連接上也能暢然無阻。這就需要培養(yǎng)語(yǔ)言的暢達(dá),讓學(xué)生對(duì)自己寫出來的句子或句群是否流暢有所感悟。這一語(yǔ)感能力的培養(yǎng)要從語(yǔ)言的連貫性、條理性抓起,一般從寫一段話開始。
3.加強(qiáng)想象、聯(lián)想的訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)言的形象感。形象的語(yǔ)言來自何方?這就不僅是語(yǔ)言儲(chǔ)備的問題,更重要的是來自作者豐富的想象和聯(lián)想。加強(qiáng)想象聯(lián)想能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)言的形象感,能使學(xué)生寫出形象生動(dòng)的文章。
4.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)形式的訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)言的情味感。文章寫得有情味,一方面來源于素材生動(dòng),具有濃厚的感情色彩,能使作者動(dòng)情,但更主要的是語(yǔ)言表達(dá)。如此生動(dòng)的素材用怎樣的語(yǔ)言來表達(dá),讓讀者也能為之動(dòng)容呢?這就要求作文教學(xué)中要注意加強(qiáng)各種語(yǔ)言形式的訓(xùn)練,使學(xué)生能感悟到具體情況下用怎樣的語(yǔ)言形式來表達(dá),使文章有情味。
5.加強(qiáng)語(yǔ)言的概括性訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)言的韻律感。讀著好文章人們總愛說“朗朗上口”,主要原因是文中語(yǔ)言的韻律感很強(qiáng),起承轉(zhuǎn)合,一氣呵成。怎樣使學(xué)生的語(yǔ)言也能達(dá)到這一水平呢?要從培養(yǎng)語(yǔ)言的概括性抓起。想想什么樣的語(yǔ)言有韻律?如排比句,相同的句式,相同的字?jǐn)?shù),如果沒有高度的概括性,是難成這樣流暢、凝練的句子的。當(dāng)學(xué)生能達(dá)到正確完整地?cái)⑹鲆患?、訴說一段感情的水平后,可使他們?cè)偬岣咭粋€(gè)層次,感悟怎樣使寫出的語(yǔ)言有韻律。
□在天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)中,您獲得了哪些進(jìn)行教育教學(xué)研究的指導(dǎo)和提高?
■在培訓(xùn)活動(dòng)中,聆聽了很多專家的講座和經(jīng)驗(yàn)介紹,他們的鉆研精神令我敬佩,獨(dú)到見解令我耳目一新,我無論從思想上還是學(xué)習(xí)上都獲益匪淺。培訓(xùn)活動(dòng)使我在教育教學(xué)研究上放寬了眼界,拓寬了渠道,能將新思想與自身的實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)員之間的交流合作也促進(jìn)了我在教科研方面成長(zhǎng)。
□請(qǐng)您談?wù)劷處煂I(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
■對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展,我覺得首先應(yīng)具有踏實(shí)肯干的誠(chéng)心。踏實(shí)——為自己的專業(yè)發(fā)展練就扎實(shí)的基本功;肯干——深入教學(xué)中去,品得其中滋味,積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也造就了堅(jiān)韌的品格。要想發(fā)展,還要具有樂于鉆研的耐心。能夠在教學(xué)實(shí)踐中博覽群書、博采眾長(zhǎng),不斷充實(shí)自己,提升自己。最后,有耐得寂寞的恒心。前進(jìn)的路上難免遇到挫折,成長(zhǎng)的過程難免不被理解,堅(jiān)持下去,不改初衷。
□您認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)具有哪些特點(diǎn)?
■優(yōu)秀的教師應(yīng)是愛學(xué)生的,是科學(xué)的愛、理性的愛。愛學(xué)生的教師才會(huì)為學(xué)生的發(fā)展著想,不斷更新理念,走在教育發(fā)展的前沿;愛學(xué)生的教師才會(huì)珍惜學(xué)生的時(shí)間,準(zhǔn)備、駕馭好每一節(jié)課;愛學(xué)生的教師才會(huì)愛好讀書、樂于鉆研,為學(xué)生的提升鋪路搭橋。優(yōu)秀的教師是愛生活的,始終抱有積極向上的心態(tài),以自己的熱情與愛心感染他的學(xué)生和身邊的人。