摘 要：為了孩子的未來，幼兒教師應(yīng)該從多個方面、多種途徑提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷進行理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐，讓每個老師都能走上專業(yè)發(fā)展的道路；為了保障個人實力的提升，就要為他們提供一個有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的大環(huán)境，即建設(shè)一個學(xué)習(xí)型的團隊，讓個人專業(yè)素養(yǎng)的提升推動團隊整體實力的提高。整體團隊實力的提高又可以促進個人專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，形成個人提升和團隊提高的相互補充、相互促進的良性循環(huán)，更好地為孩子的未來發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)型團隊；個人進步；整體提升

韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處煛祟愳`魂的工程師，我們首先要有“學(xué)高為師，身正為范”的覺悟，在孩子的心里播種知識，灑下希望。這就要求我們幼兒教師必須做一個專業(yè)的人才，不斷學(xué)習(xí)新的理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為孩子們的成長服務(wù)；而打造一個學(xué)習(xí)型的團體讓幼兒教師們一起進步共同提升，尤為重要。

我是牡丹江管理局八五四農(nóng)場幼兒園的一名業(yè)務(wù)園長，在幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展成熟的時代，幼兒的整體素質(zhì)不斷提高，社會和家長對幼兒教師不斷提出新的要求和希望，為了順應(yīng)這個大環(huán)境的需要，我們幼兒園經(jīng)過摸索和實驗，逐步進行了教師個人的專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)型團隊共同提高相結(jié)合、相促進模式的嘗試，收到了較好的效果。也就是教師個人不斷學(xué)習(xí)進步，提升教育教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力成為名師；再通過名師的效應(yīng)引領(lǐng)其他教師共同進步，實現(xiàn)團隊實力的整體提升，而團隊實力的提升又給教師個人的發(fā)展提供了一個更好更高的平臺，形成了個人實力進步與團隊整體水平提升相互促進的良性循環(huán)。

打造學(xué)習(xí)型團隊，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和嚴格的制度是最主要的，我們首先完善了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度。作為一名幼兒教師，必須遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們經(jīng)常組織教師認真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神，通過老師們互幫互學(xué)，讓他們的業(yè)務(wù)能力不斷增強，團隊實力不斷提高，讓每位幼兒都喜歡我們的幼兒園和我們的老師。我們規(guī)定每周抽出兩節(jié)課的固定時間進行國學(xué)知識培訓(xùn)，定期由園里對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》考核，選送骨干教師和轉(zhuǎn)崗教師參加國培活動，利用寒暑假給老師充電，其內(nèi)容有：幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、舞蹈、美術(shù)、剪紙、繪畫、課件制作等。為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地開展幼兒教育工作，我們每學(xué)期制訂的教學(xué)計劃里都有教師“五項全能“比賽，在各種比賽中老師們認真準備，努力研究，互相學(xué)習(xí)，取長補短，更好地引領(lǐng)了農(nóng)場的幼兒教育事業(yè)。

根據(jù)工作的需要，近年來我們幼兒園招聘了大量的專業(yè)人才，經(jīng)過層層選拔，16名畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校的專門人才補充到教師崗位，他們?yōu)橛變簣@帶來了新鮮的理念和活潑的氛圍，但是她們也沒有經(jīng)驗，缺少實踐，針對這些實際情況，我們開展了老幫青結(jié)對子活動，青年教師固定聽課，虛心求教，老教師傾心相授，不吝指教；老教師有經(jīng)驗，新教師有理念，兩者相得益彰。不久，青年教師李娟就脫穎而出，在幼兒園的聽課評課活動中上的《水》一課受到師生一致好評。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。現(xiàn)在的教師隊伍，已經(jīng)形成了良好的互幫互助、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍，許多教師都形成了自己的特色，有了自己特有的人格魅力，她們的課堂上精彩紛呈。比如，我們教師里有成熟穩(wěn)重的韓莉，活潑靈動的林梅，能歌善舞的徐晶晶，知識淵博的張雪瑩，她們都受到孩子和家長的喜愛；我們選出優(yōu)秀的教研組長，每學(xué)期進行聽課、評課，觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課，認真貫徹《指南》內(nèi)容，教師之間共同學(xué)習(xí)、集體討論，不斷提高，現(xiàn)在看來效果是不錯的。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是幼兒學(xué)習(xí)進步的關(guān)鍵，作為順應(yīng)時代要求的幼兒教師，我們每一位教師都需要在自主的專業(yè)歷程中成為一名有追求、有理想、有品位的人，用“專業(yè)素養(yǎng)”去贏得孩子、家長和社會尊重。

我們幼兒園的教師人人學(xué)習(xí)，各個上進，他們認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更新教學(xué)理念，研究幼兒心理，不斷提升自己的理論水平。為了學(xué)習(xí)，她們克服了種種困難，比如2013年孫娟的孩子面臨高考，她仍然堅持參加幼兒園組織的理論學(xué)習(xí)；劉超的孩子才1歲，她毅然去了哈爾濱參加崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了10天；每年假期，幼兒教師們都苦練基本功，他們有的參加了黃青云舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有的在練習(xí)硬幣軟筆書法，有的在做布貼畫。比如，幼兒園的衍紙畫是用一厘米或0.5厘米的紙條卷制而成，一幅幅美麗的作品得到了總局和管局及友鄰單位的好評，我們園開展禮儀教育課程，從老師到幼兒知禮、學(xué)禮、懂禮，評選文明禮儀之星，頒發(fā)禮儀綬帶。

經(jīng)過老師們的自身努力，教學(xué)新星和教學(xué)能手不斷涌現(xiàn)。比如，徐晶晶講的《神奇的雞蛋》一課生動形象，受到家長的好評；林梅講的《火災(zāi)發(fā)生時》一課受到教育科獎勵。我們組織其他老師去聽張雪瑩的課，通過開誠布公的研討，大家講收獲評得失，暢所欲言，讓教師的教學(xué)水平得以整體提高。

幼兒教師是孩子未來的奠基者，在孩子的成長路上起著不可替代的作用。幾年來的實踐告訴我們，提升教師個人的專業(yè)素養(yǎng)，打造專業(yè)型的人才與整體提升教師團隊的實力是相輔相成、互相促進的，我們的教師隊伍做到了“聚是一團火，散是滿天星”，整體看來，我們是一個精英團隊，具體到每個人，每位老師又各有千秋，別具風(fēng)采。

今后，我們幼兒園會繼續(xù)努力，不斷進取，做到教學(xué)與教研同在，個人與團隊齊飛。

作者簡介：薛妍梅，女，1974年11月出生，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)。就職學(xué)校：黑龍江省虎林市八五四農(nóng)場幼兒園，研究方向：幼兒教育。