華 冰

（中共漯河市委黨校，河南 漯河 462000）

截至2015年，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)已經(jīng)走過(guò)了21個(gè)年頭，給我們的工作和生活帶來(lái)了翻天覆地的巨變，隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，自李克強(qiáng)總理在今年的《政府工作報(bào)告》中明確提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃后，一股新的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)暴席卷而來(lái)。就黨校而言，作為輪訓(xùn)、培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的重要陣地和干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，借力“互聯(lián)網(wǎng)＋”帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)換思想，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式和內(nèi)容，摸索出一套黨校適用的互聯(lián)網(wǎng)＋干部教育培訓(xùn)的路徑，是當(dāng)前黨校工作的一個(gè)新方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”的提出及其慨念

“互聯(lián)網(wǎng)+”最初由易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼CEO—于洋提出，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)＋”隨之上升至國(guó)家頂層設(shè)計(jì)而被廣為熟知。

阿里研究院2015年3月發(fā)布的“互聯(lián)網(wǎng)＋”研究報(bào)告稱：所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過(guò)程。互聯(lián)網(wǎng)作為一種通用目的技術(shù)（General Purpose Technology），和100年前的電力技術(shù)，200年前的蒸汽機(jī)技術(shù)一樣，將對(duì)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)而廣泛的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”的前提是互聯(lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施的廣泛安裝?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵根本上區(qū)隔與傳統(tǒng)意義上的“信息化”，或者說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)重新定義了信息化。

“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造激發(fā)出新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)極具想象力和創(chuàng)意的新理念、新模式，它不僅僅代表一種技術(shù)引領(lǐng)，而且還啟發(fā)人的思維，互聯(lián)網(wǎng)思維就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)＋思考方式的融合，有的將“互聯(lián)網(wǎng)思維”歸納為用戶、簡(jiǎn)約、極致、迭代、流量、社會(huì)化、大數(shù)據(jù)、平臺(tái)、跨界9大思維，還有的將“互聯(lián)網(wǎng)思維”提升到精神層面,認(rèn)為是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的精神、價(jià)值、技術(shù)、方法、規(guī)則、機(jī)會(huì)來(lái)指導(dǎo)、處理、創(chuàng)新工作的一種思想。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來(lái)給黨校干部教育培訓(xùn)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

普適計(jì)算之父—馬克·韋澤說(shuō)：最高深的技術(shù)是那些令人無(wú)法察覺的技術(shù)，這些技術(shù)不停地把它們自己編織進(jìn)日常生活，直到你無(wú)從發(fā)現(xiàn)為止。而互聯(lián)網(wǎng)正是這樣的技術(shù)，它正潛移默化地滲透到我們的生活中來(lái)。面對(duì)已經(jīng)滲透到各個(gè)方面的信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)思維，黨校干部教育培訓(xùn)工作也必須審時(shí)度勢(shì)，敢于創(chuàng)新，搭上“互聯(lián)網(wǎng)＋”這趟快車，努力打開干部教育培訓(xùn)的新局面，但我們也必須明白，在前行的道路上有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾巫プC(jī)遇迎接挑戰(zhàn)也是黨校人必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

（一）機(jī)遇

騰訊CEO馬化騰在為《互聯(lián)網(wǎng)+：國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)路線圖》一書親自撰寫的前言中寫到：“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行各業(yè)的關(guān)系，不是“減去”(替代)，而是“+”(加)上。這個(gè)“+”就是融合。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)與各個(gè)領(lǐng)域的融合，帶來(lái)了社會(huì)生活的深刻變革，干部培訓(xùn)也不例外，《干部教育培訓(xùn)工作條例》第二十六條明確規(guī)定：推廣網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、電化教育，提高干部教育培訓(xùn)教學(xué)和管理的信息化水平。遠(yuǎn)程教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已成為世界性的教育培訓(xùn)趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，而是互聯(lián)網(wǎng)與干部教育培訓(xùn)的深入融合，帶來(lái)了干部教育培訓(xùn)形式和內(nèi)容上的革新。

“互聯(lián)網(wǎng)＋”給干部教育培訓(xùn)帶來(lái)了許多新的嘗試和突破。例如在培訓(xùn)模式上，傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)模式受黨校、行政學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院等干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)規(guī)模的影響，干部教育培訓(xùn)受時(shí)間和地點(diǎn)上的限制，而利用互聯(lián)網(wǎng)可以有效解決黨校培訓(xùn)容量與干部培訓(xùn)需求間的供需矛盾、學(xué)員工作和學(xué)習(xí)培訓(xùn)間的工學(xué)矛盾等等，最大限度擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面；另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)可以突破地區(qū)與部門間的資源瓶頸，實(shí)現(xiàn)師資、課程等培訓(xùn)資源無(wú)邊界整合，同時(shí)可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)員需求和培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行分析，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)效提升。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育培訓(xùn)除以往網(wǎng)絡(luò)教育所具有的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、跨時(shí)空等特點(diǎn)外，培訓(xùn)內(nèi)容持續(xù)更新，培訓(xùn)方式不斷變化，考核評(píng)價(jià)日益多元，其個(gè)性化、移動(dòng)化、社會(huì)化、數(shù)據(jù)化特點(diǎn)體現(xiàn)得更加明顯，這四點(diǎn)也成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育培訓(xùn)努力改變的方向和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課堂、手機(jī)課堂、慕課等都是互聯(lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果。

數(shù)字化時(shí)代里最有價(jià)值的資源是數(shù)據(jù)。建立每個(gè)干部的培訓(xùn)檔案，將其數(shù)據(jù)化，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)干部教育培訓(xùn)的培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等各種培訓(xùn)信息進(jìn)行反饋整理，調(diào)整培訓(xùn)方案，改變以往“一鍋煮”“批發(fā)式”培訓(xùn)方式，做到按需培訓(xùn)，有的放矢，實(shí)現(xiàn)組織需求和個(gè)體差異的有機(jī)統(tǒng)一。

“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)與傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的統(tǒng)一關(guān)系，因此，與傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)緊密結(jié)合，取互聯(lián)網(wǎng)之長(zhǎng)補(bǔ)黨校培訓(xùn)之短，促使黨校培訓(xùn)擴(kuò)容提質(zhì)。

（二）挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的社會(huì)生活的變革極大地改變了人們的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，這場(chǎng)變革給黨校的干部教育培訓(xùn)工作也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的黨校課堂教學(xué)、面對(duì)面灌輸式學(xué)習(xí)形式已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)教育、互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式代替。黨校課堂不再局限于教室、教師，教學(xué)環(huán)境由線下的教室課堂變?yōu)榫€上線上互動(dòng)融合的o2o環(huán)境；教學(xué)資源由紙質(zhì)的教材變?yōu)楹Ａ康脑诰€資源；教學(xué)模式由以教師為中心的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)傳授和自我學(xué)習(xí)為中心的混合式教學(xué)。通過(guò)海量的網(wǎng)絡(luò)課程、靈活的學(xué)習(xí)方式，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)有了更多的選擇。但是，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大力促進(jìn)教育改革的當(dāng)今時(shí)代，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的“教”與“學(xué)”都存在一些新問(wèn)題。

“教”方面而言，就市級(jí)黨校現(xiàn)有的干部教育培訓(xùn)資源來(lái)說(shuō)，存在以下問(wèn)題難以應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”帶來(lái)的挑戰(zhàn)。首先，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力和技術(shù)都比較薄弱。市級(jí)黨校主辦的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，多數(shù)還都停留在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原始學(xué)習(xí)模式，技術(shù)相對(duì)比較滯后。具體到學(xué)習(xí)模式方面，基本上還都停留在單向傳授知識(shí)的模式及簡(jiǎn)單的把一些學(xué)習(xí)資源擺在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，而缺乏互動(dòng)性，學(xué)員沒(méi)辦法根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也沒(méi)辦法統(tǒng)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況。其次，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。各級(jí)黨校、行政學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院等干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不存在隸屬關(guān)系，僅僅具有業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中往往各自為政，導(dǎo)致從省級(jí)到市、縣級(jí)，都在建設(shè)屬于自己的干部在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這與中央關(guān)于“建立功能完備、開放兼容、資源共享的干部教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系”的精神要求不相符合。

“學(xué)”方面而言，領(lǐng)導(dǎo)干部還沒(méi)有完全適應(yīng)撲面而來(lái)的學(xué)習(xí)信息化浪潮，造成盡管接觸信息多、學(xué)習(xí)途徑多、學(xué)習(xí)方式多，但是不知道該怎樣有效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。據(jù)研究顯示，組織中正式學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）所占比例不足20%，80%為非正式學(xué)習(xí)手段?，F(xiàn)在的人都很匆忙，加上干擾因素又很多，時(shí)間常常被分割的支離破碎，很難抽出整塊時(shí)間進(jìn)行專門學(xué)習(xí)（培訓(xùn)），那么如何利用好零碎時(shí)間進(jìn)行有用的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。信息碎片化是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征之一，移動(dòng)化、碎片化也是未來(lái)培訓(xùn)的一個(gè)重要方向。而移動(dòng)碎片化的學(xué)習(xí)思維尚未成風(fēng)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日益盛行的當(dāng)下，各類信息轉(zhuǎn)瞬萬(wàn)變，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政環(huán)境和傳統(tǒng)工作方法都受到了深刻影響，適應(yīng)新的環(huán)境和改進(jìn)工作方法都要基于一定的理論知識(shí)和素質(zhì)能力，這也就要求黨政干部必須利用一切可能的時(shí)間和機(jī)會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，移動(dòng)碎片化的學(xué)習(xí)方式恰恰能夠滿足常為工學(xué)矛盾而煩惱的干部學(xué)習(xí)需求。中央黨校于今年4月推出的“學(xué)習(xí)中國(guó)”手機(jī)客戶端app軟件收到廣泛關(guān)注和好評(píng)，但目前全國(guó)范圍內(nèi)可供移動(dòng)碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)資源并不豐富，移動(dòng)碎片化學(xué)習(xí)的風(fēng)氣尚未在干部群體中普遍形成。

三、如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”帶來(lái)的干部教育培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)不可擋的變革力，我們要認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的本質(zhì)，堅(jiān)持用戶思維，做好培訓(xùn)，服務(wù)好用戶，“互聯(lián)網(wǎng)+”必將成為推動(dòng)干部教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新機(jī)遇。

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)理念

互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)的不只是行為方式的改變，更是思維方式的變化。互聯(lián)網(wǎng)思維即適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種新的思維模式和思考方式，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特征，即網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、沒(méi)有中心節(jié)點(diǎn)，連接越廣價(jià)值越大。當(dāng)前的干部教育培訓(xùn)，需要開創(chuàng)面向互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新型培訓(xùn)模式。即用互聯(lián)網(wǎng)思維升級(jí)傳統(tǒng)線下干部教育培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，變革傳統(tǒng)培訓(xùn)格局，整合各類培訓(xùn)資源，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的“互聯(lián)網(wǎng)+”干部培訓(xùn)機(jī)制。在干部教育培訓(xùn)中要融入互聯(lián)網(wǎng)思維中平視、互動(dòng)、多元、體驗(yàn)、開放、個(gè)性的特征。打破干部培訓(xùn)中分級(jí)別、看崗位等傳統(tǒng)，統(tǒng)一干部學(xué)員身份，使每位學(xué)員都可以平等對(duì)話；注重信息的雙向化，使不同觀點(diǎn)和意見可以暢通無(wú)阻地線上線下交融互通；使學(xué)員改變以往被動(dòng)接受的狀況，積極參與其中，切身體驗(yàn)，“身臨其境”和“現(xiàn)身說(shuō)法”的體驗(yàn)和感受更具真實(shí)性和說(shuō)服力。

（二）搭建現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)有的辦學(xué)條件無(wú)法滿足現(xiàn)代干部培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量上的要求，因此創(chuàng)造干部自主學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于滿足干部自身學(xué)習(xí)要求和提高干部培訓(xùn)效率已十分必要。創(chuàng)新并不代表摒棄傳統(tǒng)，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，可以基于傳統(tǒng)干部培訓(xùn)平臺(tái)而建立一些比如視頻點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、手機(jī)報(bào)、學(xué)習(xí)app等“互聯(lián)網(wǎng)+”干部培訓(xùn)模式。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始嘗試和現(xiàn)有的一些好的平臺(tái)服務(wù)商合作，比如在線學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)整體使用阿里云服務(wù)，就可以實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)的云課堂服務(wù)，為公務(wù)員和領(lǐng)導(dǎo)干部提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)資源。云課堂的一大特點(diǎn)是適應(yīng)了培訓(xùn)目標(biāo)地點(diǎn)碎片化、時(shí)間碎片化的特點(diǎn)，無(wú)論你在辦公室還是出差途中，都可以使用設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)，從而獲取培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

干部教育培訓(xùn)的本質(zhì)是找準(zhǔn)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)員解決問(wèn)題。在以往的培訓(xùn)中這個(gè)很難做到，而在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)設(shè)施和應(yīng)用軟件服務(wù)的助力下，將干部的個(gè)人信息、參訓(xùn)專題、課程完成時(shí)間及完成率、點(diǎn)擊閱讀材料的痕跡、培訓(xùn)方向、培訓(xùn)參與度的差異等個(gè)性特征數(shù)據(jù)，都像動(dòng)態(tài)軌跡一樣清晰記錄下來(lái)，為大數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)保障。利用大數(shù)據(jù)采集技術(shù)，分析海量的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，利用分析結(jié)果針對(duì)性配置參訓(xùn)者，有的放矢地調(diào)整培訓(xùn)規(guī)劃布局。

（三）建立資源共享的多元化學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)化是干部教育培訓(xùn)資源共享的捷徑，如何在不重復(fù)建設(shè)、不浪費(fèi)資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)工作資源共享是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需要，是提升干部素質(zhì)的需要，是創(chuàng)新干部培訓(xùn)工作的需要；進(jìn)一步提升干部教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的質(zhì)量效果，特別要在豐富資源、突出個(gè)性、強(qiáng)化需求、注重實(shí)效方面重點(diǎn)抓好落實(shí)。

在資源共享方面應(yīng)構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)的干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)格局。上級(jí)部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分步實(shí)施，真正做到從中央到地方多層級(jí)上下聯(lián)動(dòng)一體化的干部在線教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)格局，這樣既可以避免重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)，又可以使信息上下聯(lián)動(dòng)。

在多元化學(xué)習(xí)方面可以大膽嘗試一些先進(jìn)的教育理念，比如慕課；慕課是大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course，MOOC）的簡(jiǎn)稱，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開放課程，供廣大網(wǎng)民自由學(xué)習(xí)。其理想就是讓“任何人能夠在任何時(shí)間、任何地方都能學(xué)到任何知識(shí)”。這和面向黨政干部的在線教育有異曲同工之妙。今年9月，在全國(guó)黨校系統(tǒng)信息化工作會(huì)議上，中央黨校常務(wù)副校長(zhǎng)何毅亭指出：“慕課系統(tǒng)是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外剛剛興起的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它的重要特點(diǎn)是精制、開放、互動(dòng)，非常適合多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？刹豢梢越Y(jié)合黨校實(shí)際，建立黨校系統(tǒng)的慕課體系，既用來(lái)培訓(xùn)各級(jí)干部，也用來(lái)培訓(xùn)地方黨校教師”。同時(shí)，積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建微課等適宜移動(dòng)學(xué)習(xí)的多元化方式，更好地滿足干部群體日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（四）制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，完善工作機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展實(shí)際和干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，做到規(guī)章制度、教育培訓(xùn)、技術(shù)手段、組織管理等有計(jì)劃實(shí)施，并且有監(jiān)督措施和反饋處理機(jī)制。在完善機(jī)制上可以切實(shí)發(fā)揮在線教育的數(shù)據(jù)挖掘和大數(shù)據(jù)技術(shù)功能。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，掌握干部學(xué)員動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，以增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是國(guó)家治理的骨干力量。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，黨校要把握“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”的新趨勢(shì)，使干部教育培訓(xùn)工作順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求，才能使黨校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代真正發(fā)揮主渠道、主陣地作用。

[1]阿里研究院.“互聯(lián)網(wǎng)＋”研究報(bào)告:4.

[2]趙剛,王維.“互聯(lián)網(wǎng)+”助力干部培訓(xùn)新常態(tài).國(guó)家行政學(xué)院[EB/OL].http://www.nsa.gov.cn/web/a/zonghexinxi/yewujiaoliu/2015/0408/5506.html.

[3]黃研.用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式[J].中國(guó)財(cái)經(jīng),2014,(9).

[4]黃威威,崔偉.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”干部教育培訓(xùn)機(jī)制.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào). [J/OL].http://www.cntheory.com/zydx/2015-04/ccps15042752TS.html.