★劉映紅（贛南師范學(xué)院附屬中學(xué)）

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對信息化環(huán)境下中學(xué)教師魅力提升策略的幾點(diǎn)思索

★劉映紅
（贛南師范學(xué)院附屬中學(xué)）

【摘要】教師的魅力往往能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的一堂課，如果讓有魅力的教師來教，其教學(xué)成效往往要比其他教師要高很多。我們通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，魅力是一種很神奇的現(xiàn)象，它是人的情感、直覺、感官等非理性因素的聚焦與發(fā)散。這就是為什么有魅力的教師一開始就能牢牢抓住學(xué)生內(nèi)心的原因之所在。在當(dāng)今信息化環(huán)境下，我們可以利用科技手段增強(qiáng)教師的魅力，往往比傳統(tǒng)方法所起的作用更好。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；中學(xué)教師；魅力提升策略

一、綜合運(yùn)用信息化手段，切實(shí)提高教師語言魅力

語言是思維的工具，是傳達(dá)知識的橋梁。豐富生動的語言對教學(xué)所起的作用是不言而喻的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用語言的特點(diǎn)，深深的吸引學(xué)生，讓學(xué)生舍不得分神想其他的東西，把學(xué)生的全部注意力全部集中到課堂知識點(diǎn)上來。為了達(dá)到出色的教學(xué)效果，甚至可以借助錄像機(jī)、攝像頭等工具提前錄制，自己再一邊觀看一邊改進(jìn)。

首先，應(yīng)該利用信息化手段提高課堂語言的趣味性。有趣才是抓住學(xué)生注意的最佳手段。單純依靠教師個人很難想出讓整個課堂氣氛活躍起來的教學(xué)內(nèi)容。畢竟，個人的智慧有限，而依靠一個人提起全班學(xué)生的興趣并非每個教師都能做到。這時就要利用信息化的方法。單純講解教材上的例子會讓學(xué)生昏昏欲睡，而通過網(wǎng)絡(luò)搜索當(dāng)前最流行的樂壇MV、熱映的電影會讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣。比如，在上英語聽力課時，就可以播放網(wǎng)絡(luò)上最炙手可熱的MV《狐貍叫（The fox）》。向?qū)W生簡單解釋，這部MV30多天點(diǎn)擊過億，秒殺鳥叔用52天創(chuàng)造的記錄《江南style》，可以說是地球上最火的洗腦神曲。學(xué)生聽到介紹后，必定產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就可以趁熱打鐵，詳細(xì)解說英語發(fā)音的要點(diǎn)，學(xué)生就會被教師有趣的教學(xué)魅力所吸引。

其次，應(yīng)該利用信息化手段提高課堂語言的可理解性。學(xué)生上課精力不集中，總是分神、溜號、開小差等，與沒能理解教師的語言是分不開的。教師畢竟在年齡層次、生活閱歷和知識水平上高出學(xué)生很多，以自己的語言表達(dá)習(xí)慣教授課程，必定會讓一些學(xué)生不能理解透徹。對這個問題，教師一方面應(yīng)從學(xué)生的角度思考，把自己放在學(xué)生的年齡層次上重構(gòu)教材中的知識點(diǎn)，找出學(xué)生可能不理解的地方，再利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，用百度、GOOGLE、Bing等搜索引擎，找出這個知識點(diǎn)的深入淺出的講解辦法，或者找出授課的素材，再用到自己課件或課堂教學(xué)上，必定能起到靠教師自己冥思苦想所不能起到的作用。對比之下，學(xué)生當(dāng)然更加信服教師，無形中教師的魅力指數(shù)就上升了。

第三，應(yīng)該利用信息化手段提高課堂語言的啟發(fā)性。學(xué)生只有經(jīng)過自己主動積極的動腦分析后獲得的知識，才能更為自己所理解。經(jīng)社會調(diào)查分析，很多大學(xué)生在畢業(yè)10年以后，如果未從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作，則上學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識幾乎不復(fù)存在，僅存的一些知識幾乎都是經(jīng)過自己感悟、思考的出來的。這說明只有經(jīng)過學(xué)生自己思考得出的知識，才是最終為學(xué)生所深刻理解的。這就需要教師在教學(xué)時不要滿堂灌，把所有知識一股腦倒給學(xué)生，未經(jīng)過學(xué)生自己消化吸收對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)很不利。因此，教師注意教學(xué)的啟發(fā)性，通過點(diǎn)撥讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式才是高層次的教育，更能展示教師的教學(xué)魅力。比如，學(xué)生剛剛接觸哲學(xué)，對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是不以人的意識為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在性”等論斷可能不是很理解。高中學(xué)生的智力正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。為了讓學(xué)生理解，教師可以在網(wǎng)上下載一些世界風(fēng)光、宇宙星系、動物世界等視頻，剪輯后編成一個片段，用具體生動的例子闡釋物質(zhì)的定義，學(xué)生更容易深刻的理解，避免陷入用抽象描述抽象、用理論解釋理論的枯燥境地。學(xué)生觀看視頻后，老師再讓學(xué)生找出視頻內(nèi)容的共同點(diǎn)，加以恰到好處的點(diǎn)播、提示，通過抽象——具體——抽象的思維過程，讓學(xué)生舉得到啟示，更加深刻地理解“物質(zhì)”這個哲學(xué)概念。教師原本就有的教育魅力上，則添加了啟發(fā)引導(dǎo)的魅力。

二、靈活運(yùn)用信息化手段，切實(shí)提高教師智慧魅力

“腹有詩書氣自華”，說的是飽讀詩書，氣質(zhì)和才華自然而然就會顯露。教師在提升語言魅力的同時，也應(yīng)該注意自身的修養(yǎng)和學(xué)識的培養(yǎng)，讓智慧的魅力自然流露出來。

首先，利用信息化技術(shù)成為一個“雜家”。如果說語言培養(yǎng)是人為刻意的提升魅力，那么智慧的培養(yǎng)則是自然營造魅力氣場，讓身處其中的學(xué)生受到潛移默化的影響。教師的形象在學(xué)生心目中本就是神圣和光輝的，是全知全能的。因此教師應(yīng)該廣泛涉獵各方面的知識，把自己培養(yǎng)成一個“雜家”。這就要求語文教師能夠解釋生活中的物理、化學(xué)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)老師偶爾能扔幾句標(biāo)準(zhǔn)的英文，苦苦思索數(shù)學(xué)難題最終解出時，能吟出“眾里尋她千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處。”這樣入情入境的佳句；地理老師除了告訴學(xué)生祖國的各地的地質(zhì)地貌和氣候土壤等，還能夠讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)光的迷人，歷史古跡的滄桑和風(fēng)土人情奇異……百家知識除了閱讀書籍得到，網(wǎng)絡(luò)也是用之不盡的知識寶庫。這就要教師在網(wǎng)上自由求索渴望的知識。當(dāng)然，知識的獲得是日積月累的過程，而且永遠(yuǎn)是一個沒有結(jié)果的過程，也是一個充滿樂趣的旅途。

其次，利用信息化技術(shù)成為一個“專家”。教師除了是“雜家”，還必須是自己教學(xué)領(lǐng)域的“專家”。自己學(xué)科的最新動態(tài)、前沿知識、深入的理論都要有大量的研究，同時還要關(guān)注本學(xué)科教育的最新理論和實(shí)踐，讓自己始終能跟上時代的步伐。除了閱讀學(xué)科刊物外，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化技術(shù)為教師提供了一個更加便捷獲取知識的途徑。一個有魅力的教師并不是只有課堂上45分鐘那么簡單，從登上講臺開始獲取知識的過程就伴隨他的一生，智慧再通過無形的方式無私地傳遞給學(xué)生，這或許是教師這個行業(yè)本身就具有的魅力。

本文系中央電教館2012年十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化環(huán)境下中學(xué)教師魅力提升策略研究》（立項(xiàng)編號133121378）研究成果之一。