★汪應(yīng)堯（貴州省納雍縣勺窩鄉(xiāng)希望小學(xué)）

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探析如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達能力

★汪應(yīng)堯
（貴州省納雍縣勺窩鄉(xiāng)希望小學(xué)）

【摘 要】培養(yǎng)語言表達不是語文學(xué)科的專利，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力一樣很重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力不但要培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力，教師還要用規(guī)范的語言，對學(xué)生施以良好的影響，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。因而，在教學(xué)中我們應(yīng)逐步要求學(xué)生用確切的、簡練的、清晰的語言來表達數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)時間簡單闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)表達能力；要求準確

具備初步的數(shù)學(xué)語言理解、轉(zhuǎn)化和表達能力，是一個人具備一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本標志，也是數(shù)學(xué)課程標準所提出的要求之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡和學(xué)科特點，有目的、有計劃地加強學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)思維過程和結(jié)果的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熟練地用富含“數(shù)學(xué)味”的語言進行提問和交流，將能有效地促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達力。

一、數(shù)學(xué)語言表達要求

小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的基本要求應(yīng)該包括以下四點：完整準確、清晰有條理、熟練流暢、有數(shù)學(xué)味。

1.完整準確

語言表達要完整準確，這對任何學(xué)科的教學(xué)都是重要的，也是最基本的要求。因此教師首先得關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生完整準確地表述自己的想法、思考過程、結(jié)果等。

在平常的教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，對于不完整的回答，要及時加以提醒，讓他們重新完整地說一遍。如在二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）”的教學(xué)中，根據(jù)教材提供的有關(guān)信息，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題再解答。當(dāng)提問“美國比俄羅斯多多少枚金牌___________？”時，學(xué)生響亮地回答：“13?！边M一步引導(dǎo)：“你們能說得完整一點嗎？哪個國家比哪個國家多多少枚呢？”學(xué)生馬上糾正過來，完整地說：“美國比俄羅斯多13 枚金牌。”

2.清晰、有條理

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會訓(xùn)練學(xué)生用清晰而有條理的語言講出自己的思路、過程和結(jié)果，從而加深方法的掌握、技能的提高。這不僅能訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，更能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和有序性。

如一年級上冊“20以內(nèi)進位加法（口算）”教學(xué)中，基本方法是“湊十”思想，學(xué)生口算時有一個比較規(guī)范的思考過程，教學(xué)初時必須讓學(xué)生有條理地敘述，再逐步內(nèi)化、簡化思維過程，這樣才能熟練口算。如“9＋4”的口算過程，可以結(jié)合實物操作或演示，讓學(xué)生清楚、有條理地表述：先把4 分成1 和3，9＋1等于10，10＋3等于13，所以9＋4＝13。從個別學(xué)生說到小組說、集體說，再比賽說，讓學(xué)生在反復(fù)說的過程中理解算理，掌握算法。

3.熟練流暢

訓(xùn)練學(xué)生語言的流暢性，能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，幫助學(xué)生對臨時遇到的問題進行正確判斷，迅速作出決策。教學(xué)時盡量給予充分的思考時間，訓(xùn)練學(xué)生連貫地說，避免斷斷續(xù)續(xù)、顛來倒去，或重復(fù)不清。對于比較長的語言表達，可以采用教師示范、學(xué)生跟說、同桌互說、集體說、小組說、指名說等形式，讓學(xué)生熟練流暢地表達。

二、數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重訓(xùn)練學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，將數(shù)學(xué)語言表達能力訓(xùn)練重新納入課堂教學(xué)活動中，采取多種策略，讓學(xué)生按“想說——可說——會說——說好”的流程進行學(xué)習(xí)。

1.確立意識，加強示范

學(xué)生數(shù)學(xué)語言儲備主要來源于課堂上教師的講解，學(xué)生語言表達不規(guī)范，主要問題還是出在教師身上。教師思想不重視，意識不強，對學(xué)生發(fā)言和作業(yè)中出現(xiàn)的不規(guī)范語言不能及時發(fā)現(xiàn)、糾正，自身課堂教學(xué)語言不規(guī)范，隨意性大、口語化，以至于傳遞給學(xué)生的信息也是模糊的、不嚴密的，這些必定會影響學(xué)生語言表達能力的提高。

因此作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)語言的規(guī)范、嚴謹和科學(xué)。如對數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、運算定律、法則及解題思路、推導(dǎo)過程等的表述要規(guī)范，以幫助學(xué)生獲得準確而清晰的數(shù)學(xué)知識。這是一種良好的示范作用，學(xué)生通過模仿，接受信號，進行同化，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)語言。

2.營造氛圍，激發(fā)“說”趣

要提高學(xué)生說的能力，首先得激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，挖掘“說”的動力，使他們想說、要說、愛說，這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的前提。

為此，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生怕批評、怕人取笑、恐懼不安等不良心理，給學(xué)生以充分的心理安全和心理自由。在實際教學(xué)中，教師要善于耐心傾聽學(xué)生回答，及時給予充分肯定和鼓勵，以激勵學(xué)生喜歡“說”、有信心“說”。如經(jīng)常使用諸如“不要急，慢慢說?！薄罢l愿意把自己的想法說給小朋友聽？”“你說得太好了，和老師想的完全一樣！”“你講得比老師還要好，真了不起！”等激勵性語言，以及一些獎勵手段。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，在學(xué)生想說、要說的基礎(chǔ)上，還要有材料讓學(xué)生可說。人教版教材在培養(yǎng)學(xué)生“說”的方面很重視，做了精心的編排。如經(jīng)常出現(xiàn)“說說你是怎樣想的？你是怎樣算的？你能提出什么問題嗎”等內(nèi)容，為訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達提供了很好的素材，教師要好好利用，積極創(chuàng)設(shè)語言情境，密切聯(lián)系生活材料，在課堂教學(xué)中讓生活情境數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，巧妙加以指點，幫助學(xué)生把思維內(nèi)部的無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，化“意會”為“言傳”。如引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖、情境圖，先提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么？找到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”等問題，訓(xùn)練學(xué)生看懂圖意，準確表達圖意，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。又如有些練習(xí)題中的素材，要讓學(xué)生先用自己的話表達出來，解答后再把自己的方法、想法告訴其他同學(xué)等。