☉浙江省紹興市越城區(qū)教學(xué)研究室　劉春文

滲透“關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)學(xué)以致用凸顯語用思辨
——2015年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試紹興市語文試卷評(píng)析

☉浙江省紹興市越城區(qū)教學(xué)研究室劉春文

浙江省2015年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試紹興市語文試卷以教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為依據(jù)，參照《2015年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明·語文》及《2015年紹興市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)文化考試補(bǔ)充說明》進(jìn)行命制，意在面向全體學(xué)生，綜合檢測(cè)初中畢業(yè)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平，以利于豐富語言積累，形成良好語感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和語文實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。整卷滿分150分，共21小題。由四大板塊組成：語文基礎(chǔ)積累25分；文言文積累與閱讀22分；現(xiàn)代文閱讀30分；語言運(yùn)用68分，書寫分5分。試卷主要呈現(xiàn)出以下特色。

一、滲透“關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)以致用

2011版新課標(biāo)明確了語文的性質(zhì)：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！被诖?，整份試卷滲透“關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)”的理念，“關(guān)聯(lián)”，指互相貴通，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）關(guān)聯(lián)生活

1.設(shè)置情境，運(yùn)用知識(shí)

第一題根據(jù)語境和拼音填寫漢字。此題3分，考查“滌”“剛”“謙”。題材來自紹興“水鄉(xiāng)”之“水”，又能順應(yīng)“五水共治”的大環(huán)境。“水鄉(xiāng)的人最懂水”，喚起考生生活體驗(yàn)，增加讀題的親切感。

第2題古詩文名句填空中第7小題：五月，梅子黃了，江南的雨季來了，田野的歌聲也響起來了，趙師秀將這種美麗詩化成這樣的句子：“，。”這是一道古詩運(yùn)用題，考查的是南宋趙師秀《約客》中的詩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。“黃梅時(shí)節(jié)”是指農(nóng)歷四五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連綿的時(shí)候，成為“梅雨季節(jié)”，所以稱江南雨季為“黃梅時(shí)節(jié)”，意思就是夏初江南梅子黃熟的時(shí)節(jié)。顯然，此題非常應(yīng)時(shí)應(yīng)景。

2.取材生活，考查能力

第20小題是語言運(yùn)用一：越秀小區(qū)的王菊香奶奶收到了一份電費(fèi)通知單。通知單除了告知王奶奶家2014年全年的電費(fèi)情況外，還附上了兩張圖表，共8分。

2015年紹興市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)文化考試補(bǔ)充說明明確了“考試要求”：“在語言運(yùn)用中，考查學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)探究、解決生活實(shí)際問題的能力，以及對(duì)自然、社會(huì)、生活中的具體現(xiàn)象或問題的感受、思考和評(píng)析能力?！边@道語言運(yùn)用題總分8分。要求考生根據(jù)圖表及“知識(shí)鏈接”答題，并從不同的側(cè)面設(shè)題：歸納王奶奶家2014年用電情況的總體特點(diǎn)，考查學(xué)生的讀圖能力，要求考生從兩方面切入：總體上低于小區(qū)平均用電量；不同月份（季節(jié)）用電量不均衡。接著尋找原因：電價(jià)較高的峰電用量較大，而電價(jià)較低的谷電用量偏小。最后結(jié)合上述有關(guān)材料，選出與峰谷電的特點(diǎn)相關(guān)的三個(gè)“金點(diǎn)子”BCE，解決的是生活真問題。

（二）關(guān)聯(lián)教材

2015年紹興市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)文化考試補(bǔ)充說明要求：“教材掌握《初中重要作家作品知識(shí)》（《說明》附錄4）中的文學(xué)常識(shí)，對(duì)現(xiàn)用教材中學(xué)過的課文有一定的思想和文化沉淀，豐富自己的文化學(xué)識(shí)?！痹嚲淼?小題要求考生結(jié)合語境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語。選項(xiàng)中的句子分別來自《秋天的懷念》《散步》《我的母親》《信客》四篇課內(nèi)文本，要求考生選擇最合適的一組詞語“突然、總算、計(jì)較、堆”。這就要求考生既熟悉文本，又能結(jié)合具體的語境選擇合適的詞語，考查的是一種積累與運(yùn)用語言的能力。

與此接近的是課外文言文中的第11小題：本文所倡導(dǎo)的為政之道，與下列哪篇課文的主題最接近？（）（3分）A.《唐睢不辱使命》B.《曹劌論戰(zhàn)》C.《大道之行也》D.《醉翁亭記》。選文是明代劉基的《云夢(mèng)田》，考查的目的是本文主題“志利忘民，民窮國?！?。設(shè)題卻繞了一個(gè)彎，從課內(nèi)四個(gè)文本切入，從倡導(dǎo)“以民為本”入手，選項(xiàng)B《曹劌論戰(zhàn)》顯然是吻合的，這是考查課內(nèi)外文言文理解遷移并運(yùn)用的能力。設(shè)題力圖體現(xiàn)修煉在課內(nèi)，功夫在課外，兩者相輔相成的理念。

（三）關(guān)聯(lián)材料

2015年浙江省考試說明規(guī)定，名著閱讀以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）附錄2《關(guān)于課外讀物的建議》為主要考試范圍，可適當(dāng)增加《初中生名著閱讀推薦書目》（《說明》附錄5）的作品。第5題中第②個(gè)填空題：《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵服用過的“冷香丸”配方奇特：用春之白牡丹花、夏之白荷花、秋之白芙蓉花、冬之白梅花等花的花蕊，配同年雨水節(jié)令的雨、白露節(jié)令的露、霜降節(jié)令的霜、小雪節(jié)令的雪。無獨(dú)有偶，魯迅《朝花夕拾》中《》一文寫到的庸醫(yī)開的方子里的“”（填一味“藥引子”）也有這般古怪?！袄湎阃琛迸浞脚c一味“藥引子”，即經(jīng)霜三年的甘蔗，或原配的蟋蟀、敗鼓皮丸（打破的舊鼓皮）、平地木。此題考查的是一個(gè)細(xì)節(jié)，有一定的難度，但兩者確實(shí)有異曲同工之妙，一個(gè)填空，競(jìng)?cè)磺擅畹貙⒉苎┣鄣摹都t樓夢(mèng)》與魯迅的《朝花夕拾》關(guān)聯(lián)起來，提倡串聯(lián)式閱讀。

二、注重言語實(shí)踐，凸顯理性思辨

“語用”就是語言的實(shí)際應(yīng)用，以言語行為作為研究對(duì)象，是言語的語言學(xué)。2015年的紹興卷現(xiàn)代文閱讀與作文著力言語實(shí)踐，凸顯理性思辨。

（一）非連續(xù)文本依然占主導(dǎo)，凸顯“語用”

紹興卷現(xiàn)代文閱讀第一個(gè)繼續(xù)強(qiáng)推非連續(xù)性文本閱讀，這次考查關(guān)于“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀，材料從“話題背景”“調(diào)查數(shù)據(jù)”“精選案例”“各方聲音”“新聞現(xiàn)場(chǎng)”入手。第12題要求考生從選項(xiàng)中選出與文意不相符的一項(xiàng)，考查理解能力。第13題：根據(jù)以上幾則材料，分條概述中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義，考查概括能力。第14題：根據(jù)以上材料，分析中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素，考查分析能力。第15題：就激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的問題，結(jié)合以上材料，給學(xué)校提幾點(diǎn)建議，考查的是解決實(shí)際問題的能力。非連續(xù)性文本材料往往來自生活，考查的是言語實(shí)踐能力，解決的是現(xiàn)實(shí)中的問題。

（二）文學(xué)作品閱讀咬文嚼字，注重“品讀”

第二個(gè)文學(xué)作品閱讀是日本作家西村壽行的《樹枝與名片》（文本略）。

【真題呈現(xiàn)】

16.概括文章主要事件，填寫在下面的橫線上。（4分）

20年前，“我”在小漁船上，；現(xiàn)在，少年在小漁船上，。

17.揣摩下面的句子，回答括號(hào)里的問題。（6分）

（1）當(dāng)客船臨近我們時(shí)，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小小漁船……他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個(gè)小漁夫，就像鳥瞰動(dòng)物園中的小猴。（“鳥瞰”與“俯視”意思相近，可是后一句為什么用“鳥瞰”而沒有沿用前面的“俯視”？）

（2）那些從我眼前一晃而過的紅男綠女和我無緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無緣，只有責(zé)婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，我感到無限的悲哀。（“只有”一詞在表意上有什么作用？）

18.分析第?段“忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上”在文中的作用。（4分）

19.“我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個(gè)責(zé)婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣?！边@句話的含義，你讀懂了嗎？請(qǐng)寫下你的理解。（4分）

【文題剖析】

第16題考查的是概括能力。第17題的第（1）小題中的“鳥瞰”與“俯視”，要求考生結(jié)合語境辨析。“俯視”強(qiáng)調(diào)俯身住下看，“鳥瞰”強(qiáng)調(diào)從高空往下看，相比之下，“鳥瞰”給人的感覺比“俯視”更高。用“鳥瞰”更能突出那些紅男綠女在我心中的高高在上，更能表達(dá)出我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的卑微和不安。第（2）題中“只有”一詞，強(qiáng)調(diào)了那時(shí)我得到的唯一的傷害。表明了“我”因出身低微，生活貧窮，沒有富貴與繁華，遭受人格的踐踏與侮辱而產(chǎn)生的痛苦與悲哀。第19題，要求體會(huì)“扔樹枝”與“扔名片”的內(nèi)涵與作用。附加題第一問“西裝革履”指“我”（或作者）；第二問：這里加引號(hào)，表示“西裝革履”具有特殊的含義，它成了有錢、有地位的“上流社會(huì)”的代名詞；第三問：20年前，我受到了客船上一群紅男綠女（其中的男人“西裝革履”）的圍觀與嬉弄，這一經(jīng)歷使我的心靈深受傷害，刻骨銘心。而今天，在對(duì)面的“少年”眼里，“我”或許也成了令他感到“卑微與不安”的“上流社會(huì)”人士。這是一組經(jīng)典的言語品味題，從字詞到句段，進(jìn)而涉及作品形象及文本內(nèi)涵的解讀，設(shè)題具有一定的梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平與思維特點(diǎn)。

（三）作文注重生活與感悟，凸顯“思辨”

紹興卷以“不只是”為題作文，前有導(dǎo)語，著重考查學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的思考與感悟。關(guān)聯(lián)詞“不只是……更是”，前后形成對(duì)比遞進(jìn)關(guān)系，這種對(duì)比可以是外與內(nèi)、過程與結(jié)果，也可以是物質(zhì)與精神、享受與付出等。對(duì)同一感知對(duì)象，不人云亦云，有自己的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。所以題眼在“不只是”，這是限制，也是區(qū)分學(xué)生有沒有思考感悟的關(guān)鍵點(diǎn)。思辨的落點(diǎn)應(yīng)該揭示兩者之間的關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)放在“更是”后半部分的題干，也就是深挖“此外的是什么”，避免人云亦云。

2015年的紹興卷在延續(xù)一貴的創(chuàng)新外，更注重由外到內(nèi)的回歸，注重考生與生活、社會(huì)的關(guān)聯(lián)，注重課內(nèi)外文本的關(guān)聯(lián)，注重材料間的相互關(guān)聯(lián)，注重語文的積淀與運(yùn)用，凸顯言語的思辨與實(shí)踐。在試卷中滲透并實(shí)踐新課標(biāo)的理念，真正體現(xiàn)了語文的綜合性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，應(yīng)該說是一次不錯(cuò)的嘗試。