☉江蘇省鹽城市第一中學(xué)　謝　超

江蘇高考病句題嬗變及備考策略探析

☉江蘇省鹽城市第一中學(xué)謝超

分門別類是我們認(rèn)識和把握世界的基本方法，對高考真題的認(rèn)識和把握也應(yīng)當(dāng)如此?！犊荚囌f明》中對病句類型的表述如下：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。復(fù)習(xí)中首先須注意把前四種和后兩種區(qū)分開來，《考試說明》原文在兩者之間用的是分號，所以目前常見的分類法認(rèn)為前者是結(jié)構(gòu)性語病，后者是語意性語病。雖然兩者之間也有交叉甚至互為因果，但是能分清盡量分清，病句考查的畢競是語言基礎(chǔ)，可以劃清界限的地方，最好杜絕含糊不清。

不過這樣操作有一個(gè)前提，就是《考試說明》所規(guī)定的六種病句類型，其本身界限是否就已經(jīng)足夠清晰明確？

其實(shí)，客觀分析《考試說明》規(guī)定的六種病句類型，我們可以把“結(jié)構(gòu)混亂”看作是結(jié)構(gòu)性語病這一大類的“回收站”，也就是說“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”是特征鮮明的結(jié)構(gòu)性語病，而特征不明的可以暫時(shí)統(tǒng)統(tǒng)劃歸到“結(jié)構(gòu)混亂”；我們還可以進(jìn)一步把“不合邏輯”當(dāng)作所有病句類型的“回收站”，凡特征不明的病句都可以歸結(jié)為“不合邏輯”，因?yàn)槿魏握Z病尋根究底都是思維的問題。

以上分析涉及到分類歸納作為一種思維方法的局限性，所以任何分類都是相對的。不過考慮到高三教學(xué)和考試的實(shí)際，我們還是需要給學(xué)生一個(gè)相對簡明的病句類型體系。

一、江蘇卷病句題綜述

江蘇高考自2004年自主命題以來，辨析病句的客觀性試題一共考了8次，其中2004年—2008年每年考查一次，2009年—2011年隔年考查一次，2012年—2014年連續(xù)3年沒有考查，正當(dāng)病句題漸漸退出人們的視野時(shí)，2015年再次“強(qiáng)勢登場”，引起了高度關(guān)注。下面對八道真題進(jìn)行梳理與分析，并嘗試形成一個(gè)相對簡明的病句類型體系。

（2004年）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人惰，然而事實(shí)卻是對這種偏見的最好說明。

B.政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來源只能來自國家財(cái)政撥款。

C.黃香時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。

D.現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。

【評析】A項(xiàng)“（事實(shí)）說明偏見”搭配不當(dāng)，可以改“說明”為“糾正”；B項(xiàng)成分贅余，比較簡單；D項(xiàng)“（行為）得到糾正”不合邏輯，從全句語意看“得到糾正”的應(yīng)該是“觀念”。

有人認(rèn)為A項(xiàng)D項(xiàng)都是不合邏輯，此說很有道理，但這樣追本溯源不利于學(xué)生清晰掌握病句類型。有人認(rèn)為A項(xiàng)D項(xiàng)在語感上就能直接感受到邏輯問題，這當(dāng)然是最簡省的辦法，可是語感因人而異，并且極可能因時(shí)而變，所以可能不太適合統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考試的客觀要求。不過整體觀察，我們需要承認(rèn)，相對于句法結(jié)構(gòu)的考查，2004年江蘇卷病句選擇題更注重對語意表達(dá)的考查。

（2005年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會(huì)。

B.這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

C.“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

D.很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。

【評析】B項(xiàng)表意不明，有歧義，比較簡單；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，作為修飾語的“滿堂灌”后面缺少中心語，因殘缺導(dǎo)致主謂搭配不當(dāng)，這種現(xiàn)象在江蘇卷中頻頻出現(xiàn)，值得注意；D項(xiàng)不合邏輯，比較簡單。

有人認(rèn)為C項(xiàng)是不合邏輯，“滿堂灌”不是角色，這是追本溯源的原因分析，不如就現(xiàn)象作分析來得簡明。上文提到2004年的病句題注重對語意表達(dá)的考查，2005年也大致如此，這是否可以解釋2004年A項(xiàng)、2005年C項(xiàng)這兩例搭配不當(dāng)為什么都顯得與不合邏輯有些關(guān)系？

（2006年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警察正立案偵查。

B.如何避免比賽過程中出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾組委會(huì)的首要問題。

C.建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采用切實(shí)有效的措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。

D.地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。

【評析】A項(xiàng)成分殘缺，“損失在百萬元以上”缺主語；B項(xiàng)成分贅余，“不透明”跟“暗箱”意思重復(fù)，比較簡單；D項(xiàng)成分贅余，應(yīng)刪去“的安全”，也比較簡單。

（2007年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

B.國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。

C.蘇通大橋建造的初哀是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。

D.全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。

【評析】A項(xiàng)兩處搭配不當(dāng)，一處是主謂搭配不當(dāng)，一處是修飾語與中心語搭配不當(dāng)；B項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，比較簡單；C項(xiàng)成分贅余，“初衷是”與“對……具有十分重要的意義”有重復(fù)。

有人認(rèn)為A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，但“混亂”一詞相當(dāng)含糊。不管是偷換主語還是主客體顛倒，一般均可直接視為主謂搭配不當(dāng)。

（2008年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。

B.推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會(huì)對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

C.奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。

D.將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

【評析】A項(xiàng)語序不當(dāng)；B項(xiàng)成分殘缺，都比較簡單；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”，這其實(shí)又是因殘缺導(dǎo)致搭配不當(dāng)。

（2009年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)。

B.對“80后”作家來說，存在的最大問題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向，張揚(yáng)自己的藝術(shù)個(gè)性才是他們的發(fā)展之路。

C.盡管國際金融危機(jī)的影響還在蔓延，但隨著一系列經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)刻的逐步落實(shí)，中國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)回暖跡象，人們對經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的信心開始回升。

D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。

【評析】A項(xiàng)修飾語與中心語搭配不當(dāng)，“極端氣象事件”后缺少“發(fā)生”，又是因殘缺導(dǎo)致搭配不當(dāng)；B項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)當(dāng)刪去“要克服”，不合邏輯由成分贅余引起；D項(xiàng)成分殘缺，濫用介詞“由于”致使主語缺失。

（2011年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長治久安的目標(biāo)。

B.所謂“生態(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。

C.目前，我國是聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項(xiàng)目最多的國家，這一成績主要靠的是社會(huì)各界的共同努力取得的。

D.為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。

【評析】A項(xiàng)語序不當(dāng)，比較簡單；C項(xiàng)成分贅余，也比較簡單；D項(xiàng)表意不明，有歧義，比較簡單。

（2015年）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.英國政府計(jì)刻從今年9月開始，推行4到5歲幼量將接受語文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測驗(yàn)”，此政策遭到了教師工會(huì)的強(qiáng)烈反對。

B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。

C.批評或許有對有錯(cuò)，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對待。

D.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，有近30個(gè)國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。

【評析】A項(xiàng)中“推行”缺少賓語中心詞，應(yīng)在“基準(zhǔn)測驗(yàn)”后加“的政策”。B項(xiàng)中“接受、理解和掌握”語序不當(dāng)，應(yīng)為“理解、接受和掌握”。D項(xiàng)主語和賓語搭配不當(dāng)，應(yīng)在“周年”后加上“紀(jì)念日”。

二、命題嬗變及考點(diǎn)探析

現(xiàn)在就八道真題共24例病句按類別統(tǒng)計(jì)如下：

語序不當(dāng)：2008年A項(xiàng)，2011年A項(xiàng)，2015年B項(xiàng)——共出現(xiàn)3例。

搭配不當(dāng)：2004年A項(xiàng)，2005年C項(xiàng)，2007年A項(xiàng)，2007年B項(xiàng)，2008年C項(xiàng)，2009年A項(xiàng)，2015年D項(xiàng)——共出現(xiàn)7例。

成分殘缺：2006年A項(xiàng)，2008年B項(xiàng)，2009年D項(xiàng)，2015年A項(xiàng)——共出現(xiàn)4例。

成分贅余：2004年B項(xiàng)，2006年B項(xiàng)，2006年D項(xiàng)，2007年C項(xiàng)，2011年C項(xiàng)——共出現(xiàn)5例。

表意不明：2005年B項(xiàng)，2011年D項(xiàng)——共出現(xiàn)2例。

不合邏輯：2004年D項(xiàng)，2005年D項(xiàng)，2009年B項(xiàng)——共出現(xiàn)3例。

有三點(diǎn)需要說明：

1.句子成分搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)四小類，目前考查了前三小類。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照已考和未考情況分小類梳理其他五種病句類型。

2.個(gè)別歸類出現(xiàn)爭議的選項(xiàng)出現(xiàn)在搭配不當(dāng)類型中，分別是2004年A項(xiàng)、2005年C項(xiàng)、2007年A項(xiàng)，其中前兩項(xiàng)可以歸結(jié)為不合邏輯，第三例也可以判定為結(jié)構(gòu)混亂（詳見前文真題解析）。但本文意在為學(xué)生提供一個(gè)相對簡明的病句類型體系，能不含糊就不含糊，因此分別判定為動(dòng)賓搭配不當(dāng)和主謂搭配不當(dāng)，并且根據(jù)高考真題實(shí)際考查的狀況刪除了結(jié)構(gòu)混亂這一類型。刪繁就簡、化繁為簡是復(fù)習(xí)梳理的核心方法之一。

3.其中2005年C項(xiàng)、2008年C項(xiàng)、2009年A項(xiàng)三例搭配不當(dāng)都由殘缺引起，不過本文為分類簡明起見，只考察語言表達(dá)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，不考慮背后原因，所以把這三例界定為主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。因?yàn)橛袝r(shí)候正本清源反而會(huì)帶來縱深的龐雜與橫向的混亂，倒不如借用現(xiàn)象學(xué)的思想方法，回到現(xiàn)象本身，懸擱一切理論?，F(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)象即本質(zhì)，本質(zhì)經(jīng)由直觀顯現(xiàn)，這其實(shí)也是本文嘗試梳理相對簡明的病句類型體系時(shí)所努力遵循的思想方法之一。不過，因殘缺而引起搭配不當(dāng)?shù)拿}規(guī)律，倒也可以成為學(xué)生分析病句考題的輔助手段，并且，這種殘缺往往是由于修飾語過多而導(dǎo)致某項(xiàng)殘缺，因此可以形象地概括為：因臃腫而殘缺，因殘缺而不當(dāng)。

三、高考復(fù)習(xí)備考策略

根據(jù)上文對八道真題的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)：從縱向看，2004年—2005年考查語意性語病重于結(jié)構(gòu)性語病，2006年—2008年集中考查結(jié)構(gòu)性語病，2009年、2011年考查結(jié)構(gòu)性語病重于語意性語病，2015年又回歸于集中考查結(jié)構(gòu)性語病。從橫向看，24例中，搭配不當(dāng)7例，占29.2%；成分贅余5例，占20.8%；成分殘缺4例，占16.6%；語序不當(dāng)、不合邏輯各3例，各占12.5%；表意不明2例，占8.3%。大致看來，24例中13例比較簡單，其中成分贅余占5例，語序不當(dāng)占3例，表意不明占2例，其余三種類型各占一例。

由此分析不難發(fā)現(xiàn)，搭配不當(dāng)、成分殘缺（贅余）和不合邏輯是江蘇卷病句客觀題的重難點(diǎn)。而不合邏輯主要出現(xiàn)在2004年、2005年、2009年，所以搭配不當(dāng)、成分殘缺（贅余）是當(dāng)前高考復(fù)習(xí)的重中之重。

因此，經(jīng)過對病句類型分門別類的局部調(diào)整，經(jīng)過對歷年真題病句類型分布及難度分布的分析，我們似乎可以梳理出一個(gè)相對簡明的病句類型體系：“一多一少兩不當(dāng)”。

所謂一多即成分贅余，一少即成分殘缺，兩不當(dāng)即語序不當(dāng)和搭配不當(dāng)。它們的角色關(guān)系是：成分殘缺與搭配不當(dāng)“唱主角”，成分贅余和語序不當(dāng)“跑龍?zhí)住保劣诒硪獠幻骱筒缓线壿?，則是“客串走秀”而已。它們的角色特征是：除了表意不明（歧義）因過于求簡而出錯(cuò)外，其他各類都是因?yàn)樨澏喽鷣y，可謂因多而少，因多而亂。

最后，鑒于備考復(fù)習(xí)中學(xué)生訓(xùn)練了大量的病句習(xí)題，不少學(xué)生甚至感覺越練頭緒越亂，越練語感越差，我們鄭重提醒，辨析并修改病句的基本功在于大量典范的現(xiàn)代白話文閱讀，具體包括議論為主兼顧記敘的各類文章，沒有這個(gè)功底，狂做習(xí)題無異于望梅止渴、畫餅充饑，徒求安慰和自我欺騙。當(dāng)然也不能沒有適量的習(xí)題訓(xùn)練，否則就會(huì)有不做手生、一做水深的隱患及后果。一個(gè)相對可行的做法是：精選好題適度練習(xí)，遵照真題分類梳理。至于那些參差不齊的習(xí)題資料，在時(shí)間有限的情況下，建議記住這條八字口訣：只記錯(cuò)的，不看對的！