李秋林

探尋語文教學中的多元化教學方法

李秋林

前言

初中階段的語文教學，位于承上啟下的重要位置，連接著小學語文教學與高中語文教學。與小學、高中相比，初中階段的語文教學內(nèi)容與方法多有不同。初中語文教學內(nèi)容在難度與小學相比有所提升，要引導初中學生正視語文學習內(nèi)容，教師需要豐富教學方法，加大語文教學改革。利用多元化的教學方法開展語文教學，有利于初中語文教學效率的提升。本文以初中語文教學中的多元化教學方法為主題，展開了探討與分析，希望能給大家?guī)砣舾伤伎肌?/p>

一、初中語文教學中多元化教學方法的設計

在教育改革快速實施的今天，加強初中語文教學方法的多元化具有較強的必要性。要開展多元化的語文教學，需要初中語文教師對教學活動進行有效地設計。

一般來講，初中語文學習的內(nèi)容主要有教材中的課文以及寫作兩個主要部分。在課堂教學中，教師要給學生講解課本內(nèi)容，引導學生進行寫作。除此之外，當代初中語文教師要關(guān)注學生思維能力的發(fā)展，重視學生語文素養(yǎng)的提高以及聯(lián)想能力的提升。像在閱讀理解教學中，教師就可以對教學方法進行多元化設計。在閱讀課文的過程中，對文章內(nèi)容進行解析。教師先引導學生一起去探究文章的大意，發(fā)現(xiàn)文章的核心內(nèi)容與精神，再讓學生從自己個性角度去談個人體驗，促進初中學生能夠從多個角度去理解文章。在初中語文課堂中，教師要積極鼓勵學生從多個角度去分析一個觀點。像在寫作教學中，教師引導學生從多個角度去審題，發(fā)現(xiàn)作文題目的層次性，就能夠促進學生寫作想法的多元化，讓學生的寫作結(jié)果更加豐富。

二、初中語文教學中多元化教學方法的實施

在初中語文教學中實施多元化的教學方法，需要教師開發(fā)不同的教學手段，做好初中語文教學創(chuàng)新工作。

（一）豐富初中語文課外活動

目前的初中語文教學普遍缺少課外活動，教師過于關(guān)注課堂內(nèi)的教學活動，忽視了課外活動的開展。課外活動，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法。只有讓學生具有學習興趣，他們才樂于參與到學習活動中來。多元化教學的實施，需要對學生的學習興趣進行調(diào)動，強烈的學習興趣，可以讓學生的思維變得活躍，讓學生樂于發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。所以，當代語文教師要重視課外活動的作用，利用課外活動的有效開展去滿足初中學生的好奇心與未知欲望。課外活動的設計應當符合課內(nèi)教學需求，通過課外活動去擴展學生的視野，讓語文學習變得更有樂趣。

比如在開展寫作教學活動的時候，教師就可以針對寫作主題引導學生開展課外活動。像在以“我的自然之旅”為主題進行寫作練習時，教師可以利用課下時間組織學生來一次自然之旅。教師要結(jié)合當時的季節(jié)，選擇不同的自然之旅項目。在春季教師可以組織學生去春游，在夏季，可以組織學生去參加森林公園，開拓學生的眼界，讓學生在真實的體驗中了解大自然，感受大自然的美。在課外活動中，學生深入觀察，與大自然合為一體，有利于其收集寫作素材，激發(fā)學生的寫作情感，將個人情感與初中語文寫作學習結(jié)合在一起。

（二）加強分組討論活動

課堂討論活動的開展，有利于教學氛圍的活躍。教師引導學生在課堂中進行分組討論，有利于學生學習自主性的發(fā)揮，更能讓學生的合作學習意識得以形成，共同探究語文學習內(nèi)容。分組討論活動的開展，會讓初中語文教學活動形式更加豐富，促進學生思維的多元化發(fā)展。教師要對學生進行合理分組，讓思維活躍度高與思維能力一般的學生一組，讓學生之間建立學習支架，促進學生共同進步。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，給學生選擇一個值得討論的問題，促進學生在小組內(nèi)開展討論，得出小組討論結(jié)果。

比如講解《背影》的時候，教師就可以提出這樣的問題：“父親的背影在文章中起到了什么作用？作者從父親的背影中體會到了什么？”這些問題具有開放性，不同的學生可能會有不同的見解，組織學生討論，有利于學生分享他們的個性化想法，讓學生在討論中學會從多個角度思考問題，學會合作學習。在討論之后，教師讓每個小組派出一個代表向其它小組分享他們的討論結(jié)果，提高學生的語文學習成就感，有利于激發(fā)其語文學習興趣。

結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，知識的重要性不斷提高，社會對于當代人才的要求越發(fā)多元化。單一的教學模式已經(jīng)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求，更不能滿足學生個性化發(fā)展的需求。語文，作為一個重要的社會學科，對于學生人格的完善以及交際能力的提高有著重要的作用。在開展初中語文教學時，教師要關(guān)注教學方法的轉(zhuǎn)變與更新，促進語文教學成效提升。

李秋林，教師，現(xiàn)居云南臨滄。