曾華春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是要從豐富的生活情景中去捕捉身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，來(lái)解決生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。因此，教師要善于在教學(xué)課堂中，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑和方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，利用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)還來(lái)改造我們的現(xiàn)實(shí)生活。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是一個(gè)順應(yīng)社會(huì)的要求，要是順應(yīng)孩子全面發(fā)展的特點(diǎn)，也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的必然性及優(yōu)勢(shì)分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)和教學(xué)特點(diǎn)，老師結(jié)合學(xué)生的生活背景和經(jīng)驗(yàn)等，和教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行合理的生活化教學(xué)，通過(guò)符合學(xué)生特點(diǎn)的生活化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是社會(huì)發(fā)展的需求，只有將教學(xué)和生活實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，將數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求，因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，所以也必將為生活服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也是教學(xué)理論發(fā)展的需求，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往只是為了應(yīng)對(duì)考試，所以在生活中問(wèn)題的解決方面沒有得到充分重視，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著很大影響，所以在新的時(shí)代背景下，將生活化的教學(xué)方式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠?qū)虒W(xué)理論的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化優(yōu)勢(shì)分析

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效提高，在教學(xué)過(guò)程中只有有興趣的內(nèi)容才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師只有在一些素材和經(jīng)驗(yàn)方面能夠讓學(xué)生感到親切才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要就是致力于夯實(shí)這一基礎(chǔ)，所以只有在生活化的教學(xué)方式下才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)化策略

1.課程內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了解決生活中的數(shù)學(xué)難題，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和生活息息相關(guān)的，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于單一枯燥，小學(xué)生對(duì)于一串串的數(shù)字和無(wú)窮無(wú)盡的抽象的圖形，無(wú)法集中學(xué)生的注意力，長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)完全失去興趣，也不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將生活實(shí)例融入到課堂教學(xué)中，使課堂內(nèi)容更接近學(xué)生的生活，使數(shù)學(xué)的數(shù)字化往生活化轉(zhuǎn)變，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生更深地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)難題。對(duì)于加減法有些學(xué)生總是不理解，于是我換了一種方法，從學(xué)生熟悉的食品購(gòu)物引入，比如小強(qiáng)帶了130元錢，買了一盒42元的德芙巧克力。問(wèn)：小強(qiáng)該怎樣付款？他還剩多少錢？因?yàn)閷W(xué)生都去超市買過(guò)食品，他們知道購(gòu)物的流程，他們大多數(shù)都會(huì)說(shuō)小強(qiáng)付給超市100元，找回58元，他還剩30+58=88元，然后再將問(wèn)題進(jìn)行數(shù)字化，即130-100+58，這樣的話，對(duì)于130-42這類的簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)生就可以和生活實(shí)際聯(lián)系，也可以牢固地掌握了。

2.導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開始是成功的一半?！痹谡n的一開始，如果教師能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，那么，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多。在導(dǎo)入階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感到自然、親切、感興趣。例如：在“克與千克”的教學(xué)中，可設(shè)置學(xué)生到超市去調(diào)查的場(chǎng)景，讓學(xué)生在調(diào)查，的情境中學(xué)習(xí)新知。教師可以問(wèn)：“小朋友，你們到超市里去買過(guò)水果、餅干和糖嗎？”學(xué)生齊聲答道：“去過(guò)！”教師問(wèn)：“買這些東西要用什么來(lái)稱？”指名學(xué)生回答：“電子稱”。“用什么作單位”。“稱的少用克，稱的多用千克”?！皩?duì)了，今天老師就和小朋友們一起去超市購(gòu)物，一起來(lái)了解有關(guān)質(zhì)量單位克與千克的知識(shí)。”接下來(lái)整堂課就圍繞著模擬買賣貨物的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得高興、輕松、興趣昂然。到超市去購(gòu)物，是學(xué)生生活中經(jīng)常要遇到的事情，他們常常在家長(zhǎng)的陪同下去超市購(gòu)物，對(duì)于這一情境，學(xué)生有著相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)這樣的情境感到十分熟悉，因而在課的一開始就充滿了參與的積極性，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。這樣，從生活實(shí)際中引出問(wèn)題來(lái)，能夠強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活他們的思維，變要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.練習(xí)生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，在學(xué)生學(xué)完新課之后，我經(jīng)常出一些實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)完《克與千克的認(rèn)識(shí)》之后，與教材的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，，在教室里放置各種稱，請(qǐng)學(xué)生帶一些實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)自己帶的實(shí)物輕重選擇所需要的稱?；顒?dòng)結(jié)束后進(jìn)行集體交流，請(qǐng)每位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己稱東西的重量，互相掂一掂，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生深深感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和用數(shù)學(xué)的習(xí)慣?？傊?，任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有它的生活的基礎(chǔ)和素材，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)化的東西。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，讓數(shù)學(xué)課堂富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿了對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，這是符合“以人為本”的教學(xué)理念的。讓學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)。