不斷克服理念、師資、課程設(shè)計的挑戰(zhàn)

文 / 孫先亮（青島二中校長）

青島二中國際部：IFY、A-Level

作為一所超過80年歷史的中學(xué)，青島二中一直堅持“自主與開放”的辦學(xué)特色。2001年，學(xué)校開始進(jìn)行了一系列的引進(jìn)國際化課程的探索。

探索過程中我們遇到很多挑戰(zhàn)，也不斷在克服困難。

一是理念的挑戰(zhàn)。山東被稱為“高考大省”或“教育大省”，在這種環(huán)境下引進(jìn)國際課程，家長感覺接受起來很困難，教師會認(rèn)為讓學(xué)生花費精力接受這樣的課程不值得。這個問題怎么解決？學(xué)校只能從實踐做起，在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)力課程的興趣很高，學(xué)校就在這方面進(jìn)行加強，以此激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力。從教師的角度出發(fā)，學(xué)校逐步讓教師去參加有關(guān)國際課程的學(xué)習(xí)與交流，讓他們了解課程本身的內(nèi)容，從內(nèi)容設(shè)置到教育理念，擴展教師的視野。

二是師資的挑戰(zhàn)。我們知道，如果讓學(xué)校已有的教師教授國際課程，效果肯定不會太理想，因此，學(xué)校決定與英國北方大學(xué)聯(lián)合會合作，借助他們的教師，先讓他們的教師給學(xué)生開設(shè)適合的課程。與此同時，學(xué)校開始加強學(xué)生、本土教師與外籍教師的交流，通過主題討論、“同課異構(gòu)”等活動，讓外教進(jìn)入中方的課堂，讓學(xué)校原來的教師了解西方的課堂，彼此了解，促進(jìn)教學(xué)。

三是課程設(shè)計的挑戰(zhàn)。一所學(xué)校的課程設(shè)計很大程度上取決于它的育人目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的人決定了課程的內(nèi)容。在具體的實踐中，青島二中的國際課程以研究型課程加素質(zhì)培養(yǎng)課程為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)、自主研究能力、創(chuàng)業(yè)能力等。因此，學(xué)校大量的選修課、公共演講等素質(zhì)教育課程、JA等國際知名素質(zhì)教育項目、50多個學(xué)生社團，以及大量的實驗性課程等等，都是從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)設(shè)立的。我希望，學(xué)生能不斷增長見識，擴大視野，既具備開放的能力，又有自主的思想。