□江蘇省蘇州市新康小學校 陳琰

巧用游戲，讓孩子愛上英語課

□江蘇省蘇州市新康小學校 陳琰

在英語課堂教學中巧用游戲，能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生在玩中學、學中玩，輕松地掌握所學內(nèi)容。文章對于如何在英語教學中巧用游戲提出了一些策略，并提出了課堂教學中巧用游戲需要注意的問題。

英語游戲 教學策略 注意問題

小學階段的英語課堂教學以培養(yǎng)學生的學習興趣為重要目的。小學生有著其獨特的優(yōu)勢，根據(jù)小學階段學生的年齡特征，在培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣時，游戲教學是較為普遍的一種教學方法。游戲的運用能夠開發(fā)小學生的潛力、鍛煉小學生的能力，并使課堂教學任務(wù)更有時效。

一、英語課堂教學中巧用游戲的重要性

小學階段是學生個體發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是個體生長發(fā)育最旺盛、可塑性最強、接受學校教育最佳的時期。由于小學生的智力、能力、自制力有限，他們還不善于自覺、獨立地提出行動計劃和目的。并且小學生的好奇心比較強，對任何新穎的、形象的、具體的事物都比較感興趣，其想象力較為豐富。所以，在小學英語課堂教學過程中運用游戲，能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣，引起學生對所進行活動的注意，能夠開發(fā)學生的智慧潛力和想象力。讓學生在玩中學、學中玩，輕松地掌握所學內(nèi)容，這對小學生的身心健康成長具有較大的裨益。

二、在英語課堂中巧用游戲的策略

1.在字母教學中巧用游戲。例如，在給一年級學生鞏固所學的字母時，我通常運用游戲“跟我走（Followme）”。T：Let’s play a game，the name of the game is“followme”.I will give you the cards.The one who gets the letter“A”should stand up and say“I am A，follow me，please.”The student who gets the letter“B”should stand behind himand say“I amB，followme，please.”And soon.Understand？

“跟我走”這個游戲成功地把枯燥的字母排序變成了生動有趣的游戲。這個游戲的趣味性強，滿足了一年級學生好動的天性，且容易組織。通過這個游戲，教師不僅能讓學生鞏固所學的字母，還能有效地檢測學生是否已掌握這些字母的排列順序。

2.在詞匯教學中巧用游戲。英語單詞是學習英語的奠基石，也是英語學習者的絆腳石和攔路虎。小學英語的詞匯雖不多，但讓學生反復(fù)朗讀和機械地抄寫來記住這些單詞，顯得非?？菰铩＿@與小學生活潑好動的性格有很大的沖突，而游戲教學能迎合學生活潑好動的天性，讓學生在動一動、玩一玩中自然而然地掌握這些詞匯。在單詞教學時，可以運用搶讀單詞、我是福爾摩斯（I am Holmes）、哪個不見了（What’s missing）、看嘴型猜單詞、大小聲、看動作猜單詞、搶椅子、蹲蹲蹲、英文三字經(jīng)、sayachant等游戲。如游戲“我是福爾摩斯”就是我在給學生鞏固學所單詞時常用的一個游戲。

T：Would you like toplaythe game“I amHolmes”？

S：Yes.

T：I need a student come here and stand back tous.I will hide the card of the word in another student’s desk，and you should look for the card.The other students will give you some hints. When you are far away from the card，the other students will read the word quietly.When you are near the card，the other students will read the word loudly.I will give you three chances.Ifyou can’t find the word three times，you will fail in the game.

游戲“我是福爾摩斯”趣味性非常強，通過朗讀音量的高低變化找到卡片的具體位置，成為福爾摩斯。這個游戲非常適合鞏固新授的單詞。當反復(fù)機械的朗讀使學生感到枯燥乏味時，這個游戲能激起學生的興趣，打破沉悶的課堂氛圍，使學生更好地掌握所學單詞。

3.在句型教學中巧用游戲。如果說字母和單詞是學好英語的基礎(chǔ)，那么句型就是學好英語的核心。小學階段的英語句型雖不算復(fù)雜，但形式多樣，千變?nèi)f化。句型是英語教學的重點，也是難點。句型主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)，但小學生，特別是小學中低年級學生不易理解和掌握語法規(guī)則，游戲就會在其中大顯身手。

三、課堂教學中巧用游戲需要注意的問題

小學英語課堂教學過程中巧用游戲能活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的積極性，并使小學生的多種能力得到發(fā)展。但教師在運用游戲時，要注意以下幾點：（1）游戲要面向全體學生，讓每個學生都能夠參與到游戲當中；（2）讓學生在游戲中去感受英語學習的樂趣，掌握這門語言的應(yīng)用能力，從聽、說、讀、寫四個方面提高英語語言應(yīng)用能力；（3）游戲要注重課堂教學的時效性。由于課堂教學是在一定時間內(nèi)完成的，這就要求教師在帶領(lǐng)學生進行游戲活動的時候，要有效地完成自己的課堂教學任務(wù)，更有時效地達到教學目標；在教學、娛樂兩不誤的情況下使學生學得知識。

總的來說，小學英語課堂教學過程中巧用游戲的方法，能夠使小學生的英語應(yīng)用能力得到鍛煉，使小學生的學習興趣得到培養(yǎng)，使小學生的身心健康得到發(fā)展，也能使課堂教學過程更加豐富多彩、有效。當然，教師在應(yīng)用游戲時，需要不斷地實踐、探究、總結(jié)、創(chuàng)新自己的課堂教學，做到更加有效地應(yīng)用游戲教學，讓學生愛上英語課。