□江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學(xué)校 劉東衛(wèi)

在生本課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)

□江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學(xué)校 劉東衛(wèi)

在生本課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別信息、搜集信息、共享信息、應(yīng)用信息，并應(yīng)用信息技術(shù)手段加強數(shù)學(xué)語言交流，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

生本課堂 信息素養(yǎng)

數(shù)學(xué)生本教育必然重視學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的課堂生態(tài)。知識不是數(shù)學(xué)教育的唯一目標(biāo)，以生為本的數(shù)學(xué)課堂倡導(dǎo)自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識。改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，可以從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)入手。信息素養(yǎng)這個新概念，逐漸成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。下面是我在日常教學(xué)中為逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)所獲得的點滴感受。

一、學(xué)會甄別信息，提高處理數(shù)學(xué)信息的能力

在現(xiàn)實中大量的問題所呈現(xiàn)的信息復(fù)雜多樣，要學(xué)會甄別信息，合理選擇有用的信息。然而傳統(tǒng)教科書里的習(xí)題，通常結(jié)構(gòu)良好、信息確定，只需簡單重復(fù)所學(xué)知識，單純運用公式即可解決，這對培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息的能力十分不利。因此在平時的教學(xué)中，我就有意識地向?qū)W生灌輸要學(xué)會選擇處理信息的思想。如在教學(xué)“用綜合法解兩步計算應(yīng)用題”時，我先創(chuàng)設(shè)情境：三（4）班的同學(xué)們正在進行制作玩具比賽，一名小記者去采訪，他調(diào)查到好多信息：第一小組做了42件；第二小組做了48件；第二小組有8人；第二小組男同學(xué)做了20件，女同學(xué)做了28件。找到了這么多信息，小記者自己也搞糊涂了，到底要選擇哪些信息才能求出第二小組比第一小組多做多少件呢？學(xué)生要在這4個條件中捕捉出有用的信息，就需要判斷與選擇。這首先必須考慮哪些條件可以解決所提出的問題，哪些條件沒有實際意義或不符合要求。這樣的分析為學(xué)生發(fā)表自己的意見提供了廣闊的空間；同時，通過分析激活了思維，由此培養(yǎng)了學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)信息的能力。

二、學(xué)會搜集信息，掌握運用數(shù)學(xué)信息的技能

在學(xué)生初步學(xué)會獲取和處理信息后，可在教學(xué)前根據(jù)所需的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活實踐中搜集有關(guān)的信息，并加以篩選。也可在教學(xué)新課之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，將知識延伸到課外，去選擇與新學(xué)知識有關(guān)的信息，再通過理解，使新知得以鞏固和深化。如教學(xué)“24時記法”前，我讓學(xué)生在生活中尋找有關(guān)時間的表述方法，學(xué)生便會找到很多有關(guān)的信息，其中有用24時記時法的，也有用12時記時法的。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同時便產(chǎn)生了思維的碰撞，而對新知產(chǎn)生興趣，渴望進一步了解其中的道理。學(xué)生通過對信息的搜集和篩選，將所學(xué)的知識與生活密切聯(lián)系，既調(diào)動了他們的積極性，又可靈活地運用所學(xué)的知識。

三、注重內(nèi)外結(jié)合，嘗試數(shù)學(xué)信息資源共享

待學(xué)生能較熟練地運用這一技能后，可將學(xué)生在課外搜集的有關(guān)材料運用到課堂中讓全體學(xué)生共享，并對這些信息進行篩選、分類，使這一能力得到進一步發(fā)展，從而使學(xué)生主動積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如教學(xué)“統(tǒng)計的認(rèn)識”時，課前我先讓學(xué)生上全國統(tǒng)計局網(wǎng)站，或者在報紙上查找各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解各種形式的統(tǒng)計圖表，讓學(xué)生初步感受統(tǒng)計的應(yīng)用和作用。上課時學(xué)生將自己搜集的信息與所學(xué)的知識相結(jié)合，通過研究、探討，在聆聽、接納、反思、爭辯中，將所搜集的信息與所學(xué)的知識內(nèi)化，把學(xué)習(xí)過程變成為一個認(rèn)知的深化過程。這樣學(xué)生親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，從而完全主動地興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)完有關(guān)統(tǒng)計的知識后，我讓學(xué)生以小組合作的形式針對周圍的某一事件或現(xiàn)象進行調(diào)查，再對調(diào)查得到的信息進行篩選、分析，將小組調(diào)查的結(jié)果繪制成一份份統(tǒng)計表，在展示、匯報、交流、比較、評價、反思中，展示思維活動，進行反復(fù)建構(gòu)，最終達成共識。一節(jié)數(shù)學(xué)課，不僅是讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，同時應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的過程中去感受、去體驗，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸提高信息素養(yǎng)。

四、學(xué)會應(yīng)用信息，解決生活中的實際問題

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)教學(xué)的大眾化目的，在于使學(xué)生獲得解決他們在日常生活和工作中遇到的數(shù)學(xué)問題的能力。簡言之，就是運用“數(shù)學(xué)化”的思維習(xí)慣去描述、分析、解決問題。要知道，我們所面對的學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐富的日常生活體驗和現(xiàn)實知識積累。這其中包含大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和運用數(shù)學(xué)解決問題的策略，但是缺乏數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是計算，不知道購物時可以運用四則混合運算；更沒想到生活中可以用數(shù)學(xué)知識來解決最優(yōu)化問題，等等。

數(shù)學(xué)課堂要注入新的生命力，選材要積極倡導(dǎo)“貼近生活，聯(lián)系實際”的信息題材。加強數(shù)學(xué)信息知識發(fā)生、發(fā)展、解決過程的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過小課題學(xué)習(xí)和實踐活動，來認(rèn)識日常生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的作用。

五、借助信息技術(shù)手段加強數(shù)學(xué)語言交流

數(shù)學(xué)語言以精確、簡約、抽象為特點。它可使人在表達思想時做到清晰、準(zhǔn)確、簡潔，在處理問題時能將問題中各種因素的復(fù)雜關(guān)系表述得條理清楚、結(jié)構(gòu)分明。隨著新技術(shù)應(yīng)用的日益廣泛，利用數(shù)學(xué)進行交流的需要也日益廣泛。

在數(shù)學(xué)課堂中，注重以學(xué)生為主，這是我們提倡的生本課堂。通過學(xué)生主動地獲取數(shù)學(xué)信息，并對這些信息加以處理，是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、自主探索、合作學(xué)習(xí)的一個重要途徑。學(xué)生通過“獲取信息——處理信息——運用信息”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的鍛煉，便能逐步學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。