□深圳市龍崗區(qū)布吉街道信義假日名城小學 黃丹丹

生字寶寶春游記
——《小伙伴》第一課時教學與反思

□深圳市龍崗區(qū)布吉街道信義假日名城小學 黃丹丹

【設計理念】新課標提出“教學要聯系生活實際”。根據教材特點及一年級學生的身心特點，筆者創(chuàng)設了“讓學生當小老師，帶著‘生字寶寶’去春游”這樣的故事情境，讓學生在生活中識字，明白生字寶寶就藏在我們的生活中，只要我們細心觀察，就一定能認識更多的生字。

【設計特色】創(chuàng)設“生字寶寶春游記”這樣的故事情境，引領孩子以讀為本、自主參與、合作探究學習字詞句。

【教材分析】義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課《小伙伴》一課是以春游為題材的課文，文中寫了同學瑪莎在春游時弄丟了背包后，四個小伙伴從不同方面表示了關心。教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。

【教學目標】

1.知識與技能：認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字；會寫“問、伙”2個字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀文中的字詞句。

3.情感態(tài)度與價值觀：（1）初步了解課文的大概內容；（2）明白生字寶寶就藏在我們的生活中，只要我們細心觀察，就一定能認識更多的生字。

【教學重點】

1.認識13個生字，會寫“問、伙”2個字。

2.結合生活實際，讓學生明白生字寶寶就藏在我們的生活中，只要我們細心觀察，就一定能認識更多的生字。

【教學難點】在生活中識字，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

【教學課時】第一課時。

【教學過程】

一、談話導入（黑板上先寫好課題《小伙伴》）

1.師：同學們，我們在一起學習、玩?？煲荒炅?，大家都已經是親密的小伙伴了（師手指點題）。大家說說，在春天里，小伙伴們最喜歡參加學校組織的什么活動？（預設：春游?。┙裉欤蠋熅蛶б蝗骸靶殞殹比ゴ河?，我想請你們來當當小老師，帶著他們去游玩好嗎？（好！）

2.師：今天要去春游的小寶寶啊，就是這些“生字寶寶”（課件出示：“生字寶寶春游記”和不帶拼音的生字）。請小老師們帶著“生字寶寶”出發(fā)吧！

二、初讀課文，學習生字

1.師（課件出示大巴圖及自讀要求）：生字寶寶們坐上了春游大巴車，大巴車開到了我們的語文書上，請小老師們自由讀課文，一定要讀準字音，不添字、不漏字。如果叫錯他們的名字，他們會生氣的哦！邊讀邊把“生字寶寶”畫出來，生字寶寶要多讀幾遍。

2.師：都讀完了嗎？（讀完了）把生字寶寶都找出來了嗎？（找出來了）（課件出示帶拼音的生字）旅行社給每個生字寶寶發(fā)了一頂帶有他們名字的帽子（聲調）。下面就請小老師來給生字寶寶點名，大家要記住每個生字寶寶的名字哦。（指名拼讀生字：每個字一個人讀）這幾個小老師真棒，每個生字寶寶的名字都念對了，掌聲鼓勵他們。

3.師：我想請四個小老師分行帶讀生字寶寶的名字，誰來？（指四個學生帶讀四行生字）所有的小老師都讀得很好，掌聲鼓勵自己。

4.在這些生字寶寶里，有哪些生字寶寶的讀音是需要提醒大家注意的？（指名說）生字寶寶太多，不如我們來給他們分分類吧！讓他們分組排不容易念錯。（課件出示：平舌音、前鼻音、后鼻音）我們把生字寶寶分成四組，平舌音一組，前鼻音一組，后鼻音一組，剩下的為一組，誰來分？

在此老師要提醒大家，這個“夾”字是個多音字，它還可以讀“jiá”，比如：夾被、夾褲，指兩層的衣物；還有“gā”，夾肢窩。但只要指從兩面控制一樣東西的，就都讀“jiā”，如：夾菜。

5.糟糕了，生字寶寶們好調皮，竟然把帽子給弄丟了，小老師們，你們還能叫出他們的名字嗎？（能）那就請大家一起來念一念他們的名字。（齊讀去拼音的生字）大家一起讀讀得很好，自己讀能行嗎？（開火車讀）

6.讀得真好。哇！大家看，（課件出示游樂場的小火車圖，每節(jié)火車車廂放一個生字）我們來到了游樂場，生字寶寶們坐上了小火車，可是順序全亂了，我們趕緊來點名，別把他們弄丟了。（指名讀打亂順序的生字）

7.生字寶寶還想問問小老師們，除了“猜字謎”，你們還有什么方法可以記住他們？你來說說你用什么辦法記住哪個字？（指名說，并用課件出示相應的字）

（1）“加一加”。哪些生字寶寶可以用這種方法來記？（指名：“汽”字，你來給它組個詞吧?。?/p>

（2）除了常用的“加一加”以外，其實還有很多的記字方法，比如“拆部件”。像這個“餐”字，它的筆劃多，我們就可以用“拆部件”的方法記住它。（指導記“餐”字：因為它跟糧食有關，所以是“食”字底；左上方是一豎一行加個“夕”字，右上是一個“又”字。注意“又”字的最后一筆不是“捺”，是“點”）

（3）除了“拆部件”，我們還可以用“換一換”的方法記字。比如這個“絞絲旁”的“紀律”的“紀”字，換成“言字旁”就是“記住”的“記”。

【設計意圖】在玩中學，突出重點。以“玩游戲”的形式為主，進一步調動學生的學習積極性。學生以多種游戲形式學習去拼音的字，既快樂又讓生字學習達到邊學邊鞏固的效果。

8.天哪！只顧說話，忘記管生字寶寶了。生字寶寶們跑到大街上去了。小老師們，大家趕緊睜大眼睛把他們找出來吧?。ㄉ钪凶R字，指名找生字，課件出示帶有生字的相關物品圖）誰躲在橫幅上？（共、汽）誰躲在宣傳單中？（餐）誰躲在海報里？（礦）誰躲到包裝盒上面去了？（粗）誰藏在報紙里了？（管）

9.師過渡：哇！你們真是火眼金睛??！我這個大老師越來越佩服你們了，掌聲鼓勵一下自己吧！看來生字寶寶喜歡藏在我們的生活中，只要我們細心觀察，就一定能認出它們并通過小小的生字寶寶學到更多的知識。

【設計意圖】創(chuàng)設“生字寶寶上街”的情境，突破難點。讓學生聯系生活實際識字，明白生字寶寶就藏在我們的生活中，只要我們細心觀察，就一定能認出它們，并通過小小的生字寶寶學到更多的知識。

10.看，我們來到了公園里，生字寶寶們竟然找到了他們自己的小伙伴（詞組）。生字寶寶們說想讓小老師們分男女生來念念他們的名字，看男老師念得好聽還是女老師念得好聽？愿意嗎？（愿意）那就女士優(yōu)先吧?。ǚ帜信x詞）

11.好像女生讀得更好些哦。生字寶寶說：請男老師們掌聲鼓勵女老師！還想讀嗎？（想）那我們就開火車來讀一讀吧！（指兩列火車讀生字詞）

12.呀！生字寶寶帶著他的小伙伴跳到了句子里，他們說了，只要小老師們注意句子里的標點符號，讀出感情，他們就會出來。我們一定要把他們讀出來，誰來讀一讀？你覺得自己能讀好哪句就讀哪句。（課件出示2句話，指名讀句子）

（1）維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕！離回到家還有好長時間呢！”

（2）安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”還有誰覺得自己能讀得更好的？（賽讀，指導讀出疑問、感嘆）

三、指導寫字

師：春游活動要結束了，生字寶寶給你們寫了一封信：小老師們，你們真的很厲害，知道的東西真多，我們非常喜歡今天的春游活動，謝謝你們！我們要回家了，再見！

我們也跟生字寶寶們說再見吧?。ò莅荩。?/p>

師：糟糕了，怎么還有兩個生字寶寶藏在田字格里啊？（師用手掩耳假裝在聽生字寶寶說話）哦，原來他們兩個想看小老師們寫他們的名字，他們覺得大家寫得好就會回家的，那我們就一起來寫寫吧！

1.指導寫“問”字。先來看“問”字，觀察“問”字在田字格中的位置，然后說說“問”字是什么結構？（半包圍結構）寫“問”字最要注意哪一筆？（“點”）邊說筆順筆畫邊書空（一筆點，二筆豎……）。

2.指導寫“伙”字。觀察“伙”字在田字格中的位置，“伙”字是什么結構？（左右結構）寫左右結構的字最要注意的是什么？（左窄右寬）邊說筆順筆畫邊書空（一筆撇，二筆豎……）。

3.讓學生自主書寫“問”“伙”。

【設計意圖】寫字指導是個枯燥的環(huán)節(jié)，但筆者通過“假裝與生字寶寶說話，得知他們想看小老師們寫他們的名字，寫得好才回家”的形式，把生硬的書寫指導轉化為帶有生動形象的生活色彩的表演環(huán)節(jié)，使學生愿意寫、樂意寫。