□江蘇省太倉市城廂鎮(zhèn)幼教中心弇山幼兒園 孫骎

搖響快樂的鈴鼓
——以《快樂滑梯》活動(dòng)為例淺談小班音樂活動(dòng)的組織與開展

□江蘇省太倉市城廂鎮(zhèn)幼教中心弇山幼兒園 孫骎

《快樂滑梯》是針對(duì)小班幼兒開設(shè)的一節(jié)自選音樂活動(dòng)課，是一次在小班初期開展打擊樂活動(dòng)的有效嘗試。在這個(gè)活動(dòng)中，教師借助一個(gè)鈴鼓、一段歡快的音樂、一首貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的兒歌，通過自己的肢體語言、表情等激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏的興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒在傾聽音樂的基礎(chǔ)上使用樂器并愉快地進(jìn)行演奏，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力及理解力。

【案例再現(xiàn)】

環(huán)節(jié)一：好玩的滑梯

“寶寶們，喜歡玩滑滑梯嗎？你是怎么玩滑梯的呢？”

“我們先從滑滑梯的樓梯上一步一步往上爬。來，我們一起一步一步往上爬……現(xiàn)在我們爬上來了，準(zhǔn)備滑下來咯，‘嘩……’滑下來咯！”

“滑滑梯真好玩？我們再來一次吧！除了直直的滑梯，還有什么樣的滑梯呀？哦，還有轉(zhuǎn)著滑下來的哦，我們也來玩一玩吧！‘滑滑梯，真有趣，一步步，往上爬，滑呀，滑呀，滑呀滑呀滑。’”

“這首好聽的音樂，唱的就是有趣的滑滑梯，我們一起來唱一唱吧！”

【評(píng)析】活動(dòng)一開始，幼兒在教師的語言及動(dòng)作提示下回憶、模仿滑滑梯的過程。隨著模仿游戲的開展，教師十分自然地引出了自編的兒歌，帶著幼兒在兒歌中有節(jié)奏地進(jìn)行游戲，在體驗(yàn)語言節(jié)奏的同時(shí)也感受著身體大動(dòng)作的節(jié)奏。在幼兒玩性正濃時(shí)馬上直接切入活動(dòng)主題，引出音樂《快樂滑梯》，并引導(dǎo)幼兒安靜地傾聽。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)新朋友——鈴鼓

“剛才的音樂好聽嗎？有個(gè)樂器朋友聽到了剛才的音樂也來了，看，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫‘鈴鼓’。鈴鼓要和寶寶們打招呼啦！你們聽！它在說什么呀？”

“鈴鼓在向我們問好呢！我們也來和鈴鼓打個(gè)招呼吧！”

【評(píng)析】看似簡單的問好活動(dòng)，實(shí)則暗藏了教師的教學(xué)意圖，那就是通過“寶寶，你好！”“鈴鼓，你好！”的對(duì)話，讓幼兒能生動(dòng)形象直觀地感受到鈴鼓的兩種不同演奏方法“拍”與“搖”所演奏出的兩種基本節(jié)奏型“XX—”和“X——”。同時(shí)，通過“問好”游戲來模仿這兩種基本的演奏方法。

環(huán)節(jié)三：在“玩滑梯”的情境中初步嘗試跟音樂演奏鈴鼓

“鈴鼓想跟著剛才滑滑梯的音樂玩一玩呢！想知道鈴鼓是怎么玩的嗎？請你仔細(xì)看、認(rèn)真聽哦！”

“在唱‘滑滑梯，真有趣，一步步，往上爬’這幾句的時(shí)候，音樂就告訴我們開始爬滑梯了。那這時(shí)鈴鼓在干什么？發(fā)出了什么聲音？來，我們把小手當(dāng)作鈴鼓試一試。”

“在唱‘滑呀，滑呀，滑呀滑呀滑’這幾句時(shí)，音樂告訴我們開始往下滑了。這時(shí)鈴鼓是怎么滑下來的？又是怎么發(fā)出聲音的呢？來，我們把小手當(dāng)作鈴鼓試一試吧?！?/p>

“一步一步往上爬的聲音和滑下來的聲音一樣嗎？原來，一步一步往上爬時(shí)的聲音像小兔跳跳短短的、往下滑的聲音像火車一樣長長的。那音樂里不唱兒歌的時(shí)候又是告訴我們要干什么呢？對(duì)啦，該休息啦！”

【評(píng)析】在第一次接觸樂器演奏的時(shí)候，采用“聽”、“賞”的教學(xué)策略能更好地使幼兒關(guān)注到樂器演奏與音樂之間的關(guān)系。通過逐句分析，能更好地了解音樂的結(jié)構(gòu)及演奏的方法。教師親自生動(dòng)形象地模仿滑滑梯動(dòng)作，更是十分巧妙地化解“教”與“學(xué)”矛盾的痕跡。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)初入園一個(gè)多月的小班孩子來說是沒有任何負(fù)擔(dān)的。

環(huán)節(jié)四：優(yōu)雅正確地演奏鈴鼓

“你們想不想拿著鈴鼓玩滑滑梯呀？寶寶們，請拿起你的鈴鼓朋友，老師來念兒歌，你拿著鈴鼓一起來試一試吧！好聽的玩滑梯音樂響起來了，我們帶著鈴鼓一起玩吧！準(zhǔn)備好了……”

“剛才鈴鼓拍著腿唱歌的聲音真好聽，還可以讓它拍哪里唱歌呢？我們試一試?！?/p>

【評(píng)析】在這里，教師更多關(guān)注的是幼兒如何正確使用樂器，如何使自己的樂器融入音樂，如何更富創(chuàng)造性地演奏樂器。不同緯度的關(guān)注，使得幼兒的三次練習(xí)也各有側(cè)重點(diǎn)，這樣的打擊樂活動(dòng)也就不再是單純的機(jī)械練習(xí)，而是一次次新的挑戰(zhàn)。而對(duì)于小班幼兒來說，能完成這樣的挑戰(zhàn)是一件多么令人欣喜的事。

環(huán)節(jié)五：小鈴鼓睡覺啦

“鈴鼓寶寶玩累了，我們把鈴鼓寶寶送回家吧！”在舒緩優(yōu)美的音樂聲中，孩子們安靜地抱著鈴鼓，將鈴鼓輕輕地送回器樂架。

【評(píng)析】此時(shí)，體現(xiàn)了教師培養(yǎng)幼兒自己收拾整理打擊樂器的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)也在溫馨舒寧中走向尾聲。

【案例反思】

1.小班音樂活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生要在內(nèi)容的選擇及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上尋求突破。打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分。而且活潑好動(dòng)、敲敲打打是孩子的天性，在游戲的過程中，幼兒手、眼、腦等多種感官“協(xié)同作戰(zhàn)、相互配合”，從而使幼兒的頭腦變得靈活聰慧起來。

對(duì)于剛跨入幼兒園大門的小班幼兒來說，“無意注意”主導(dǎo)著他們的情緒及注意力。所以，若要在比較短的時(shí)間里讓幼兒接受知識(shí)并獲得心智的發(fā)展，教師必須要在活動(dòng)內(nèi)容的選擇及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上尋求突破。

基于以上思考，經(jīng)過反復(fù)的推敲與篩選，最后筆者選用了幼兒最喜歡的滑滑梯游戲，并選取爬樓梯、滑滑梯這兩個(gè)基本動(dòng)作，配以鈴鼓這一小朋友常見的打擊樂器，體驗(yàn)與動(dòng)作相契合的節(jié)奏型X X—X——，設(shè)計(jì)了此次《快樂滑梯》的教學(xué)。

通過這次活動(dòng)的實(shí)施，我認(rèn)為在小班階段實(shí)施打擊樂教學(xué)，完全可以拷貝這樣一個(gè)模式，即借助單一樂器，結(jié)合該樂器的音色及演奏方法，或?qū)ふ一蜃跃幒唵紊峡诘膬焊?，配以孩子們熟悉的游戲情境，在語言節(jié)奏及大動(dòng)作節(jié)奏的幫助下，使幼兒盡快地熟悉掌握該種樂器的演奏，從而為今后的多種樂器配合演奏奠定基礎(chǔ)。

2.小班音樂活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合幼兒現(xiàn)狀體現(xiàn)兒童“最近發(fā)展區(qū)”理念。結(jié)合對(duì)幼兒現(xiàn)狀的分析，根據(jù)打擊樂器教學(xué)任務(wù)所提到的要求：“要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感”，我為本次活動(dòng)制訂了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是在“玩滑梯”的情境中嘗試用兩種方法演奏鈴鼓；二是能讓幼兒愉快、積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏游戲的樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明，這節(jié)課成功的原因就是因?yàn)槟繕?biāo)設(shè)置合理，充分建立在對(duì)幼兒現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，符合兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。

3.小班音樂活動(dòng)重、難點(diǎn)的把握與有效突破是保證活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。此次教學(xué)的重點(diǎn)，其實(shí)也是本次教學(xué)的難點(diǎn)，就是要讓幼兒在滑滑梯的游戲情境中了解并基本學(xué)會(huì)鈴鼓兩種演奏方法，并能在游戲活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用樂器。

“無意注意”主導(dǎo)著幼兒的情緒及注意力。對(duì)于這一階段的幼兒來說，年齡較小，以自我為中心，如何在比較短的時(shí)間里讓他們接受知識(shí)并獲得心智的發(fā)展，其中之一就是必須要在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上尋求突破。因此，我采用“化整為零、分步突破”的方法降低幼兒學(xué)習(xí)難度。起初，我和幼兒一起回憶玩滑梯的過程，并用身體動(dòng)作模仿游戲過程，其目的是用形象逼真的動(dòng)作促使幼兒對(duì)節(jié)奏節(jié)拍形成初步感知。在此基礎(chǔ)上，我引入鈴鼓，用打招呼問好的方式向幼兒介紹了鈴鼓的兩種演奏方法及聲音節(jié)奏，這與模仿滑梯中的身體動(dòng)作密切聯(lián)系，加深了幼兒對(duì)節(jié)奏的感知程度，也就為后來的邊講兒歌邊使用樂器演奏，直到最后幼兒能跟著音樂自己使用樂器演奏，打好了基礎(chǔ)。

4.小班音樂活動(dòng)充分的課前預(yù)設(shè)是產(chǎn)生“1+1＞2”教學(xué)效果的保證?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備工作是否細(xì)致周到，是決定一個(gè)活動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵因素。選用什么樣的音樂？選用什么樣的樂器？配以什么樣的節(jié)奏型？幼兒對(duì)打擊樂活動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)如何？都是我們前期準(zhǔn)備的內(nèi)容。為了能更好地體現(xiàn)鈴鼓的音色、演奏方法，我找了歡快短小的音樂《歡樂的鈴鼓》，并為音樂自編了《滑滑梯》的歌詞進(jìn)行錄制，從而使得音樂的價(jià)值指向更為明確，本次活動(dòng)也更為圓滿。