□深圳市大鵬新區(qū)大鵬第二小學 葉金煜

構建“書寫教育特色學?！钡奈鍌€著力點

□深圳市大鵬新區(qū)大鵬第二小學 葉金煜

弘揚中華文化，其中最重要的一部分，就是弘揚我們的書法文化。構建書寫教育特色學校對于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有特殊的意義。文章從五個方面對如何構建書寫教育特色學校進行了探討。

書寫教育 特色學校 著力點

漢字作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)、深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。作為中華文化精髓的書法藝術，凝結了中華民族的聰明智慧和不朽的創(chuàng)造。國學大師季羨林說：“弘揚中華文化，其中最重要的一部分，就是弘揚我們的書法文化。書法不僅有實用功能，還有藝術功能和生命陶冶功能。這是中華文化的一個獨特之處?！笨梢?，構建書寫特色學校對于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自覺和自信，提升全民素質，實現(xiàn)“中國夢”，有著特殊的意義。

一、著力于書寫特色辦學的戰(zhàn)略思考

漢字書寫方式經(jīng)過幾千年的發(fā)展，到如今的打寫方式，社會成員的漢字書寫能力和水平在下降，漢字書寫出現(xiàn)危機，引發(fā)了繼承傳統(tǒng)漢字文化的呼聲。于是全社會對書法日益重視，這將是長久的歷史現(xiàn)象。因此，書寫特色學校的創(chuàng)建應當做長遠的戰(zhàn)略思考。書寫教育有著育德、啟智、審美、健身的綜合性功能，應是學校素質教育的重要途徑；書法教學的特色、教學模式的完善、師資的培養(yǎng)、硬件的配置，都應該立足長遠。這樣，才能在未來的辦學中處處主動，在各種新情況面前游刃有余。

二、著力規(guī)范管理，規(guī)范要求

形成學校“三級寫字教育工作網(wǎng)絡”。成立書寫教育領導小組，制定規(guī)劃，整體推進，跟蹤督促，確保質量；成立書法檢測評委會，形成學習、動員、實施、評估、驗收的科學管理體系，形成校級、科級、班級三級寫字教育工作網(wǎng)絡，分級監(jiān)控、分工落實。

建立寫字常規(guī)要求，貴在堅持。一是嚴格指導，從最基本的坐姿和執(zhí)筆姿勢，到基本筆畫、偏旁部首及結構，都要求加強科學指導，嚴格要求，一絲不茍；二是教師的上課板書和作業(yè)批閱要求字跡工整、清楚、書寫規(guī)范，做學生的表率；三是提筆即練字，師生在校內外寫字，所有動筆過程中，均要做到：筆畫正確、字體端正、大小適中，結構勻稱、整潔、美觀；四是學校宣傳用字均要求準確、端正、整潔、美觀，班級內用字要求字字規(guī)范。

三、著力建構書寫教育的基本模式

一是課程要保證，開設書法課，開展書法社團，安排每天學生練字時間。二是建立評價體系，每月開展一次書法比賽，評出“書法之星金銀銅獎”；期中和期末評出“寫字示范班”和“寫字特色班”，期末評出全校的“小小書法家”。三是豐富寫字活動，組織師生書法培訓活動，組織書法家進校園活動，舉行師生現(xiàn)場書法比賽，組織師生參加各級各項書法比賽和書法展覽，組織師生為居民寫春聯(lián)活動等。四是氛圍營造，學校設有師生書寫作品展示專欄，定期展出師生優(yōu)秀書法作品。五是書寫教育與國學教育有機結合，相得益彰。以《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典著作為書寫內容，編寫校本書法教材，讓學生感受中華民族源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化，既可以增強文明傳承的責任感和使命感，也可以凈化社會污濁之氣，引導社會走向孝悌仁愛的和諧境界。

四、著力營造優(yōu)越的書法育人環(huán)境

提高師生和家長對書寫教育的認識，利用家長會、主題班會、紅領巾廣播站、櫥窗、標語等形式廣泛宣傳，取得共識，形成教育合力。

以書法藝術美化校園環(huán)境，營造書法育人氛圍。環(huán)境對學生有著潛移默化的影響作用。良好的寫字氛圍能激發(fā)學生的寫字興趣，提高其感受美的能力。建碑廊書畫廊，請名家題字留詞，點綴圓石鐫刻作品，校園設“書法小天地”、“學生書法精品”、“名家作品欣賞”等專欄，介紹書法故事和書法知識、賞析書法家經(jīng)典之作、突出學生榜樣引領，使校園洋溢翰墨芬芳。

打造富有書香墨韻的書法專用功能室，懸掛正確姿勢圖、古代大書法家的碑帖、精美的師生作品，書柜錯落有致地擺放各種書法工具及文房四寶，配上古典的音樂。師生在此潑墨揮毫，感受心靈的寧靜和放松，沉醉于祖國優(yōu)秀書法藝術濃郁的美的氛圍中。

五、著力研訓一體，促進教師專業(yè)發(fā)展

加強師資培訓。讓更多的書法教師或愛好書法的老師，通過不同形式的培訓、函授、進修提高自己的學識水平，通過各種展覽競賽活動提高自己的書寫技能。特別要開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字的基本功訓練，從最基本的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、基本筆畫、各種基本結構的寫法等方面做具體的指導培訓，把規(guī)范漢字書寫滲透到每一項教學活動之中。

舉辦教學研討會。通過研討會讓優(yōu)秀教師上寫字示范課，以點帶面，全面提高；要求書法家和寫字教育專家進行寫字教育講座、研討交流，不斷探索寫字的教學方法，優(yōu)化寫字的課堂教學模式。

組織書法課堂教學交流活動。堅持開展研究課，對書法教師課堂教學進行開放，使每位教師經(jīng)歷集體備課、觀課交流、集體評課的過程，經(jīng)歷教學反思、案例整理、撰寫心得的專業(yè)提升過程，促進教師專業(yè)成長。