中職學校會計專業(yè)教學改革探索

王瑩

（通遼市高級技工學校 內(nèi)蒙古通遼 028000）

中職學校會計專業(yè)教學改革探索

王瑩

（通遼市高級技工學校 內(nèi)蒙古通遼 028000）

隨著教育改革的不斷深入，中職教育要在加強中職會計專業(yè)教學，突出工作過程為向?qū)У膶I(yè)課程體系，尋找具有實踐性的教學，進而培養(yǎng)出兼具會計核算技能及管理能力的相關(guān)會計專業(yè)人才等方面做出更大的努力。

中職會計 會計實踐課程 會計專業(yè) 人才培養(yǎng)

會計專業(yè)作為一種傳統(tǒng)專業(yè)，在中職教育新興模式下，無論是教育理論、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教學方式方法和手段都顯得滯后。為此，改革會計教學理念、方法和手段，加強學生獲取知識的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化中職學校會計專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容。

一、中職會計專業(yè)教育的現(xiàn)狀及面臨的主要問題

1.中職會計教學的目標不明確，目標定位差

從目前所有中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目的性來看，絕大多數(shù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是照抄?？茣嫿逃拇缶V，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、適應(yīng)及應(yīng)變能力強的全面人才為目標；另外一種則是認定中職生比?？粕?，只能做一些簡單重復(fù)性的工作，沒有素質(zhì)與能力可言，學會最基本的會計核算就可以了，從來沒有研究過應(yīng)該如何培養(yǎng)中職會計人才。綜上所述，如何定位中職會計教學目標，培養(yǎng)符合社會需要的中職會計人才是中職會計教學任務(wù)的重中之重。否則，教學方法欠妥，課程設(shè)置的隨意性較大，一定無法達到中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

2.中職會計專業(yè)的課程較為重視理論基礎(chǔ)

學科課程體系在一定程度上體現(xiàn)出了知識本身的邏輯性，且與學生的認知過程相結(jié)合，方便教學的開展。然而其過于苛求學科知識的完整，使理論與實際不能獲得有效結(jié)合，導(dǎo)致學科之間的聯(lián)系性較差。會計教學把全部課程統(tǒng)一劃分為公共課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課三部分，沒有擺脫知識科學性、完整性、系統(tǒng)性的約束，實施的教學方式方法若不是一般課程模式的生搬硬套就是對本科會計的復(fù)刻版，不能深刻認識到學生實際操作能力的重要性，使學生走出校門后，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下對會計從業(yè)人員的需求。

3.實操實訓(xùn)相對缺乏

會計專業(yè)是一門實操性很強的專業(yè)，學生即使能到企業(yè)實習，由于企業(yè)擔心泄露企業(yè)機密，也很難讓實習生接觸到比較深入的東西。并且大部分企業(yè)都不大愿意接受實習生。這樣大多數(shù)學校會計專業(yè)的實訓(xùn)實習就只能在會計模擬實訓(xùn)室來完成了，而在實訓(xùn)室的模擬實訓(xùn)，與真實的會計業(yè)務(wù)還是有非常大的差距，缺少真實業(yè)務(wù)往來的真實感、立體感。學生雖然能在實訓(xùn)中了解到原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和編制，通過老師的講解也能了解一些基本業(yè)務(wù)的處理和賬簿的登記，但是“紙上得來終覺淺”，學生在這種實訓(xùn)中只能是：知其然不知其所以然。所以學生在剛接觸實訓(xùn)課時，對最基本的會計實務(wù)，也感到無從下手，不能很好地用理論來指導(dǎo)實操。

二、中職會計專業(yè)教學改革措施

1.創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，點燃學生學習熱情

會計專業(yè)新生入學后，教師要做的第一項工作就是進行專業(yè)教育，一方面可由專業(yè)教師對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要現(xiàn)狀、學生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學校的優(yōu)勢、辦學特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談學生在校努力學習、練好基本功的重要性。在開課前可由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生到實訓(xùn)基地的財會部門進行參觀，了解實際單位會計機構(gòu)的設(shè)置及會計核算借助的工具——憑證、賬簿、報表等資料，觀摩實際單位會計核算處理程序，增強學生對會計工作的感性認識，提高學生對本專業(yè)的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

2.建立教學技能、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍

中職學校的師資隊伍必須是理論和實踐相結(jié)合，大多數(shù)教師在專業(yè)上理論上具有優(yōu)勢，普遍缺乏從事財務(wù)管理工作的經(jīng)驗，缺乏對相關(guān)職業(yè)的體驗和深層次了解，新建立的中職教育專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)規(guī)格都發(fā)生了變化，對教師的實踐能力提出了更高的要求。國家財經(jīng)政策、制度時常會有變動，對教師的知識更新也提出了更高的要求。職業(yè)教育的特點在于職業(yè)針對性，完成這一特色教育的關(guān)鍵在于實踐課教師，要通過多種途徑大力加強中職學校師資隊伍建設(shè)，著重培養(yǎng)一支“雙師型”師資隊伍。

3.堅持以就業(yè)為向?qū)У恼n程體系改革

加強課程體系開放性及職業(yè)性，建設(shè)實踐教育、理論教育以及綜合素質(zhì)教育于一體的教學體系。課程的設(shè)置要體現(xiàn)出職業(yè)崗位對人才能力的要求，職業(yè)崗位與專業(yè)核心課程緊緊相扣，依據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求和職業(yè)崗位的實際工作需要來選取教學內(nèi)容，依據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的要求，依照相關(guān)的職業(yè)資格標準來改革教學內(nèi)容和課程體系。

4.運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，探索教學新模式

改變方法首先要轉(zhuǎn)變思路，思路決定出路。要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式和滿堂灌的教學方法，轉(zhuǎn)為啟發(fā)式和參與式，以學生為中心，以問題為基礎(chǔ)，進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的教學。運用課堂講授、案例分析、仿真模擬實習、課堂討論、實訓(xùn)基地訓(xùn)練等多種教學方法，有效地調(diào)動學生自主學習的積極性，促進學生積極思考，充分挖掘?qū)W生的潛能。同時，要注重新知識的引入和對學生知識運用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在講授會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，可結(jié)合實物演示以增加學生的感性認識，強化其直觀理解和印象。運用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學，比如制作生動形象的幻燈片，通過動畫、圖表、聲音、文字等形式，將編制憑證、登記賬簿、編制報表等枯燥的內(nèi)容全過程演示出來，活躍課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。

5.加快會計模擬實驗室的建設(shè)

會計模擬實驗室是組織會計實驗教學的主要場所，實驗室建設(shè)水平的高低直接影響到實踐教學的效果，因此會計專業(yè)在建立了一個規(guī)范化、現(xiàn)代化的專業(yè)電算化會計模擬實驗室的基礎(chǔ)之上，努力爭取更多的資金投入，在硬件和軟件兩個方面進行提高，并配備專職實驗系列的教學人員負責教學與管理，為增強會計實驗教學的時代性，使學生更加適應(yīng)現(xiàn)實會計工作中的電算化環(huán)境，為未來在會計行業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

6.加強目的與實踐教學的考評制度，整合評價體系

初步建立等級化評價體系制度。偏重于操作技能的考核，主要評判標準為快和準，這在實際操作中明朗清晰，簡單易行。但在財會專業(yè)中，有大量智力與操作并行且偏向智力的實踐教學。因此，對學生的考核評價不能單純以規(guī)范性和準確性為主要內(nèi)容，還需要評價學生在實訓(xùn)中的態(tài)度。所以，模擬實訓(xùn)考評應(yīng)采取層層量化，最后進行等級化的評價方法。

總之，中職院校會計專業(yè)必須要進行改革，以適應(yīng)當前的社會對人才的需求。對于中職院校來說，其改革的內(nèi)容應(yīng)更注重教材的實踐性，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，開展多樣性的教學活動，培養(yǎng)出職業(yè)技能型的學生。在教學過程，要不斷教學資源，以實踐為主導(dǎo)，培養(yǎng)學生的變通能力，使其能滿足工作崗位需求的，為社會輸送應(yīng)用型的會計人才。

［1］任燕.論中職會計實務(wù)教學存在的問題與對策［J］.魅力中國，2011，（4）.

［2］鄭晉紅.探討中職會計實踐性教學的現(xiàn)狀及完善措施［J］.現(xiàn)代閱讀，2012，（6）.