慕課對高等教育教學(xué)模式的影響及對策思考

賈義春 王勤明 亓力佳

（第二炮兵工程大學(xué) 陜西西安 710025）

慕課對高等教育教學(xué)模式的影響及對策思考

賈義春 王勤明 亓力佳

（第二炮兵工程大學(xué) 陜西西安 710025）

慕課的發(fā)展風(fēng)起云涌，由于其獨特的優(yōu)勢，給傳統(tǒng)高等教育帶來諸多新的機遇和挑戰(zhàn)，高等教育的教學(xué)模式需要積極改進，借鑒慕課的有點，鞏固和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢，加快推進高等教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新。

慕課 高等教育 教學(xué)改革

一、慕課教學(xué)模式的特點

慕課是大規(guī)模在線開放課程的英語簡稱，是在線教育的高級形式。與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，在這里一門課程動輒上萬人，多則達(dá)到十幾萬人；慕課以興趣為導(dǎo)向，更具有個性，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；慕課的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，不受時空限制。不僅如此，學(xué)生還可以在這些平臺上隨時與教授和其他學(xué)習(xí)者實現(xiàn)在線交流，并且依據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)支持為自己定制個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，視頻課程更可以被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，在學(xué)習(xí)過程中就像體驗游戲的通關(guān)設(shè)置，在學(xué)習(xí)之后還可以通過評估來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。甚至，在通過考核之后，學(xué)生還可以拿到不同層次的證書。

慕課的良好前景源于其自身的巨大優(yōu)勢。慕課可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效益的最大化。只要你有學(xué)習(xí)的愿望和需求，你都可以于網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何時間、任何空間在這個平臺上獲取你的所需。知名院校、知名專家、知名團隊的優(yōu)質(zhì)課程可以在全國甚至全球推廣，擴大受益面。慕課可以實現(xiàn)教學(xué)活動深度和廣度的最大拓展。教與學(xué)不局限于課堂、不局限于固定的教學(xué)時間，借助網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)、討論、交流、答疑、考核。慕課是高校知名度和影響力的重要體現(xiàn)。慕課動輒幾千，幾萬甚至是幾十萬的人共同學(xué)習(xí)，對高校的社會影響有著不可或缺的意義。慕課給提高學(xué)生主體的能動性提供了一個全新的方法。慕課將教育教學(xué)過程建構(gòu)為“雙主體”的探究、互動、分享過程，尤其是注重學(xué)生自身在其中的體驗性感受、主體性表達(dá)和參與性分享，進而形成雙向交流而不是一廂情愿，平等探討而不是一言九鼎的互動格局。

二、慕課給傳統(tǒng)高等教育帶來新挑戰(zhàn)

慕課相對于傳統(tǒng)的高校教育帶來了不一樣的感受，同時也帶給高等教育一些新的挑戰(zhàn)。

首先，對教師的教學(xué)授課方式是一個極大挑戰(zhàn)。隨著慕課的影響越來越大，且在交互以及多媒體等方面的優(yōu)勢，給傳統(tǒng)高等教育中只依賴于面對面課堂授課的教學(xué)方式帶來了前所未有沖擊。在大學(xué)的一些基礎(chǔ)課教育中，有些知識可能是常年不變的，由于網(wǎng)絡(luò)更新傳播的速度更方便快捷，使得可以將新的技術(shù)方法引入教學(xué)中，在教學(xué)方式上做到不斷的更新，才能夠在課堂上更吸引人，更好引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲。

其次，對教師本身來帶來極大挑戰(zhàn)。在慕課時代，教師對自己要有更高的要求，視野要更加開闊，除了要求熟練掌握教學(xué)內(nèi)容以外，還要隨時關(guān)注當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展前沿，在知識的深度和維度上要持之以恒的補充，不斷的完善自己，還要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)不同需求，給出每個人針對性的建議。只有這樣，學(xué)生才會有興趣去學(xué)習(xí)，真正的用心去學(xué)。傳統(tǒng)灌輸式教育模式的吸引力當(dāng)然不如教學(xué)全程的互動、可以自主選擇甚至定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的教育模式。教師需要全程輔導(dǎo)答疑，需要更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)使教師的吸引力必須在課堂意外擴展。如果教師不對教學(xué)內(nèi)容進行更新，依舊采用傳統(tǒng)的照本宣科的方式，學(xué)生自然而然就會有這樣的想法，既然我能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到名氣更大，很可能更有水平的老師的講課材料，那再跑到教室里來聽講還有什么意義呢？

三、慕課對高等教育教學(xué)模式改進創(chuàng)新的啟示

慕課現(xiàn)階段還不可能取代傳統(tǒng)的高等教育，畢竟校園生活的經(jīng)歷、校園文化的熏陶都是在線課程難以替代的，以慕課沖擊為契機，加快大學(xué)教學(xué)、管理的根本變革，提前做好規(guī)劃設(shè)計，重構(gòu)自身價值。規(guī)劃設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：如何保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢；如何打造具有自身特色的教學(xué)課程體系；如何優(yōu)化配置現(xiàn)有教學(xué)師資力量；如何建設(shè)高質(zhì)量信息技術(shù)平臺；如何學(xué)習(xí)借鑒慕課優(yōu)勢，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量；如何發(fā)揮教育資源、挖掘培育高等教育新的增長點等。明確的發(fā)展目標(biāo)，清晰的發(fā)展路線圖，可以使高校更快適應(yīng)新的形勢任務(wù)，不走或少走彎路。當(dāng)前應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

一是在課程開設(shè)上要給學(xué)員更多的選擇性。慕課可以提供菜單式的選課清單，便于學(xué)員進行個性化選擇，高校提供的選修課程數(shù)量也應(yīng)當(dāng)足夠大，學(xué)員可以從中總能找到適合自己需求的課程，完善選課“菜單”，選擇的余地較大，而且學(xué)到的不是單一的知識和技能，而是具有一定的全面性和系統(tǒng)性。為此，需要注重研究學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，開設(shè)相應(yīng)的課程。

二是在課程教學(xué)中要更加注重互動性。互動的便捷和生動性是慕課的重要特點，高等教育可以積極借鑒，鼓勵學(xué)員扎實預(yù)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，因地制宜組織小班化教學(xué)和學(xué)習(xí)討論交流，提高教學(xué)互動的針對性和有效性，通過教學(xué)解決疑問，啟發(fā)思維，教員主要是課堂互動的組織者和引導(dǎo)者。

三是在教學(xué)活動開展上要注重靈活性。教學(xué)活動的開展不局限于課堂上，利用圖書館、實驗室、自習(xí)教室、研討室都可以組織教學(xué)活動，統(tǒng)一集體上課與分小組學(xué)習(xí)研究結(jié)合起來，教學(xué)時間也不一定是正課時間，課余時間甚至假期，可以在教室、在宿舍、甚至是在車上，利用手機、電腦等學(xué)習(xí)終端，自主學(xué)習(xí)，開展互動交流。

四是在教學(xué)手段運用上要體現(xiàn)時代性。手機、電腦、多媒體設(shè)備等已經(jīng)成為青年學(xué)員的工作生活必須，要積極運用現(xiàn)代化手段開展教學(xué)，布置作業(yè)、討論答疑、研討交流甚至考核等都可依托網(wǎng)絡(luò)進行，學(xué)員更容易接受，效率更高。

五是在教學(xué)實施過程中要注重開放性。每門課程形成以主講（副）教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊，共同設(shè)計打造一門或數(shù)門課程，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。積極引進高質(zhì)量教學(xué)力量，積極開展院系之間、學(xué)校之間的聯(lián)合教學(xué)，共同打造高質(zhì)量的課程教學(xué)。

王勤明（1957-），男，漢族，陜西西安人，第二炮兵工程大學(xué)本科，教授，研究方向為馬克思主義理論

賈義春（1979-），男，漢族，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，第二炮兵工程大學(xué)碩士，講師，研究方向為思想政治教育

武穎娟（1976-），女，漢族，陜西西安人，第二炮兵工程大學(xué)碩士，講師，研究方向為思想道德修養(yǎng)