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      慕課對高等教育教學(xué)模式的影響及對策思考

      2015-02-26 23:44:14賈義春王勤明亓力佳
      新教育時代電子雜志(教師版) 2015年18期
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)模式課程

      賈義春 王勤明 亓力佳

      (第二炮兵工程大學(xué) 陜西西安 710025)

      慕課對高等教育教學(xué)模式的影響及對策思考

      賈義春 王勤明 亓力佳

      (第二炮兵工程大學(xué) 陜西西安 710025)

      慕課的發(fā)展風(fēng)起云涌,由于其獨特的優(yōu)勢,給傳統(tǒng)高等教育帶來諸多新的機遇和挑戰(zhàn),高等教育的教學(xué)模式需要積極改進,借鑒慕課的有點,鞏固和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢,加快推進高等教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新。

      慕課 高等教育 教學(xué)改革

      一、慕課教學(xué)模式的特點

      慕課是大規(guī)模在線開放課程的英語簡稱,是在線教育的高級形式。與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同,在這里一門課程動輒上萬人,多則達(dá)到十幾萬人;慕課以興趣為導(dǎo)向,更具有個性,凡是想學(xué)習(xí)的,都可以進來學(xué),不分國籍,只需一個郵箱,就可注冊參與;慕課的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成,不受時空限制。不僅如此,學(xué)生還可以在這些平臺上隨時與教授和其他學(xué)習(xí)者實現(xiàn)在線交流,并且依據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)支持為自己定制個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,視頻課程更可以被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”,在學(xué)習(xí)過程中就像體驗游戲的通關(guān)設(shè)置,在學(xué)習(xí)之后還可以通過評估來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。甚至,在通過考核之后,學(xué)生還可以拿到不同層次的證書。

      慕課的良好前景源于其自身的巨大優(yōu)勢。慕課可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效益的最大化。只要你有學(xué)習(xí)的愿望和需求,你都可以于網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何時間、任何空間在這個平臺上獲取你的所需。知名院校、知名專家、知名團隊的優(yōu)質(zhì)課程可以在全國甚至全球推廣,擴大受益面。慕課可以實現(xiàn)教學(xué)活動深度和廣度的最大拓展。教與學(xué)不局限于課堂、不局限于固定的教學(xué)時間,借助網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),在線學(xué)習(xí)、討論、交流、答疑、考核。慕課是高校知名度和影響力的重要體現(xiàn)。慕課動輒幾千,幾萬甚至是幾十萬的人共同學(xué)習(xí),對高校的社會影響有著不可或缺的意義。慕課給提高學(xué)生主體的能動性提供了一個全新的方法。慕課將教育教學(xué)過程建構(gòu)為“雙主體”的探究、互動、分享過程,尤其是注重學(xué)生自身在其中的體驗性感受、主體性表達(dá)和參與性分享,進而形成雙向交流而不是一廂情愿,平等探討而不是一言九鼎的互動格局。

      二、慕課給傳統(tǒng)高等教育帶來新挑戰(zhàn)

      慕課相對于傳統(tǒng)的高校教育帶來了不一樣的感受,同時也帶給高等教育一些新的挑戰(zhàn)。

      首先,對教師的教學(xué)授課方式是一個極大挑戰(zhàn)。隨著慕課的影響越來越大,且在交互以及多媒體等方面的優(yōu)勢,給傳統(tǒng)高等教育中只依賴于面對面課堂授課的教學(xué)方式帶來了前所未有沖擊。在大學(xué)的一些基礎(chǔ)課教育中,有些知識可能是常年不變的,由于網(wǎng)絡(luò)更新傳播的速度更方便快捷,使得可以將新的技術(shù)方法引入教學(xué)中,在教學(xué)方式上做到不斷的更新,才能夠在課堂上更吸引人,更好引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲。

      其次,對教師本身來帶來極大挑戰(zhàn)。在慕課時代,教師對自己要有更高的要求,視野要更加開闊,除了要求熟練掌握教學(xué)內(nèi)容以外,還要隨時關(guān)注當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展前沿,在知識的深度和維度上要持之以恒的補充,不斷的完善自己,還要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,根據(jù)不同需求,給出每個人針對性的建議。只有這樣,學(xué)生才會有興趣去學(xué)習(xí),真正的用心去學(xué)。傳統(tǒng)灌輸式教育模式的吸引力當(dāng)然不如教學(xué)全程的互動、可以自主選擇甚至定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的教育模式。教師需要全程輔導(dǎo)答疑,需要更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)使教師的吸引力必須在課堂意外擴展。如果教師不對教學(xué)內(nèi)容進行更新,依舊采用傳統(tǒng)的照本宣科的方式,學(xué)生自然而然就會有這樣的想法,既然我能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到名氣更大,很可能更有水平的老師的講課材料,那再跑到教室里來聽講還有什么意義呢?

      三、慕課對高等教育教學(xué)模式改進創(chuàng)新的啟示

      慕課現(xiàn)階段還不可能取代傳統(tǒng)的高等教育,畢竟校園生活的經(jīng)歷、校園文化的熏陶都是在線課程難以替代的,以慕課沖擊為契機,加快大學(xué)教學(xué)、管理的根本變革,提前做好規(guī)劃設(shè)計,重構(gòu)自身價值。規(guī)劃設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面的內(nèi)容:如何保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢;如何打造具有自身特色的教學(xué)課程體系;如何優(yōu)化配置現(xiàn)有教學(xué)師資力量;如何建設(shè)高質(zhì)量信息技術(shù)平臺;如何學(xué)習(xí)借鑒慕課優(yōu)勢,提高高等教育教學(xué)質(zhì)量;如何發(fā)揮教育資源、挖掘培育高等教育新的增長點等。明確的發(fā)展目標(biāo),清晰的發(fā)展路線圖,可以使高校更快適應(yīng)新的形勢任務(wù),不走或少走彎路。當(dāng)前應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

      一是在課程開設(shè)上要給學(xué)員更多的選擇性。慕課可以提供菜單式的選課清單,便于學(xué)員進行個性化選擇,高校提供的選修課程數(shù)量也應(yīng)當(dāng)足夠大,學(xué)員可以從中總能找到適合自己需求的課程,完善選課“菜單”,選擇的余地較大,而且學(xué)到的不是單一的知識和技能,而是具有一定的全面性和系統(tǒng)性。為此,需要注重研究學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,開設(shè)相應(yīng)的課程。

      二是在課程教學(xué)中要更加注重互動性。互動的便捷和生動性是慕課的重要特點,高等教育可以積極借鑒,鼓勵學(xué)員扎實預(yù)習(xí),認(rèn)真準(zhǔn)備,因地制宜組織小班化教學(xué)和學(xué)習(xí)討論交流,提高教學(xué)互動的針對性和有效性,通過教學(xué)解決疑問,啟發(fā)思維,教員主要是課堂互動的組織者和引導(dǎo)者。

      三是在教學(xué)活動開展上要注重靈活性。教學(xué)活動的開展不局限于課堂上,利用圖書館、實驗室、自習(xí)教室、研討室都可以組織教學(xué)活動,統(tǒng)一集體上課與分小組學(xué)習(xí)研究結(jié)合起來,教學(xué)時間也不一定是正課時間,課余時間甚至假期,可以在教室、在宿舍、甚至是在車上,利用手機、電腦等學(xué)習(xí)終端,自主學(xué)習(xí),開展互動交流。

      四是在教學(xué)手段運用上要體現(xiàn)時代性。手機、電腦、多媒體設(shè)備等已經(jīng)成為青年學(xué)員的工作生活必須,要積極運用現(xiàn)代化手段開展教學(xué),布置作業(yè)、討論答疑、研討交流甚至考核等都可依托網(wǎng)絡(luò)進行,學(xué)員更容易接受,效率更高。

      五是在教學(xué)實施過程中要注重開放性。每門課程形成以主講(副)教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊,共同設(shè)計打造一門或數(shù)門課程,發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。積極引進高質(zhì)量教學(xué)力量,積極開展院系之間、學(xué)校之間的聯(lián)合教學(xué),共同打造高質(zhì)量的課程教學(xué)。

      王勤明(1957-),男,漢族,陜西西安人,第二炮兵工程大學(xué)本科,教授,研究方向為馬克思主義理論

      賈義春(1979-),男,漢族,河南內(nèi)鄉(xiāng)人,第二炮兵工程大學(xué)碩士,講師,研究方向為思想政治教育

      武穎娟(1976-),女,漢族,陜西西安人,第二炮兵工程大學(xué)碩士,講師,研究方向為思想道德修養(yǎng)

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