陳登云

（湖北省十堰市鄖西縣湖北口中學(xué) 湖北鄖西 442622）

淺析初中英語教學(xué)小組合作研究性學(xué)習(xí)

陳登云

（湖北省十堰市鄖西縣湖北口中學(xué) 湖北鄖西 442622）

在目前知識經(jīng)濟的時代，我國提出了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定，自從新課標實施以后，全國各地都在對新的學(xué)習(xí)模式進行研究。初中教育是實施素質(zhì)教育的重要陣地，在實施課改以后，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生過去被動學(xué)習(xí)的方式，所以小組合作研究性學(xué)習(xí)的方式逐漸被引入到日常教學(xué)中來，本文就從小組合作研究型學(xué)習(xí)在出初中英語教學(xué)中的意義入手，分析了在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的原則，進而提出了一些問題和建議，以期為初中英語教學(xué)提供一些幫助。

初中英語教學(xué) 小組合作 研究型學(xué)習(xí)

長期以來，我國的英語教學(xué)模式一直都是僵硬呆板的被動式教學(xué)，即教師在上面?zhèn)魇谥R，學(xué)生被動的接受知識，使學(xué)生缺少了自主探究、合作交流的能力，隨著素質(zhì)教育的提出以及新課程的改革，越來越多的教育者開始探索新型的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空作為主要研究課題，所以對小組合作研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的研究就顯得十分迫切和必要。

一、小組合作研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

小組合作研究型學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)理念和策略，主要以開展合作性和探究性的課題為學(xué)習(xí)的方式，特別注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際體驗以及對所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣特點，制定合適的學(xué)習(xí)計劃，然后去實現(xiàn)個人或者小組的研究目標。小組合作研究型學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展，開闊了學(xué)生的眼界，而且還培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、面對困難和挫折不畏懼的精神。

二、小組合作研究性學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的原則

在初中英語教學(xué)中實施小組合作研究性學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力為主要目的，同時，還必須尊重學(xué)生對的興趣以及愛好，所以，在實施小組合作研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則

1.開放性原則

小組合作研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是基于課堂，但同時又聯(lián)系著社會的實際生活，所以是即超越了教材，又跨越了學(xué)科。在這種學(xué)習(xí)模式中，教學(xué)者要善于打破傳統(tǒng)課堂帶來的桎枯，擺脫落后的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個多遠、動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在自由的空間和時間中可以通過各種各樣的渠道進行學(xué)習(xí)，比如信息網(wǎng)絡(luò)，進而豐富和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.啟發(fā)性原則

在進行小組合作研究型學(xué)習(xí)的時候，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，并且根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的問題對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生在自己解決問題的過程中，進行學(xué)習(xí)和探索，這樣不僅能夠使學(xué)生的視野更加開闊，也能激發(fā)他們對未知事物的求知欲。

3.靈活性原則

在小組合作研究型學(xué)習(xí)中，教師要對每個學(xué)生的個體差異進行尊重，比如每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)生的性格特征等等，在研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，要能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)出教學(xué)形式的靈活性。

4.主體性原則

在實施小組合作研究型學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性，根據(jù)自己的興趣愛好自己選題，然后根據(jù)小組內(nèi)其他同學(xué)的意見確定課題研究的目標、要求以及內(nèi)容。在這個過程中，教師要對其學(xué)生進行指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目選題的現(xiàn)象。小組合作研究型學(xué)習(xí)模式，跟傳統(tǒng)的課堂相比，學(xué)生不再過多的依賴教師，能夠更好的進行自主實踐活動，從而很好的體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生的主動性和積極性都得到了發(fā)揮。

三、初中英語教學(xué)小組合作研究性學(xué)習(xí)中存在的問題及建議

1.問題

1.1 在小組合作研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間有時會用不符合語法規(guī)則的錯誤的語言形式進行交流，這樣就會使學(xué)生對那些錯誤的語言結(jié)構(gòu)以及讀音印象深刻，出現(xiàn)語言僵化，所以在研究型學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)隨時注意這些現(xiàn)象，并且及時糾正。

1.2 對于一些學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)能力各不相同的小組合作中進行研究型學(xué)習(xí)，他們就承擔(dān)了向那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行解釋和講解的任務(wù)，這樣從一定程度上來說就有可能阻止他們的語言發(fā)展，所以可以將一些學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生劃分到一個小組，這樣才能更好的促進學(xué)生的進步。

1.3 在小組合作研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們進行共同的合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的獎勵以及成績等的評定就是一個難題，因為從很多方面來看，對學(xué)生進行獎勵是必要的。

2.建議

在初中英語教學(xué)的小組合作研究性學(xué)習(xí)，雖然還面臨著諸多的問題，比如課程體系的限制局限了研究性課程、傳統(tǒng)的教學(xué)體制對研究性學(xué)習(xí)的影響、教師陳舊的教學(xué)觀念等等，但是這些種種問題都不能阻礙小組合作研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的發(fā)展。首先，小組合作研究性學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實踐的典范，所以要求教育者必須根據(jù)實際教學(xué)情況結(jié)合案例不斷的探索和實踐；其次，隨著小組合作研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，必須積極發(fā)展研究性課程，因為在課堂上實施小組合作研究性學(xué)習(xí)，必須有一個系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)的課程來支持教師的教學(xué)；再次，教師對于小組合作研究性學(xué)習(xí)的方法和理論也要隨時進行培訓(xùn)，因為研究性學(xué)習(xí)需要的不僅僅是一些有關(guān)的書籍，而是一些研究性學(xué)習(xí)的案例，這對于教師來說才是最重要的，只有這樣，教師才能找到更加適合自己實際教學(xué)的方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，小組合作研究性學(xué)習(xí)越來越體現(xiàn)出它的優(yōu)勢了，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，還能對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在探索過程中，使學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱玫耐怀隽藢W(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生探索、合作的精神，大大提高了學(xué)生的英語知識和技能以及英語語言水平，當(dāng)然，小組合作研究性學(xué)習(xí)也并不是完美的，在初中英語教學(xué)中還存在著一定的問題，還需要相關(guān)的教育者對與之相關(guān)的研究不斷的深入探索下去，從而促進初中英語教學(xué)的發(fā)展，提升初中英語的教學(xué)水平。

［1］周曹君.探討小班化教育背景下初中英語教學(xué)中的小組合作研究性學(xué)習(xí)［D］.華東師范大學(xué)，2010.

［2］涂英.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與探討［D］.華東師范大學(xué)，2010.

［3］李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［4］王瑛.初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2007.

［5］曾琳.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用研究［D］.蘇州大學(xué)，2011.