針對數(shù)銑實習(xí)課教學(xué)效率提高方法的探究

張良珍

（日照市技師學(xué)院 山東日照 276800）

針對數(shù)銑實習(xí)課教學(xué)效率提高方法的探究

張良珍

（日照市技師學(xué)院 山東日照 276800）

本文根據(jù)數(shù)銑實習(xí)與理論教學(xué)中普遍存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂效率低下的現(xiàn)狀，提出了一些有比較新穎、獨特、效果顯著的見解主張，主要從站在學(xué)生角度想問題、教法創(chuàng)新以及課堂教學(xué)小技巧這三個方面進行探究。

教法創(chuàng)新 項目教學(xué) 學(xué)會思考

我主要擔(dān)任的是數(shù)銑實習(xí)課的教學(xué)工作。剛開始學(xué)生對這門課沒什么興趣，上課的時候?qū)W習(xí)積極性不高，一堂課上下來，老師自己累的不行，學(xué)生也不配合。困難很大。后來我花了很多心思，也想了很多辦法?？偟膩碚f學(xué)生反響不錯，學(xué)習(xí)熱情也很高漲，學(xué)習(xí)效率與以前相比也提高了很多。我總結(jié)了以下幾條心得，拿出來與大家分享：

一、角度互換想問題

前段時間我上數(shù)銑實習(xí)課的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，往往需要兩個半小時做完的工件，他們做了3到4個小時也做不完，我督促了好幾次，但是沒什么效果。于是我意識到肯定是哪個環(huán)節(jié)出了問題，但是又一時找不到根本原因所在。每個人都沒有偷懶，都從不間斷的在那里加工，但速度就是上不去。于是我就想到了調(diào)查問卷這個方式，問了他們6個問題：（一）、你和誰一臺機床；（二）、為什么兩個小時之內(nèi)沒有完成一對配件的加工，主要慢在哪里？你能夠采取什么措施改變你的不足呢；（三）、你覺得你對尺寸的保證有沒有信心，如果沒有你該怎么辦？（四）、你覺得下次你再做這對工件，兩個半小時你能完成么？如果不能你需要多長時間；（五）、你有沒有對加工工件的時間有個最起碼的要求，如果有你認為這四配件分別需要多長時間；（六）、你對我們的教學(xué)有什么建設(shè)性的意見；由于這個問卷的方式很新穎很特別，學(xué)生都樂意也很認真的回答了我的問題，通過他們的反饋，我們也基本找到了癥結(jié)所在，也很快的解決了這些問題，總結(jié)下來有如下幾點：1、下料的鋸床太慢，于是我們買了速度更快的帶鋸；2、游標(biāo)卡尺和機床扳手太少，往往找東西浪費很多時間，于是我們買進了一部分新尺和扳手；3、編程還不是很熟練，于是我們幾個老師特地做了編程技巧小卡片，把主要程序格式寫到上面，分發(fā)給他們；4、老師給學(xué)生的壓力太小，這里我們幾個老師認認真真的反省了一次；5、每次都做樣子差不多的工件打不起精神來，于是我們工件的圖紙做的更有趣味性。自從我們開始從他們的角度考慮問題之后，很多以前百思不得其解的問題都迎刃而解了?，F(xiàn)在要求在2個半小時內(nèi)完成的工件，90%的同學(xué)能夠基本完成，并有30%的同學(xué)能夠只錯一兩個尺寸，50%的同學(xué)能夠保證一半以上尺寸精度，課堂效率大大提高。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

我覺得以往“滿壇子灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不適合90后的這些學(xué)生，他們希望老師能改變教學(xué)方法，融入到他們當(dāng)中去，和他們一起互動，這樣才有樂趣，這樣才有活力。我們只有創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，才能真正的提高自己的課堂效率。我于是結(jié)合著課改創(chuàng)新的一些理論，在我的數(shù)銑實習(xí)課上嘗試了一個現(xiàn)在課改倡導(dǎo)的新方法---項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所謂的項目教學(xué)法是指：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自處理一個項目的全過程，在這一過程中，學(xué)生掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生全部或部分獨立組織，安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。它是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項目教學(xué)法，現(xiàn)在很多老師在做，那么如何做好他呢？正所謂仁者見仁智者見智，我個人比較膚淺的認為能否做到以下三點是項目教學(xué)法應(yīng)用成功與否的關(guān)鍵所在：

1.教師將自己傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”的角色向“主持人”這個角色轉(zhuǎn)變。師者不僅僅是教會學(xué)生東西，還要融入他們，組織各種活動，串聯(lián)每一個學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的閃光點，并將其放大。

2.引入合理的競爭機制。有競爭才會有挑戰(zhàn)，有競爭才會有激情，有競爭才會有進步。

3.給他們引入team（也就是團隊或小組）這個概念。讓他們在實習(xí)中學(xué)會互幫互助，交流合作。當(dāng)今社會只有互相配合、相互協(xié)作，其生存空間才會更加廣闊。

我舉一個比較有代表性的教學(xué)案例：

近日在我所教的兩個班級，在數(shù)銑實習(xí)課上舉行了一場別開生面的“接力賽”，題目是《高級工配合件的加工》。第一步，教師角色的轉(zhuǎn)化，我將每個班級的學(xué)生分別分成了8個小組，每組四人，并由組員推舉出個組長，先是工藝分析階段，我讓這幾個組以辯論的方式對這四配件制定加工工藝，任由他們?nèi)ハ?，任由他們?nèi)フf，群策群力，我主要是充當(dāng)主持人的角色，一步一步引導(dǎo)他們，串聯(lián)每個環(huán)節(jié)。辯論很激烈，也很精彩，往往一個組的同學(xué)還沒說完，另一組就有學(xué)生站出來反駁，這樣一來，平時那些懶散的學(xué)生也情緒高漲，加入其中。這樣使學(xué)生不僅在趣味中鍛煉了的口才和膽量，還提高了學(xué)習(xí)積極性。同時也培養(yǎng)了他們識圖和解析圖紙的能力，第二步，讓組長根據(jù)各組員的實際水平合理分配這四配件，每人一個，以接力的方式去做，看哪組做的最快，哪組做的最好。第三步，評分結(jié)果評出周最佳工件與周最差工件，并放到大廳展柜里展覽。通過這次教學(xué)讓每一個同學(xué)都有事可干，提高了學(xué)習(xí)效率，促進后進生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。

三、教師要學(xué)會思考，會靈活運用教學(xué)手段

針對學(xué)生中存在的一些頑疾，我們得會思考，會采取一些聰明的小措施，小“手段”。比如在數(shù)銑實習(xí)課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在操作中自己不編程，總是用別人的程序去加工，我雖然發(fā)現(xiàn)了，也制止過，但是效果不是很理想。后來我想到了一個辦法，同樣的圖紙不一樣的做法，一位同學(xué)把圖紙的輪廓做成凸的，另一位學(xué)生把輪廓做成凹的，兩個人一組，做完共建后要求要配合，形成一套配合件，這樣學(xué)生就不會互相之間用程序，慢慢的學(xué)生也都自己編程，到現(xiàn)在基本上都會自己編程了。

當(dāng)然提高課堂效率并非一朝一夕之事，其方法也有很多種，還要靠我們廣大教師師多多思考，反復(fù)錘煉。只要我們平時不斷實踐，不斷總結(jié)，多注意積累與反思，不斷的完善與創(chuàng)新，相信營造和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性將不會再是個難題?？傊骸笆郎蠠o難事只怕有心人”。

［1］華玲芳淺談數(shù)控維修專業(yè)人才的培養(yǎng)［J］.教育研究，2009