淺談小學英語的情趣教學

魏燕

（四川托普信息技術職業(yè)學院 成都郫縣 611743）

淺談小學英語的情趣教學

魏燕

（四川托普信息技術職業(yè)學院 成都郫縣 611743）

情趣教學是日常英語教學中常用的有效的教學方法。教師可借用在現(xiàn)實教學手段之下的有效資源來締造小學英語的情趣氛圍，以提高學生學習英語的積極性，繼而完成教學的任務和要求。

情趣教學 小學 英語

通常在英語學習中，需要對學習的最關鍵因素進行梳理和掌握，這不但能夠為學生提升現(xiàn)階段所具有的理解性語言輸入能力，還能夠提升輸出性的語言能力。所以在缺乏外部的語言環(huán)境情況下，必須依靠教師來為學生們構建出一個能夠有助于學習英語的良好環(huán)境和氛圍。由此在設計教學課程時要衡量教學方法和手段是否貼近生活，教學資源的選擇是否能夠給學生帶來似曾相識的熟悉之感，多樣化的教學活動由此得到展開。而情趣教學就是優(yōu)化教學環(huán)境，讓教學更有趣味性，讓學生們能更好的參與進來，增強教學效果性。

一、音樂情景增強情趣

音樂使人陶醉、使人向往，美妙的音樂往往能夠快速的將學生們帶入特定的特定意境中，繼而提高學習英語的效果。針對小學生年齡的特點，教師需要在此教學方法中注意把握音樂情景教學的幾個要點。英語教學的關鍵就在于一開始就讓學生們參與進來，激起學生的興趣。例如教師可以在英語教學中中常以“Warmer”啟動，在每次的課前都先讓學生“Sing English song”，同時也經(jīng)常把課后的增強記憶會話內(nèi)容的歌曲。這些多種多樣的演唱形式，既激發(fā)了學生學習英語的熱情，又營造了學習英語的氛圍，增強了情趣色彩。同時，還可以依據(jù)學生熟悉的調(diào)子編歌填詞，或者發(fā)動學生自己動腦動手來完成此類任務，這樣費時較少，當收效很大。這樣整堂課氣氛活躍，學生在輕松的語境中掌握了知識，活用了英語句子。這樣能極大地調(diào)動學生上課的學習積極性。這既加強了學生對知識的鞏固和理解，觸動學生的參與意識，又增強了學生學習英語的信心，避免了枯燥乏味的教學。

二、隨機教學調(diào)動情趣

在課堂教學、課外活動以及日常生活中，常常出現(xiàn)突發(fā)事件。這些事件并不是可以預料到的，能夠引發(fā)學生們的好奇心；能夠使他們的腦神經(jīng)處于興奮的狀態(tài)，完全把注意力集中在這種場景中；以此為英語教學素材會得到很好的效果。教師可以不失抓住時機，利用突發(fā)事件來做教學的文章；當然這種即興也應該在老師能夠很好引導和創(chuàng)設情境的基礎上。例如，在某一天的課堂，有一位身著藍色運動服的小男生B正在和前排漂亮女生C傳紙條，同學們的注意力大多被吸引過去了，正在授課的老師也發(fā)現(xiàn)了秘密，同學們都在猜想，這下B生倒霉了……可出入意料的是，老師沒有批評他們，卻提出了以下問題“Boys and girls！Who is the boy in blue？And who is the girl in purple？Findans tell us！”于是同學們不約而同地笑著回答：“He is B and she is C”.聽見同學們在注視自己，小男生B和小女生C終于紅著臉將心收回到了課堂。這樣既轉移了學生的注意力，同時也增強了教學效果，讓同學對顏色的印象更為深刻，這樣課堂“事件”便轉化成一種情趣教學的手段，對學生很有益處。

三、直觀教學促進情趣

演示情境是英語課堂教學中較常用的一種方法，它形象直觀、生動活潑，往往取得事半功倍的效果。實物和直觀教具常用于演示教學，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以幫助他們迅速理解所學內(nèi)容。這樣引入不僅能夠引起學生的興趣，同時也能夠快速調(diào)動積極性。例如，在教“What colour is it？”時把它和以前的句子“What，s this？”連起來組成一組對話，通過實物作道具來完成。教師事先把準備好的一些不同種類的水果在一個小紙箱里，然后讓學生們一次上來，蒙著眼睛，從箱子里拿出一個水果，問這是什么，其他學生便問“What’s this？”他則回答“It’…”若回答錯了則繼續(xù)猜，直到猜對了同學們再問他“What colour is it？”然后他再回答“It’…”。這樣學生們就來興趣了，爭著想來試一試。通過用鼻子聞，眼睛觀察，手摸，耳朵聽以及細細品嘗，學生在情趣教學當中增強了對學習英語的興趣，可謂一舉多得。

四、圖畫教學呈現(xiàn)情趣

用簡筆畫、掛圖、課文插圖等來呈現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化。例如：教學Wei Hua’s busy day時，教師可以將Wei Hua的一天通過用繪畫表現(xiàn)出來，從他起床到睡覺。每幅圖都應該與所學內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來。讓圖片成為教學的導向不僅讓所學內(nèi)容更生動形象，讓學生們更容易理解和掌握所學知識。同時也能夠讓他們對英語的熱情高漲。從另一個層面上來說，這樣也鍛煉了他們的繪畫能力，如果引導成功的話，還能夠鍛煉他們的聽說讀寫的能力，讓學生德智體全面發(fā)展，從而達到學習的目的。

五、游戲體驗創(chuàng)造情趣

做游戲是小學生最大的天性，“小孩子生來是好玩的”，是以游戲為生命的游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮，因此，在教學過程中，應恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，并進行有效的組織，讓孩子們在游戲中參與語言交際，寓教于樂。在時間教學時，我用游戲“what's the time？”教師可以讓學什么猜時間同時配合傳花擊鼓的游戲。這樣不僅能讓學生們始終保持緊迫感，同時也能夠真正感受到時間的珍貴，可謂一舉兩得。可以說通過游戲，讓學生們在快樂中不知不覺得學習到很多東西，提高了學生們的學習興趣。

六、媒體展示引導情趣

當前，網(wǎng)絡技術的發(fā)展也為教育事業(yè)帶來了福音。網(wǎng)絡技術與教育的融合不僅通過圖像、視頻等讓英語教學更為的直觀，使英語教學更加形象趣味，令人賞心悅目。如有關全世界未來天氣預報的短文，這篇短文在教學中教師就應該充分應用多媒體設備，可以重播之前的天氣預報導入這個課程。教師可以放錄音也可以放視頻。當然為了讓其他國家更為直觀，教師可以準備一張全世界地圖的投影。讓學生們大概知道國家的方位。并且將一些表示天氣的圖標貼在相應的國家方位。這樣既提高了學生綜合素質，又增加了教學趣味性。

結語

眾所周知，課堂是學生獲取知識的主要陣營，所以課堂教學的方法和模式非常重要，對學生學習水平的提高具有十分突出的影響。此外，學校宣傳欄，標語應當更多的涉及到英語口語知識，利用情趣環(huán)境來引導和刺激學生英語口語表達欲望，向學生灌輸更多英語知識，讓學生學會潛移默化地接受一些常用的詞匯和相關的口語表達方式，促進習得與輸出方向的發(fā)展，在英語語言交流的過程當中獲得進步與發(fā)展。

［1］明潔萍.《國內(nèi)外英語教學動態(tài)及其啟示》［J］.《廣西師院學報》. 2013.04

［2］王文靜.《基于情境認知與學習的教學模式研究》［M］.，2014