基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

賴春明

（長(zhǎng)汀縣策武中心學(xué)校 福建龍巖 366309）

基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

賴春明

（長(zhǎng)汀縣策武中心學(xué)校 福建龍巖 366309）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育方向也逐漸明朗起來。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，有利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，是人們從生活中總結(jié)出來的一門學(xué)科。沒有生活的支持，數(shù)學(xué)課堂必然是十分枯燥的，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建基于生活的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力得以提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。

生活化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 現(xiàn)狀

前言

基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是在課堂教學(xué)過程中融入更多的生活元素，社會(huì)生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來。通過教學(xué)改革，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有生活的氣息與活力，能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。在過去的教學(xué)中，教師忽視了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更沒有將課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的橋梁。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生活化改革，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、基于生活的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

生活化教學(xué)理念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的創(chuàng)新教學(xué)理念。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，生活化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建還存在一些阻礙，具體如下：

1.教師的生活化教學(xué)理念不足

教師，是教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，只有教師認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)理念的正確性與重要性，才能利用生活化教學(xué)理念去構(gòu)建生活化的課堂。但是，在目前來看，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到生活化教學(xué)理念的重要性。部分教師覺得數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的，就應(yīng)該講解數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)，讓小學(xué)生了解課本中的數(shù)學(xué)概念，掌握答題技巧，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。受到這樣教學(xué)思想的引導(dǎo)，生活化教學(xué)思想沒有立足之地，生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也存在難度。

2.缺乏生活化數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建方法

對(duì)于習(xí)慣了利用傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的大多數(shù)教師來講，生活化課堂的構(gòu)建并不簡(jiǎn)單。在過去的教學(xué)中，教師只需要按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，對(duì)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)進(jìn)行傳遞，監(jiān)督學(xué)生通過有效完成作業(yè)與練習(xí)掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。在教學(xué)改革的今天，要構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師則需要在教學(xué)準(zhǔn)備階段開發(fā)生活化的教學(xué)內(nèi)容，更要思考如何將生活化的因素融入到課堂中去。一些教師認(rèn)識(shí)到了生活化課堂的優(yōu)勢(shì)，但卻沒有正確的方法去組織生活化數(shù)學(xué)課堂，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

3.教學(xué)氛圍過于死板

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要一個(gè)民主與輕松的課堂氛圍，但是，許多教師沒有更新自己的教學(xué)觀念，仍然將自己視為課堂教學(xué)中的主體。大部分教師覺得自己就是課堂中的權(quán)威，自己說的一切都是對(duì)的，都是命令，小學(xué)生需要無條件地服從。這無疑會(huì)讓課堂氛圍變得死氣沉沉，小學(xué)生不愿意或者沒機(jī)會(huì)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。生活化的課堂，需要輕松的氛圍，需要真實(shí)的氛圍。教學(xué)氛圍的死板，并不利于生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、基于生活的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建方法

構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有積極作用。開發(fā)豐富的教學(xué)方法，讓生活化課堂的構(gòu)建更加自然，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的生活化

在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活潑，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，是構(gòu)建生活化課堂的目標(biāo)之一。促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的生活化，需要從兩方面做起：

第一，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍。首先，小學(xué)教室應(yīng)當(dāng)具有一些生活氣息。傳統(tǒng)的教室都有著光潔的墻面，墻上一般會(huì)掛幾個(gè)名人名言，這樣的布置會(huì)讓教室顯得過于單調(diào)，不利于學(xué)生開放性思維能力的培養(yǎng)。相比較來看，幼兒園的教室布置方法會(huì)讓教室更有生活氣息。教師要引導(dǎo)學(xué)生一起布置教室，將教室裝飾成學(xué)生喜愛的樣子。其次，教師盡可能不在課堂教學(xué)中給學(xué)生提出清規(guī)戒律類的東西。像在座位上需要手背后，抬頭挺胸。文具必須要擺放在桌子的右上角等，這些課堂學(xué)習(xí)規(guī)則的提出會(huì)束縛小學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)，也會(huì)束縛學(xué)生的身體。對(duì)于學(xué)生在課堂中插嘴的問題，教師要用寬容的態(tài)度去處理，而不是一味地批評(píng)學(xué)生。學(xué)生不動(dòng)腦筋是沒有辦法插嘴的，既然學(xué)生思考了，教師就要尊重學(xué)生的思考成果。

第二，加強(qiáng)生活化師生關(guān)系的建立。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，許多教師認(rèn)為自己的課堂中權(quán)威，不能與學(xué)生親近。但是正所謂親其師，信其道。小學(xué)生只有喜愛了數(shù)學(xué)教師，才能喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)發(fā)揮主體作用。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系密切，在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，在生活中開發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂中重現(xiàn)生活現(xiàn)象。小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，教師要站在小學(xué)生的角度去選擇那些小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象。

比如在講解有關(guān)于加法的知識(shí)時(shí)，教師就可以將超市買東西結(jié)賬的生活場(chǎng)景引入到課堂中，將加法運(yùn)算題目整合到具體的生活現(xiàn)象中，促進(jìn)小學(xué)生理解加法的意義，減小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的生活化

構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，讓教學(xué)方法盡可能生活化，拉近教學(xué)活動(dòng)與小學(xué)生之間的距離。生活化的教學(xué)方法會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性的提高。

比如在講解克與千克的知識(shí)時(shí)，教師可以給小學(xué)生準(zhǔn)備一些不同重量的東西以及有明確重量的東西，讓學(xué)生通過對(duì)比，去猜測(cè)沒有明確重量東西的重量。促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中去感受克與千克的區(qū)別，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，教師要加強(qiáng)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的開發(fā)與應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課堂中引入更多的生活內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)去了解社會(huì)，深入生活，能夠讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力有所提高。用生活化的課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，用課堂所學(xué)知識(shí)去解決生活問題，建立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)思想。

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