藍海燕
(浙江省杭州市人民小學(xué) 浙江杭州 310000)
播種美德美麗綻放
——小學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐與思考
藍海燕
(浙江省杭州市人民小學(xué) 浙江杭州 310000)
良好的習(xí)慣及養(yǎng)成教育對小學(xué)生的成長至關(guān)重要,本文作者結(jié)合自身工作實踐,對小學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐與探索做了相關(guān)探討。
小學(xué)生 養(yǎng)成 教育 實踐 德育
有人作過這樣的比喻:學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地,你播下思想的種子,就會獲得行為的收獲;你播下習(xí)慣的種子,就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子,就會獲得命運的收獲。因此,抓好小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。
開學(xué)的第一節(jié)語文課,我站在講臺前,環(huán)視了一下教室,學(xué)生全都端端正正地坐著,她們不知道這位新來的班主任到底要干什么!然后我走到一部分學(xué)生面前,摸摸她的頭,請他們站起來,然后跟他們握手,并很親切地詢問他們的名字!并告訴他們很高興能在第一節(jié)課認識他們!其他學(xué)生都很緊張地盯著我,不知道我葫蘆里賣的什么藥!然后我回到講臺前,告訴他們,剛才我與以下這些同學(xué)握手,是因為我首先被他們良好的行為習(xí)慣所折服!你看他們,在上課之前,桌子是對準地上瓷磚的線的,很整齊,他們坐座位只坐凳子的三分之一,所以看起筆挺筆挺的,很有精神。他們的桌子底下一平米范圍之內(nèi)沒有紙屑,他們的學(xué)習(xí)用品種類齊全,有課本、詞語手冊、練習(xí)本、尺子、橡皮、鉛筆!全都很整齊地擺放在桌子的左上角!
因此,我很愿意與這樣的同學(xué)交朋友,他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓我欣賞,也給我留下了很深刻的印象!此時我用余光看著其他人,發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學(xué),偷偷地向我剛才所說的要求去做!然后我接著對他們說:“我不管你以前是優(yōu)秀生還是差生,我從不去看你以前的成績和表現(xiàn),從今天起一直到你小學(xué)畢業(yè),我只看你自己的表現(xiàn),而你們的習(xí)慣是評價你的最大標準。在我這看似無意實則有心的引導(dǎo)下,我相信學(xué)生對課前物品的擺放以及課后地面的整理已經(jīng)有了深刻的印象。同時我也知道習(xí)慣深入人心,但并不意味著他們能做到,這還需要我們堅持不懈地訓(xùn)練,讓習(xí)慣成為自然!
習(xí)慣的養(yǎng)成如果單單靠我們的堅持訓(xùn)練還是遠遠不夠,我們應(yīng)該利用一切可以利用的渠道,綜合一切有用的因素。利用班會對學(xué)生進行教育也是不錯的時機。我充分地利用每周的晨會和班會,著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為的習(xí)慣,通過班會讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。
記得有一個下午,我班因放學(xué)后有兩盞燈沒關(guān)而被扣了分!可能是值日的學(xué)生走時忘了,但畢竟自己是班主任也有責(zé)任,我沒有先去追究責(zé)任批評學(xué)生,我決定利用班會對學(xué)生進行教育,于是那星期的班會我在黑板上寫下了班會的主題“誰忘了關(guān)燈”,開始學(xué)生很納悶,我就說了那天的情況。學(xué)生就開始七嘴八舌地議論,過了一會就有人開始舉手報告說那天是哪組掃地,可能是誰忘了關(guān)燈,我沒說話,學(xué)生漸漸安靜下來后我先做了檢討說:“這種浪費行為發(fā)生在我們班,主要是怪我工作沒做好,可我們是一個大家庭,每個成員都有義務(wù)愛護、節(jié)約我們的財產(chǎn),我相信你們作為家庭的一份子都能為這個家庭做出自己的貢獻!”這次班會的效果超出了我的想象,每次放學(xué)后,不管是不是值日的學(xué)生都會主動檢查電風(fēng)扇、電燈、飲水機和電腦關(guān)了沒有,負責(zé)關(guān)這些的同學(xué)更是認真,即使別人關(guān)了有時候也會去檢查一遍。
教師的每一個行為都給學(xué)生無言的教育?,F(xiàn)在許多學(xué)生讀書寫字的習(xí)慣差,不是趴在桌子上就是眼睛貼在書上,說過很多次,他們也知道,可落實到行為上總是不理想,于是我上課是也搬來了凳子以正確的姿勢坐在講臺上,學(xué)生一看到我就會自覺糾正自己的姿勢抬頭挺胸,雙腳并齊的坐在那里。我們班的學(xué)生寫作業(yè)較粗心,常常是寫好練習(xí)本從不檢查!特別是今年我開始給學(xué)生用水筆寫練習(xí)本,如果老是因為粗心錯,每次都要訂正的話,作業(yè)本就非常難看。
于是我采用了以身作則的方式對他們進行好習(xí)慣的培養(yǎng)!我是這樣做的:每次發(fā)作業(yè)時,我們都會對上一次的優(yōu)秀作業(yè)進行表彰,然后根據(jù)檔次進行加分!拿到作業(yè)本后,先不急著寫,先瀏覽作業(yè)本,然后一聲令下開始寫!此時寫作業(yè)的不僅僅是學(xué)生,還有我!我和他們一起寫課堂作業(yè)本!我們比一比在規(guī)定的時間里,誰的字寫得漂亮,誰能按時完成!因為我的參與,學(xué)生格外認真!我也真的很認真地用水筆在本子寫著!寫好后,我就端端正正地拿著作業(yè)本無聲地讀著進行檢查,眼角時不時地瞄著學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有些寫好的學(xué)生本想把本子交給我的,抬頭看我正認真地檢查作業(yè)本呢,馬上就低下頭也開始采用用手指指著默讀的方式來檢查了,而這樣檢查著他們往往也有收獲,時不時地看他們用膠帶紙進行訂正!隨著完成的人越來越多,跟著檢查的人也多起來!因為認真答題,仔細檢查,全對的同學(xué)多起來了!
人們一直把因村施教作為智育中的原則和方法,其實它同樣適用于德育工作。班主任要根據(jù)學(xué)生不同性格類型,加強揚其長補其短的訓(xùn)練。比如,對于倔強剛強的,要注意養(yǎng)成柔順調(diào)和的品質(zhì);對于個性內(nèi)向的人,注意形成豁達開朗的性格;對于氣量狹小的,遇事就煩悉的,要注意開闊其胸懷;對于沒有學(xué)習(xí)志向,把學(xué)習(xí)看成是給老師和家長學(xué)的,要注意樹其遠大理想……
除注意性格方面的因材施教外,我們還注意特殊家庭學(xué)生行為習(xí)慣的因材施教。我們班的王某同學(xué)父母離異,現(xiàn)隨母親,是一個非常聰明又調(diào)皮的學(xué)生!上課隨口答話,對他來說再正常不過了!課間打鬧,值日搗亂,可以說班級上哪里有亂子哪里就有他的身影!每次叫到辦公室來教育,都是表現(xiàn)的非常誠懇,要改的決心也非常強烈!可是回到教室里,好不了半天,老毛病又犯了!對他采取了不少措施,幾乎都以無效告終!家長知道自己孩子調(diào)皮,但是配合教育一點招也使不上,而王某似乎精力無限!小錯大錯不斷!在一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)他在上課時偷看課外書!我靈機一動,何不把他的注意力轉(zhuǎn)移到讀書上面來!于是我先向他推薦非常有趣的《窗邊的小豆豆》給他閱讀,沒想到他一看起書來,竟然那一整天都沒有犯事!
總之,小學(xué)階段是為學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)的階段。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣,滋養(yǎng)心靈。