如何提高小學(xué)生識(shí)字的效率

李玉珍

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校 吉林梨樹 136508）

如何提高小學(xué)生識(shí)字的效率

李玉珍

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校 吉林梨樹 136508）

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，我們中國漢字在國際的地位越來越高，隨著世界各地孔子學(xué)府的不斷發(fā)展壯大，激起了全世界人民學(xué)習(xí)漢語的熱潮。而作為一名語文教師，首先就是要做好識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官記憶，使學(xué)生充分享受到識(shí)字的快樂，從而提高識(shí)字效率。

小學(xué)生 識(shí)字 效率

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，我們中國漢字在國際的地位越來越高，隨著世界各地孔子學(xué)府的不斷發(fā)展壯大，激起了全世界人民學(xué)習(xí)漢語的熱潮。作為中國的一名小學(xué)教師，更肩負(fù)著重要的責(zé)任。我們中國人學(xué)不好國語，有何顏面面向世界，走向世界呢？因此，如何提高小學(xué)生識(shí)字效率，成為擺在我們小學(xué)語文教師教學(xué)中的重中之重。我在三十年來的教學(xué)中做了無數(shù)次的探索和調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主要途徑。我們可以通過圖示、象形字識(shí)字，借助熟字換偏旁、去偏旁、加偏旁等手段來識(shí)字，隨文識(shí)字等方式來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。特別是在低年級(jí)教材中出現(xiàn)許多生動(dòng)形象的圖片、妙趣橫生的象形字演變過程。我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或?qū)嵨?，將圖形和象形字對照，從形式上了解相似之處，認(rèn)識(shí)這些象形字，再將生動(dòng)的象形字與現(xiàn)代方塊字相比記憶，最后組詞造句。既記憶了字形又了解了字義。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。識(shí)字能力和遣詞造句的能力都得到提高。為以后不斷掌握更多識(shí)字方法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)多種感官記憶

無論學(xué)習(xí)什么課都應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。尤其在低中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字前，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字，如果學(xué)生小，可在家長的配合下動(dòng)手制作生字卡片。一面寫上生字，另一面寫上生字的拼音。這一過程可讓學(xué)生對所學(xué)生字有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上教師引導(dǎo)小組合作，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、講一講，共同分享成功的快樂，重點(diǎn)的字、詞教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。課后還可利用這些卡片來鞏固所學(xué)生字。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參加識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

三、引導(dǎo)隨文識(shí)字，共享快樂

無論是低年識(shí)字，還是高年級(jí)識(shí)字，有很多字的特點(diǎn)適合隨文識(shí)字，但并不是忽視識(shí)字教學(xué)，反而能更好地將字的音形義貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。同時(shí)也遵照了兒童接受知識(shí)的規(guī)律，更有助于對課文內(nèi)容的理解。例如《報(bào)酬》一文中的“究竟”一詞，如果沒有語境，學(xué)生很難理解它的意思。如在文中當(dāng)巴羅先生讓作者挑一本書作為修整草坪的報(bào)酬時(shí)，作者說不出來“自己究竟喜歡讀什么書”。讓學(xué)生反復(fù)讀這一句，再聯(lián)系上下文，感悟到“究竟”就是“到底”“結(jié)果”的意思了，并再仿著說話，這樣又明了又深刻地掌握理解了這個(gè)詞，再如學(xué)習(xí)“舍”時(shí)，它是個(gè)多音字，有shě和shè兩個(gè)音，那么如采用隨文識(shí)字，找到它在文中的位置，找出這句話讀一讀，再根據(jù)字義，就可輕而易舉地讀出“雞舍”的“舍”讀shè了。在教學(xué)中我們可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、語言教材；設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生識(shí)字。先識(shí)字，再讀課文，在閱讀中鞏固所學(xué)漢字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際，了解字義，記憶字形。

四、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

只有學(xué)生對漢字有了極大的興趣，體會(huì)到漢字的神奇，才會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。在教學(xué)中不但重視識(shí)字的數(shù)量，還要重視培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

1.以游戲激趣

針對小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們可以定期在課堂上組織學(xué)生有趣的識(shí)字游戲活動(dòng)，如猜字謎、找朋友等活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字的興趣。讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)記憶生字，大大地提高了識(shí)字效率。

2.以合作激趣

我們可以確定學(xué)習(xí)小組，組員分工明確，各盡其責(zé)。課外小組分工找字，在組內(nèi)講字。組長、組員輪流組織識(shí)字，互相幫助識(shí)字，極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣。

3.以展示激趣

學(xué)生有了識(shí)字成果，我們得為他們提供展示的平臺(tái)。比如漢字聽寫大賽，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，互相提高，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，興趣更加濃厚。

只要我們深入研究教材，遵循學(xué)生身心及語言發(fā)展規(guī)律、課程新標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法、教學(xué)手段及技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極合作，多多交流，適時(shí)總結(jié)。學(xué)生就能在較短時(shí)間內(nèi)掌握認(rèn)字、識(shí)字、記定的好方法，不斷提高識(shí)字效率，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

[1]薛海超.農(nóng)村小學(xué)生錯(cuò)別字糾正策略初探[D].河北師范大學(xué),2012

[2]黃葦.培養(yǎng)識(shí)字興趣提高識(shí)字能力[J].小學(xué)教學(xué)參考,2008(24)

[3]周施義.從《中國漢字聽寫大會(huì)》觀農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革新思路[J].教育教學(xué)論壇,2014年33期

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Pupil Literacy Efficiency