以生為本，著力發(fā)展
——松陵小學“務本教育”品牌建設實踐探索

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵小學 鄧益萍

以生為本，著力發(fā)展
——松陵小學“務本教育”品牌建設實踐探索

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵小學 鄧益萍

務本教育，是我校自2007年以來著力推進的素質教育校本實施模式。所謂務本教育，就是致力于促進人的全面自由發(fā)展的教育，是抓住根本、注重基礎、關注基本的教育。它是務本理念引領下的校本化教育實踐。

一、務本教育的內涵

“務本”兩字出自《論語·學而》“君子務本，本立而道生”一句。我們借用“務本”這個詞，表明我們辦學的“人本理念”和“發(fā)展理念”，即“以人為本，著眼發(fā)展”。

“務本”即致力于根本。務本教育就是抓住根本、注重基礎、關注基本的教育，是“務本”理念引領下的校本化的教育實踐。它致力于探索適合本校教育并具有相對普適性的基本模式和基本方法，從而促進學生、教師和學校的全面和諧可持續(xù)發(fā)展。

務本教育的核心是“務本”。務什么本？如何去務本？從務本理念到務本教育，從生本、師本、校本到自強德育、自學課堂、自治管理，我校實施務本教育始終立足于促進人的發(fā)展這一教育根本任務，立足于時代發(fā)展和學校發(fā)展的要求，立足于百年校史和垂虹文化這個根基，更立足于師生現(xiàn)實生活。它包括三個內涵發(fā)展目標：學生，素質教育育特長；教師，專業(yè)成長鑄專長；學校，事業(yè)發(fā)展顯特色。成長每一名學生，發(fā)展每一位教師，辦人民滿意的學校。

務本教育是我校落實以人為本，全面推進素質教育，促進學生全面發(fā)展的校本實施模式；是引導教師專業(yè)成長，感受職業(yè)幸福，由衷地熱愛教師職業(yè)的教育實踐活動；是培養(yǎng)學生快樂學習、健康成長、自由發(fā)展的教育實踐活動；是統(tǒng)領我校全局的品牌特色，是學校文化的主導性價值。

二、務本教育品牌實踐探索

1.實行務本德育文化，學會自強。在“務本”理念的指導下，學校構建了“三四五六九”務本德育新理念：三基教育——基本行為規(guī)范、基本道德品質、基本心理素質；四走進工程——校外德育輔導員專家走進學校、德育導師走進家庭、家長走進課堂、家長走進食堂；五陣地及五常規(guī)——五個教育陣地即雛鷹隊室、國旗下講話、特色宣傳欄、主題中隊會、紅領巾廣播站，五項班級常規(guī)管理即紀律、做操、衛(wèi)生、穿戴、就餐；六個禮及六大教育主題——六個禮即一年級入學禮、二年級宣誓禮、三年級生日禮、四年級成長禮、五年級軍營禮、六年級畢業(yè)禮，六大教育主題為民族精神教育、誠信感恩教育、公德法制教育、文明禮儀教育、生存生命（安全）教育、心理健康教育（“陽光小屋”積極建立心理健康預警體系）；九星學生評比（文明星、禮儀星、美德星、感恩星、進取星、責任星、自強星、自學星、自治星）。

學校通過開展“九星”學生評比活動，激勵和開發(fā)學生優(yōu)異成長的潛能，讓學生在進取優(yōu)異中自信、自強。（1）班級激勵：每月各班根據(jù)學生星星積攢情況，評選“班級之星”。（2）學校激勵：學校的大隊部，每月從班級之星中，擇優(yōu)評選出學校的“校園之星”，將他們的優(yōu)秀事跡做成展板展示，以榜樣育人。（3）多元評價：學生自評，伙伴互評，班主任、任課教師共評。

培養(yǎng)少先隊小干部的領袖學堂社團是學校素質教育內容和形式上的創(chuàng)新，從報名編班、課程開設到畢業(yè)典禮、成果展示逐漸形成模式，有效地提高了學生的自我教育和自主管理能力。該項活動獲評江蘇省少先隊文化建設品牌項目，編有課程《課程集錦》、《領袖學堂》，成果集《七彩足跡》。

2.構建務本課堂文化，學會自學。課堂是實施務本教育的主渠道，離開了課堂，務本教育只不過是一句空話。因此，立足課堂，教師幸福地教，學生快樂地學，是務本課堂教學追求的目標。

（1）明確基本理念，促進教師轉變教學觀念。根據(jù)務本理念，借鑒郭思樂教授“生本教育”理論，把“生本課堂”定義為：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，以學生為學習主人，為學生好學而設計，為了學生全面發(fā)展的課堂?！吧菊n堂”體現(xiàn)“自強、自學、自治”的校訓精神，倡導自主學習，鼓勵獨立學習，增強學習自信。教師在課堂上把時間和空間更多地讓給學生自主學習、合作學習，體現(xiàn)“先學后教”、“多學少教”、“以學定教”的原則。把重點落到學生學習活動的預設和學習方法的指導上來，落到學生課堂學習現(xiàn)狀（思維投入程度、訓練量、效果等）上來。

（2）進行生本課堂實踐研究，構建生本課堂操作體系。構建生本課堂的操作體系，主要分為四個階段。第一階段的主要任務是制訂生本課堂構建標準。我們綜合了國內有關于生本課堂研究的經驗材料，聘請有關專家指導，結合我校實際，明確了我校生本課堂構建中“主動參與、有效互動、創(chuàng)新能力、情感體驗”等關鍵指標，制定了我校生本課堂構建的標準。第二階段的主要任務是進行教師教學技能培訓，提高教師專業(yè)化水平。第三階段是完善生本課堂評價指標，及時調整構建策略，解決構建過程中出現(xiàn)的問題。第四階段是評估構建生本課堂的價值，總結經驗教訓，進行深化研究。

通過三年多的實踐，務本課堂的構建已基本完成，學生自學能力不斷提高，教學質量顯著上升，同時學生的課后作業(yè)負擔大為減輕。

（3）配制“營養(yǎng)套餐”，培養(yǎng)高雅情趣?！皠毡窘逃蹦Ｊ揭罄蠋熡刑丶?，學科顯特色，學生展特長。學校的社團活動豐富多彩，共計13個特色社團，實行“定時、定人（輔導教師）、定項（社團課程）”管理，學生憑興趣或特長自主選擇，社團活動“有計劃、有教案、有反思、有檢查、有總結”，能動態(tài)地根據(jù)學生的興趣點進行及時更新，一切以學生的發(fā)展為主。

3.推進務本管理文化，學會自治。務本管理貴在精細，追求和諧，實行三結合：依法治校與民主管理相結合、制度管理與人文管理相結合、過程管理與結果管理相結合。在實施務本管理的過程中，不斷完善校本制度，建立健全了學校管理體系，推行“制度規(guī)范人本關懷科學引領學術提升”核心辦學策略。我們制定了《校園文化建設發(fā)展規(guī)劃》、《松陵小學“務本教育”特色建設“十二五”規(guī)劃》、《教師綜合考核辦法》等一系列規(guī)章制度，規(guī)范師生言行，指導學校管理工作。落實“四項工程”（親師工程、近生工程、暖心工程、實事工程），力求實現(xiàn)精細化與人性化的辯證統(tǒng)一。

4.拓展務本課程文化，鮮亮特色。我們還充分利用地域優(yōu)勢，積極開展綜合實踐活動，以綜合實踐活動為載體，開發(fā)垂虹文化資源，促進學生多元發(fā)展，豐富學校內涵。

垂虹文化是學校開發(fā)校本課程的教育資源，是學校構建綜合實踐活動特色的內容基礎，是學校形成特色品牌的豐厚底蘊。我們以蘇州市“十一五”課題《以校為本綜合實踐活動課程的開發(fā)與設計的研究》為引領，建構了以垂虹文化為主要內容的綜合實踐活動課程框架，形成了垂虹文化之詩文篇、服飾篇、建筑篇、節(jié)日篇等十個系列，編寫了《走進垂虹文化》等校本課程，建立了多元化的評價體系。校本化綜合實踐活動課程的實施，充分發(fā)揮了教師的主體作用，最大限度地滿足了學生的發(fā)展需求，張揚了學生的個性，形成了鮮明的學校特色，贏得了家長、社會的好評。

三、務本教育實踐初步成果

1.以人為本，促進學生全面發(fā)展。通過務本教育，學生的行為習慣、道德素養(yǎng)、學習質量、身心健康等有了一定的提升，逐步成為一個講文明、有禮貌、會自理、會自立、會自進、愛學習、會健體的人。

2.愛心、責任和規(guī)范，提升教師道德修養(yǎng)和業(yè)務水平。通過務本教育，促進了教師的專業(yè)成長，新增區(qū)級以上骨干教師23名，其中吳江區(qū)“名教師”2名，蘇州市學術帶頭人1名，吳江區(qū)學術、學科、德育帶頭人9名，現(xiàn)擁有區(qū)級及以上骨干教師34名，占專任教師的37.36%。骨干教師級別、數(shù)量及學科覆蓋面有了全面的提高。有50多名教師在區(qū)級以上的各類比賽中獲獎。

3.以人為本，凸顯學校品牌形象。通過實施務本教育，構建務本教育特色體系，促進學校教育教學質量的全面提高。近七年來，教學質量一直居全區(qū)中上水平。學校獲得吳江市辦學成果顯著學校、蘇州市德育先進學校、蘇州市少先隊工作示范學校、蘇州市全民健康生活方式行動示范單位、江蘇省優(yōu)秀少先隊集體、全國青少年文明禮儀教育示范基地、江蘇省外來民工子女優(yōu)秀家長學校、江蘇省健康促進金獎學校、江蘇省和諧校園、江蘇省文明單位、中華詩教先進單位等60多項榮譽稱號。

（本文是江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“三自百年校訓觀照下的小學務本教育實踐研究”〈D/2013/ 02/353〉的前期研究成果之一）