顏培娟

（廣西南寧市第四十九中學(xué) 廣西南寧 530000）

激勵(lì)機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解析

顏培娟

（廣西南寧市第四十九中學(xué) 廣西南寧 530000）

由于中學(xué)生有自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特征探究有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，喜歡數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣與動(dòng)力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 激勵(lì)機(jī)制 應(yīng)用解析

前言

激勵(lì)教學(xué)法是提升課堂教學(xué)效果的重要方法之一，也是當(dāng)代教育發(fā)展的重要成果之一，激勵(lì)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地運(yùn)用帶有積極色彩和鼓勵(lì)色彩的語言及動(dòng)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定的肯定和認(rèn)可的教學(xué)方法，該方法的主體是教師，對(duì)象是學(xué)生，方法是激勵(lì)，從一定意義上講，該方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，教師的教學(xué)思維，使課堂教學(xué)在綜合教學(xué)過程中各個(gè)要素的同時(shí)，以最簡單的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿了更大的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣，從而最大程度的提升了教學(xué)課堂效率，所以說，激勵(lì)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，在改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，最大限度的提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、激勵(lì)性語言的意義

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中多加使用激勵(lì)性語言也體現(xiàn)以人為本的理念，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的主體地位的尊重；教師的激勵(lì)性語言對(duì)于學(xué)生的自信心培養(yǎng)具有重大意義，而且學(xué)生自信心的建立與維持對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及全面發(fā)展都具有重要意義；教師激勵(lì)性語言的應(yīng)用不僅是一種教學(xué)方法的應(yīng)用，更體現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生的喜愛與支持；教師激勵(lì)性語言的應(yīng)用可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力.這些能力的培養(yǎng)與發(fā)展對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活都有重要意義。

二、分層次激勵(lì)的實(shí)踐

（一）教師的教學(xué)層次

教師完成一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一般要進(jìn)行課前的備課、課堂講課、布置作業(yè)以及作業(yè)講評(píng)，在這四個(gè)過程中數(shù)學(xué)教師都可以進(jìn)行不同程度以及不同層次的激勵(lì)性語言的使用.例如，教師在備案過程中可以備案激勵(lì)教學(xué)的方法；在數(shù)學(xué)課堂上針對(duì)課堂的實(shí)際情況及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)；布置作業(yè)時(shí)要對(duì)題型進(jìn)行設(shè)置，通過題目的不同難度系數(shù)來提高學(xué)生的自信，使獲得較好的學(xué)習(xí)鞏固效果；在作業(yè)講解過程中，對(duì)于學(xué)生的各種各樣錯(cuò)誤進(jìn)行修正，耐心講解并且鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)層次

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，并且是分層次的，因此數(shù)學(xué)教師在課堂上要注意對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的激勵(lì)性語言，因材施教才可以獲得較好的教學(xué)效果.激勵(lì)性語言的使用也要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì).比如學(xué)生解題結(jié)束后，先讓優(yōu)秀學(xué)生說說解題思路，然后比較思路的優(yōu)劣，對(duì)特別好的解題思路，老師要多夸獎(jiǎng)，讓全體學(xué)生一起分享思維成果，體驗(yàn)解題成功和創(chuàng)造性思維的快樂。如“某某同學(xué)的解題思路清晰、簡潔?！薄澳衬惩瑢W(xué)解題思路別出心裁，有創(chuàng)造性！”“某某同學(xué)的解題思路老師也沒想到，可以用他的姓名命名叫某某解法。”通過恰如其分地評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生共鳴和移情，形成一種自覺的發(fā)自內(nèi)心的精神力量和內(nèi)滋激勵(lì)。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的激勵(lì)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度都是逐漸增加的，前面知識(shí)的學(xué)習(xí)為后面更加難的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，整個(gè)數(shù)學(xué)體系是較為科學(xué)的，學(xué)習(xí)難度也是慢慢遞增的，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的題型之間的學(xué)習(xí)難度也是分層次的，因此在學(xué)習(xí)過程中需要針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的不同困難，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探索與思考，學(xué)會(huì)解決問題的方法。

（四）作業(yè)與輔導(dǎo)層次

數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來制定的，通過作業(yè)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.作業(yè)的布置主要是分為基礎(chǔ)性題型、鞏固性題型、提高性題型、拓展性題型，教師根據(jù)作業(yè)的不同難度進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行輔導(dǎo)，有效應(yīng)用激勵(lì)性語言.比如當(dāng)學(xué)生靜悄悄地解題時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地找準(zhǔn)典型，窺察學(xué)生的解題實(shí)情，發(fā)現(xiàn)問題，或旁敲側(cè)擊，或正面提醒，使學(xué)生急于改進(jìn)，形成解決問題的多種通道，以充分發(fā)揮每句激勵(lì)語言的應(yīng)有作用。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該遵循的原則

（一）激勵(lì)要做到獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要合理

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都會(huì)不同程度的對(duì)激勵(lì)的效果造成影響.因此在激勵(lì)的過程中我們必須要合理的利用獎(jiǎng)懲.比如，有些學(xué)生在課上不能認(rèn)真聽講、課下也不能認(rèn)真的完成作業(yè)，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況給予一些懲罰，但是處罰的程度一定要把握好。太輕的話達(dá)不到預(yù)期的效果，懲罰過重也會(huì)影響到學(xué)生的自信心。有些學(xué)生的進(jìn)步確實(shí)挺快的，因此教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的一些獎(jiǎng)勵(lì)，從而使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

（二）激勵(lì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式

1.多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的.興趣是最好的老師.只有將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來學(xué)生才能很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在具體的教學(xué)中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，也可以將課堂的內(nèi)容和學(xué)生感興趣的東西相聯(lián)系，或合理的使用多媒體等教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有充足的積極性。這樣的話學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升。

2.在教學(xué)中要注意開拓學(xué)生的能力

開展一些智力競賽，數(shù)學(xué)競賽以及第二課堂等實(shí)踐活動(dòng)都能使得學(xué)生的能力得到訓(xùn)練！在教學(xué)中，教師一定要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容很好的對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能真正使得教學(xué)質(zhì)量得到提高！教師應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段，讓課堂成為“智力競技場”，將競爭機(jī)制引入課堂，開展各種競賽活動(dòng)，一是自己與自己競爭，二是同學(xué)之間的競爭，在你追我趕中爭取更大的進(jìn)步。課堂上的各種竟賽活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了現(xiàn)代人所需的竟?fàn)幰庾R(shí)。

結(jié)束語

激勵(lì)教學(xué)法作為新課改下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法之一，其在通過激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用的同時(shí)，活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，同時(shí)也提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，在對(duì)綜合分析相關(guān)案例的效果后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法已無法滿足新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，而激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用，則豐富了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，全面提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效率，為全面達(dá)成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，激勵(lì)在教學(xué)中的作用是十分明顯的，我們要充分地運(yùn)用激勵(lì)手段，盡可能地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂收到事半功倍的效果。

［1］孔凡哲，李瑩課堂教學(xué)中的有效提問［J］.中國民族教育.2006（05）：24-26

［2］季娜娜.淺談激勵(lì)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用［［J］.教育戰(zhàn)線，2008（02）：31-33

［3］趙康朔.鼓勵(lì)教學(xué)方法在教學(xué)中的作用［［J］.黃河之聲，2007（02）：45-46