利用電子白板技術(shù) 打造高效英語課堂

王虹

（山東省壽光市古城街道北洛初中 山東壽光 262711）

利用電子白板技術(shù) 打造高效英語課堂

王虹

（山東省壽光市古城街道北洛初中 山東壽光 262711）

隨著近幾年信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板走進(jìn)英語課堂，使豐富的主題資源充分地發(fā)揮效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，使他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。它實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合，教師熟練地使用電子白板，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和教師專業(yè)化發(fā)展。

交互式電子白板 英語教學(xué) 創(chuàng)新

作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，電子白板已經(jīng)悄然走進(jìn)我們的課堂。它不僅為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，極大地提高了課堂效率?，F(xiàn)在，交互式電子白板教學(xué)已經(jīng)被眾多的教師掌握并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，使課堂教學(xué)進(jìn)入了新的篇章。尤其是在英語教學(xué)課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，給英語科教學(xué)增色添彩，向?qū)W生們展示了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的英語情景學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。下面，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下電子白板在政治教學(xué)中的應(yīng)用：

一、電子白板營(yíng)造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語的產(chǎn)生。這個(gè)時(shí)候我們不妨適當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板。

教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。比如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫畫。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對(duì)整個(gè)過程一目了然，無源感應(yīng)筆在動(dòng)，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。

再比如，在講My Favorite fruit這課時(shí)，課前我就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫(kù)中。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己認(rèn)識(shí)的水果，并說出英語比賽，學(xué)生很有成就感，而我及時(shí)為學(xué)生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對(duì)，學(xué)生都躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣很高，這節(jié)課也取得了非常棒的效果。

二、電子白板讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生互動(dòng)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)

電子白板可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動(dòng)易懂，新穎多樣，情節(jié)動(dòng)人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助教師操作白板，設(shè)計(jì)教學(xué)資源，充實(shí)資源庫(kù)。在學(xué)生心中建立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí)，發(fā)揮他們的聰明才智，實(shí)現(xiàn)課上課下知識(shí)貫通拓展，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)在“交互式白板”的平臺(tái)上達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

在學(xué)英語holidays這節(jié)課時(shí)，我使用了幕布設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：將幕布拉下，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是關(guān)于節(jié)日的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞猜出到底是什么節(jié)日，下面幾張都是如此，吊足了學(xué)生的胃口，結(jié)果那節(jié)課的效果特別好，絕大多數(shù)學(xué)生都能記住有關(guān)節(jié)日的單詞。

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性。

交互式電子白板的拖曳功能在英語教學(xué)中主要運(yùn)用于一些游戲，如單詞和圖片的配對(duì)，還有就是運(yùn)用拖曳、聲音鏈接功能學(xué)習(xí)新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新課文等。例如關(guān)于季節(jié)Seasons這節(jié)新授課，我在如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙，盡快順利過渡到后面課文學(xué)習(xí)動(dòng)了一番腦筋。根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。做對(duì)的同學(xué)會(huì)收到意想不到的小禮物，而做錯(cuò)的同學(xué)會(huì)受到相應(yīng)的小懲罰。這節(jié)課學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地到電子白板上做練習(xí)，單詞和音標(biāo)的記憶又快又準(zhǔn)確。

三、電子白板的點(diǎn)觸功能，使教師們能夠脫離制約

無論是黑板教學(xué)還是投影儀多媒體教學(xué)都把老師束縛在黑板或電腦前，進(jìn)行課堂內(nèi)容的操控極大地束縛了教師教學(xué)的自主性，使教師們不能根據(jù)課堂需要自主發(fā)揮。而在白板課堂中，教師只需要在白板邊上就可以進(jìn)行所需的操作，如書寫、繪畫、涂改和批注等，這就使得教師在教學(xué)過程中可以充分地發(fā)揮身體語言的功能，同時(shí)也可避免由于老師在黑板和課堂中的往返對(duì)于學(xué)生注意力的分散問題。電子白板的觸摸功能也使教師能夠更及時(shí)方便地利用各種資源，具有隨機(jī)性不需要提前組織教學(xué)資源，因此在與學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)節(jié)省了操作電腦的時(shí)間，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更流暢完整，從而有效地提高教學(xué)效率。

四、電子白板的優(yōu)點(diǎn)在復(fù)習(xí)課教學(xué)中尤為突出

我們都知道英語基礎(chǔ)知識(shí)繁雜，考點(diǎn)非常零碎，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很頭疼，不容易記憶。而使用電子白板上的復(fù)習(xí)課是以專題作為線索排列。電子白板教學(xué)，集中快速，易變易調(diào)，這一特點(diǎn)適合英語科復(fù)習(xí)課教學(xué)。針對(duì)語言科目，材料幅度大，語言點(diǎn)出現(xiàn)頻繁。（除純粹閱讀教學(xué)，我們要頻繁翻頁(yè)，回視。）適用于各個(gè)教學(xué)課型。尤其對(duì)單元總結(jié)，復(fù)習(xí)課，專題練習(xí)等這更加適用。復(fù)習(xí)時(shí)在版面上可以依次展演，又可在上面圈點(diǎn)，評(píng)注，加寫。把復(fù)習(xí)課高速度、多容量、快節(jié)奏地達(dá)到足量，乃之過量訓(xùn)練。

交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢(shì)廣大。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學(xué)的全過程，使課堂上即時(shí)產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。課后可以將教學(xué)過程以最通用的格式記錄下來，發(fā)給學(xué)生以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。教師也可以重復(fù)觀察課堂記錄，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。課堂上學(xué)生完全可以用原來記筆記的時(shí)間更多地進(jìn)行思考，更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中，大大提高了課堂的效率，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。

總之，正確運(yùn)用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實(shí)到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。只有合理的使用交互式電子白板，教師"教"的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生"學(xué)"的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

［1］《以學(xué)生為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法與經(jīng)驗(yàn)淺談》楊開城

［2］《從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程—對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望》