□王素榮

語文學(xué)習(xí)貴在積累

□王素榮

學(xué)好語文，不是一朝一夕就能做到的，需要不斷的積累。具體說來，可以從以下幾個方面做起：從教材中積累、從課外閱讀中積累、從生活中積累。

語文；學(xué)習(xí)；積累

荀子《勸學(xué)》中提到：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得?！边@就充分強調(diào)了積累對于學(xué)習(xí)的重要性，積累在語文學(xué)習(xí)中也是如此。大家知道，要想學(xué)好語文學(xué)科，不是一朝一夕就能做到的，需要不斷的積累，從一點一滴做起，每天積累一個字音，一個成語，或是一句名人名言，長期堅持下來，就會有很大的收獲，語文能力就能得到提升。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是不斷積累，不斷熟能生巧的道理。我在平時的語文教學(xué)中，要求學(xué)生一定要做語文積累，并且長期堅持，獲得了顯著成效。

在當(dāng)前的高中階段，許多學(xué)生在語文學(xué)科上花費的時間少之又少，把大量的時間花在英語和數(shù)理化的學(xué)習(xí)上，所以我們要充分利用學(xué)生的零散時間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。從學(xué)生升入高中以來，我就要求他們每人準(zhǔn)備一本積累本，學(xué)生可以用它做課堂筆記，可以課后摘抄，也可以寫考后分析和總結(jié)等等；平時在課文上、報紙上、試卷上、課外閱讀中，遇到的語文知識都可以記在積累本上，不限字?jǐn)?shù)，不需要歸類，遇到一點就記一點，雜亂無章也無妨，只要做到書寫工整就行了，每周交上來批閱一次。一開始，許多同學(xué)不知從何做起，不知抄什么好，慢慢地學(xué)生從抄到背到寫，逐漸培養(yǎng)了積累的習(xí)慣，對考試幫助很大，也積累了大量的語文基礎(chǔ)知識，提高了語文寫作水平。在長期的堅持過程中，不少學(xué)生嘗到了積累的甜頭，寫出了自己的鑒賞分析文字，三年下來，就有幾大本厚厚的積累本，放在一起，真是很大的一筆財富啊，許多同學(xué)高中畢業(yè)時都不禁感嘆：自己一路走來，語文學(xué)習(xí)何嘗不是一件樂事呢！

在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況下，我們該怎樣指導(dǎo)學(xué)生更好的積累呢？具體說來，主要從以下幾個方面做起：

首先要從教材中積累?，F(xiàn)有的語文教材大都是優(yōu)秀的佳作，有詩詞典故，文言佳句，學(xué)生天天與教材打交道，積累起來非常便捷，如果忽視了眼前的教材，無疑是大錯特錯。從高考的作文評卷中，可以看出，閱卷老師對學(xué)生應(yīng)用所學(xué)課文內(nèi)容作為作文素材是很青睞的，引用課文中的典故和文言詩詞可以使文章文采飛揚，一些哲理名言可讓文章有說服力，增加說理的可信度，有助于充實作文內(nèi)容，拓展自己的觀點。課文中的字詞積累可以幫助學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識，比如我在教學(xué)《鴻門宴》時，文中有句話“范增說項羽曰”，這句話中的“說”應(yīng)讀成“shuì”，于是我就說了另外一個詞語“說服”，這個詞中的“說”要讀成“shuō”，不能讀成“shuì”，學(xué)生一開始還半信半疑，于是有些勤快的學(xué)生拿出字典一查，恍然大悟，這時我就要求學(xué)生把這些記到積累本上。剛好接下來的期末考試考到了“說服”這個詞語的讀音辨析，學(xué)生不假思索就做出來了。

其次要從課外閱讀中積累。巴金先生說過：“我現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦海中了，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少使我明白所謂文章究竟是怎么回事?！痹谡n堂教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生介紹名作家及其代表作和有關(guān)的奇聞逸事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。我在教《赤壁之戰(zhàn)》一課時，就用了不短的時間向?qū)W生介紹三國的形成、對峙、衰敗過程，介紹曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點。令人欣慰的是，不少學(xué)生課外捧起了《三國演義》，課余談起了三國逸事，全班掀起了一股“三國熱”。就這樣，隨著教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，學(xué)生更多地了解了巴金、老舍、魯迅等名作家，也開始深入了解《紅巖》中眾多的革命先烈，個別能力較強的學(xué)生甚至啃起了托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》……我利用課余時間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，與此同時，我要求學(xué)生在看的同時，一邊摘抄優(yōu)美詞句，并寫讀后感想。一開始學(xué)生不想動筆，隨著積累的增加，學(xué)生從不愿寫到想去寫再到樂于寫。學(xué)生從報紙刊物上積累優(yōu)秀佳作，然后我統(tǒng)一布置必須積累的內(nèi)容，統(tǒng)一要求學(xué)生背優(yōu)秀的文章，提高他們的寫作水平。漸漸地，學(xué)生不再滿足于和課文相關(guān)的幾篇文章，他們迫不及待的想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的。學(xué)生的作文再也不是空洞無物的套話空話了，文學(xué)素養(yǎng)自然而然得到了提高。

再次要從生活中積累。生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉，生活中每天發(fā)生的新人新事，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取之不盡、用之不竭的素材，生活中與人交流的大眾化語言是學(xué)生寫作時真實生動的實例。當(dāng)代語文教育家魏書生就提出了在生活中學(xué)語文，在生活中積累語言的觀點。生活處處有語文，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、布告欄、展覽廳、各種標(biāo)牌廣告都有我們可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要處處積累生活中的新鮮用語，生活中的智慧。

千里之行，始于足下。博學(xué)才能多識，只有足夠的知識積累，才能形成準(zhǔn)確的分析概括能力，準(zhǔn)確把握作者的情感和主旨，才能出口成章，下筆有神。積累是語文學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，教師只有不斷開辟積累的途徑，教給學(xué)生積累的方法，建立一個屬于自己的語文數(shù)據(jù)庫，才會讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)終身受用。

（作者單位：安徽省岳西中學(xué)）

［責(zé)編芮瑞］