淺談如何提高中小學體育教學的質(zhì)量

李麗麗

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗尼爾基第三中學 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

淺談如何提高中小學體育教學的質(zhì)量

李麗麗

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗尼爾基第三中學 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

伴隨著當前教學改革進程的逐步深入，教學觀念及教學方法也出現(xiàn)了較大的改變。作為廣大的中小學體育老師，在進行課程教學期間，需要利用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，從教學內(nèi)因和外因，從教師素質(zhì)到學生素養(yǎng)，從主觀到客觀等因素方面，最大程度的提高學生的體育學習的效率，從而真正提升中小學體育教學的質(zhì)量。本文論述了中小學體育教學的幾個方面，目的在于進一步提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。

中小學 體育教學 質(zhì)量提升

隨著新課改的深入，課堂教學的質(zhì)量開始成為大家關(guān)注的焦點。體育教學質(zhì)量的高低，應該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。如何切實提高體育課堂教學的質(zhì)量，讓體育課堂教學煥發(fā)生命的活力？下面結(jié)合本人多年來的課堂教學實踐談幾點看法：

一、提高體育教學的認識

首先，教師本身要對體育課有個正確的認識，端正態(tài)度，認真組織教學活動。鼓勵學生加強體育鍛煉，認真對待體育課；其次，促使學生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊?，需要學校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學目標的實現(xiàn)。

二、增強體育教師的自身能力

課堂實施的能力是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵，體育課不同于別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，這就要求我們教師具有較強的課堂教學能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。學生喜歡節(jié)奏感強的練習，在隊列練習中可以用口哨、掌聲等進行，也可讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更容易集中。在進行游戲活動時，教師要利用在游戲中，學生最想扮演的人物來調(diào)動其積極性，分組練習的時候老師要注意調(diào)配，適當安排好角色的替換，調(diào)動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、更新體育教學的理念

體育教學應注重游戲帶動，我們一直倡導“體育游戲”教學。體育游戲?qū)㈠憻捝眢w作為基本方法，以達到娛樂身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過開展游戲，人們將各種各樣的社會活動經(jīng)驗傳授給自己的后代。參照俄國教育家馬卡連柯的觀點，我們認為與成人生活中工作、服務和活動相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，因此游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L培養(yǎng)具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發(fā)展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動性和意識性的活動，通常按照某種規(guī)則或目的來組織。普及性、大眾性和娛樂性是體育游戲的基本特征。

四、創(chuàng)新體育教學的方法

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學的有效性。利用比賽進行教學

1.體育課教學中從準備到結(jié)束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。如報數(shù)我利用扣分比賽法，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調(diào)的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調(diào)動學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就好了。

2.由于學生的生理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。如我在教六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，條件好的學生由于適當限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是一件容易的事。整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學效果了。

3.在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調(diào)動學生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。

4.在小學體育教學中，每個動作的學習，特別是新、難動作學習時，先讓學生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。

中小學體育教學的根本任務是在體育課堂教學中實現(xiàn)每一個學生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學相關(guān)的方面去審視教學，找出教學實踐中存在的問題及需要改進的地方，加強理論研究，不斷探索教學新方法，才能進一步提高中學體育教學質(zhì)量。