□安徽省六安市清水河學校 徐旭 王濤

朗讀中重音如何確定

□安徽省六安市清水河學校 徐旭 王濤

重音的選擇和處理是朗讀技巧的一個重要方面，要想準確而清楚地表現(xiàn)作品的深刻含義和豐富感情，對文章進行美讀，必須處理好重音。一般來說，重音主要是根據(jù)語意和情感的需要，即表達目的來確定。語意理解正確了，情感把握住了，重音也就不難找了。下面就如何確定重音的位置，和大家作一探討。

一、并列性重音

并列性重音意在顯示語意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，如果語句中有一些并列關系的詞、詞組，這些詞語或詞組在表意上起決定作用時，就構(gòu)成并列性重音。并列性重音往往體現(xiàn)內(nèi)容中的不同角度、不同方面、不同情況、不同途徑等，它能使內(nèi)容更清楚、更完整，因此朗讀時必須加以強調(diào)。例如：

（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗（《草原》）

（2）藍天十白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。（《家》）

（3）當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。（《拿來主義》）

在運用并列性重音時需要注意三點：只要有并列語句，就有并列性重音；并列性重音的位置一般是大體相似的；那些重復出現(xiàn)的詞語一般不作重音。

二、對比性重音

語句中內(nèi)涵相反、結(jié)構(gòu)大致相同的詞語在表情達意上起決定作用時，就是對比性重音。對比性重音或突出形象，或明確觀點，或渲染氣氛，或顯露曲直，或深化感情。它能加強對比感受。表達時應突出這相反的趨向。例如：

（1）為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。（《我的“自白書”》）

（2）駱駝很·高多好哇。”羊說：“不對，長得·處。（《荷塘月色》）

三、遞進性重音

在有些句子里，詞語表達的內(nèi)容步步遞進，層層發(fā)展，這些詞語就是遞進性重音。文章中常用一連串詞語表現(xiàn)事物、人物、事件、行為、思想等方面的發(fā)展變化。在表達時，為了突出這種變化，給人以深刻印象，一般把這些詞語作為重音處理。例如：

（1）老板揍了我一頓。（《凡卡》）

（2）為了利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（《我的戰(zhàn)友邱少云》）

四、轉(zhuǎn)折性重音

轉(zhuǎn)折性重音是對轉(zhuǎn)折關系的強調(diào)，用來揭示事物相反方向的變化。在轉(zhuǎn)折關系的處理上，一些虛詞也可以作為重音，以使轉(zhuǎn)折關系更明顯。例如：

（1）為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。（《我的“自白書”》）

·得帶了他們從華容道逃跑。（《赤壁之戰(zhàn)》）

（3）是的，勝利來了，是人們所盼望的經(jīng)過流血爭取的獨立自由和平民主的生活又是要為蔣介石和美帝國主義所破壞。（《揮手之間》）

五、強調(diào)性重音

有些語句有區(qū)別程度、范圍等的詞語，如果作為重音，便能明顯感覺到強調(diào)的色彩，加強其表達效果，給人以強烈的印象。例如：

（1）烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。（《狐貍和烏鴉》）

（2）真是棵大樹。（《鳥的天堂》）

六、反義性重音

有些語句的真正目的與字面意思相反，即我們常說的“反語”，只有把其中的關鍵詞語作為重音，才能恰當?shù)伢w現(xiàn)語句的目的。例如：

（1）我的“衛(wèi)我們的安全咧?。ā丢z中聯(lián)歡》）

七、修辭性重音

語句中常使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，目的是增強內(nèi)容的形象性、可感性。只有把修辭性詞作為重音，才能更好地實現(xiàn)這一目的。例如：

（1）它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中·紗，顯得格外清幽。（《月光曲》）

八、擬聲性重音

擬聲詞對描摹場景、烘托氣氛有很大作用，一般要作為重音。例如：

（1）風呼呼地刮著，雨嘩嘩地嚇著。（《雷雨》）

（2）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

總之，重音的選擇確定，需要根據(jù)具體的語境、根據(jù)作者表情達意的需要、根據(jù)語言的基本規(guī)律來確定。在指導學生朗讀過程中，要使重音等語音技巧更好地為表達作品的思想感情服務，并要恰到好處。切忌只停留在重音等語音技巧上，強調(diào)過分，叫人感到矯揉造作，那樣，結(jié)果便會適得其反。筆者列舉以上八種重音，只是想給大家在朗讀確定重音時，提供一些參考，要想準確把握重音的位置，需要對前后文有個充分了解，因時因地具體確定。