□陰江蘇省昆山市高科園小學 索璟麗

對蘇式課堂的一點見解

□陰江蘇省昆山市高科園小學 索璟麗

蘇氏課堂是對課堂教學內(nèi)在秩序的發(fā)現(xiàn)和重構(gòu)，遵循學生的成長規(guī)律，遵從學科的學習規(guī)律，追求課堂的清簡之美，凸顯地域文化影響下的教學個性。

蘇氏課堂 清簡之美 目標簡明

蘇氏課堂絕不是再造一個與其他課堂完全不同的課堂，而是尋找、把握、凸顯這一課堂的特征，以體現(xiàn)地域文化影響下的教學個性。蘇式課堂是與蘇州文化有機結(jié)合，具有鮮明的地域特征：（1）精致——宛如園林那般輕巧細致；（2）簡約——仿佛小橋流水般清簡質(zhì)樸；（3）靈動——恰似太湖之水般靈巧變化；（4）厚實——好像虎丘、石頭城般厚重穩(wěn)實,志存高遠。所以，簡約、靈動、精致、厚實，傳承熏染自然就成了蘇派教學的風格。

“一支粉筆、一塊黑板、一個老師、一群學生,沒有表演，沒有多媒體，猶如一幅簡筆畫，線條簡單而又意境深遠。簡約的課堂，剔除了喧囂與華麗，變得干凈而又美麗?！碑斃蠋焸儼呀滩淖x厚、讀深、讀透之后，將那些不是語文或關(guān)于語文、甚至是語文但不是重點的東西清除出語文課堂，把多維深刻的語文教學內(nèi)容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學生，那課堂流淌的不就是小橋流水人家那清簡之美嗎？

一、教學目標要簡明

教學目標是課堂教學的“燈塔”，目標設(shè)定是否科學是課堂教學成功的關(guān)鍵。如果目標定過多或過高，或面面俱到，那就會無法實現(xiàn)；倘若目標制定過低或過少，將不能達到預(yù)期效果或者是課標規(guī)定要達到的要求。我們制定教學目標，要做到不加重任務(wù)，不拔高要求，也不脫離學生實際，不求全，也不求多，只要做到：簡明、實用。

我們敘寫目標，在制定時明確提出要求——

1.目標中不能籠統(tǒng)地使用“掌握”、“了解”等詞，應(yīng)有具體的量和質(zhì)的規(guī)定，多用“知道”、“記住”等詞。

2.所制定的目標要用來表達、凸顯教學重點，體現(xiàn)學生的主體地位。

二、教學環(huán)節(jié)要簡潔

真正的好課，主要教學環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學生充分地與文本對話，讀、寫、說、悟，實實在在地體會揣摩語言文字。如教學《第八次》第二課時的內(nèi)容，我根據(jù)“讀懂課文，說出普魯斯王子取得第八次戰(zhàn)斗成功的原因”這個目標，精選了課文第2、3、4、5四小節(jié)作為學習的重點。抓住“唉聲嘆氣”和“感動”兩個關(guān)鍵詞，讓學生展開想象，猜想布魯斯此時的內(nèi)心活動，自然就明白了他取得第八次勝利的原因。

三、教學內(nèi)容要簡約

“課堂小天地，天地大課堂。”語文課堂可以與社會生活、學生經(jīng)驗、學科知識等聯(lián)系在一起。因此，語文課堂可教學的內(nèi)容包羅萬象，無所不有。為此，在課堂具體操作中，絕不能面面俱到，我們應(yīng)該根據(jù)教學目標、學生的學情實際等要素，找準切入點。我們首先得對教學內(nèi)容進行恰當?shù)娜∩?，選準精講的內(nèi)容。分清哪些是重點教學內(nèi)容、哪些該“蜻蜓點水”等！

四、教學手段要簡化

曾經(jīng)聽過這樣的一節(jié)公開課《雨》。課前，教師把大屏幕投影儀打開，屏幕上出現(xiàn)了課題：雨。此教師想用猜謎語的方式激趣導(dǎo)入。“老師給大家出個謎語，千條線，萬條——”老師剛說到這里，學生馬上就喊起來：“是雨！是雨！”教師豎起大拇指說：“同學們真聰明，我還沒說完就猜到了，下面請看老師板書課題……”這樣的教學片段，教師一說要猜謎語，學生不用動一點腦子就知道答案一定“雨”，學生的思維一點也沒有參與到謎語其中，這樣的課堂導(dǎo)入手段多而繁，但卻是一無用處，只是“嘩眾取寵”。

五、教學方法要簡便

現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課、展示課過分追求“觀賞價值”，非常淺顯的問題組織學生討論，不必分組的內(nèi)容安排小組學習，顯而易見的結(jié)論要求學生實踐驗證……教師對所教內(nèi)容不加分析，隨便套用一些熱鬧而缺乏實效的教學模式，似乎沒有討論就沒有“探索”，不分小組就沒有“合作”，沒有實踐、驗證就不會有“發(fā)現(xiàn)”。教師不從教學內(nèi)容的特點和學生認識的一般規(guī)律出發(fā)，一味地模仿他人的教學方式和教學組織形式，其教學效果可想而知。

六、課堂交流要簡要

師生有效對話的課堂是靈動的課堂，是智慧的課堂。師生在沖突、碰撞、化解中相互溝通，相互啟發(fā)。一個專家在聽完一節(jié)語文課后，他說這個老師一節(jié)課問了709個問題，這些問題都是無效的。所以師生課堂交流要簡要?！昂喴钡囊x有兩點。（1）問在關(guān)鍵處。教師他要圍繞課文的重點難點，以及學生的興趣點、疑惑點設(shè)計一兩個主導(dǎo)問題。問題要少而精。（2）分層提問。學生的差異是客觀存在的。教師可以把問題根據(jù)難易程度分類，讓不同層次的學生回答，這樣學生回答問題的機會就均等了。

七、作業(yè)設(shè)計要簡練

近三年來,我們一直在設(shè)計《一課一練》。每一節(jié)課都有訓(xùn)練的內(nèi)容，每一節(jié)課留8～10分鐘完成。學生耳朵聽了，嘴巴動了，動手寫了，那課堂豈不簡約了?我們隨堂聽課，公開課等也都要根據(jù)教學目標設(shè)計《一課一練》，來檢測學生掌握的情況，這樣的反饋最真實，最有效。

有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。課堂教學只有刪繁就簡，才能無比豐盈。大道至簡，真水無香；簡約教學，豐滿境界。教學一定要于簡單之處見精致，于平常之處展靈動，靈動方才厚實。簡約、靈動、精致、厚實，是我們蘇式課堂至善至美的境界，是我們?yōu)橹Φ姆较?，讓它在我們教學中生根發(fā)芽吧！