羅 追

（西藏日喀則市江孜縣教育局教研室 西藏日喀則 857000）

遠程教育資源在小學科學教學中的作用

羅 追

（西藏日喀則市江孜縣教育局教研室 西藏日喀則 857000）

國家現(xiàn)代遠程教育項目的實施，給我們教師一個非常有利的條件，使教育教學搭上了信息時代的列車。遠程教育資源內容豐富，形式多樣，具有很強的實用性和移植性。在小學科學教學中，有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

遠程教育 小學科學 興趣 教師 效率

多少年來，我們在傳統(tǒng)的教育教學方式下禁錮了許多年，許多教師的教學思想和教學方式方法受到了很大的約束；現(xiàn)在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過學習和運用遠程教育資源接收技術；把我們所學到的書本上得知識及教學大綱的相關要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學資源有機地結合起來，充分地應用到教學中去，生動活潑的進行新時期新形式下的新方法、新內涵、新方式的教與學，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學習和利用其他名師名校的優(yōu)質課件，豐富我們的教學方式方法，生動和豐富我們的教學手段，在不斷地運用和總結中，加強對于媒體與技術的理解。更可讓學生利用遠程資源進行網上自學等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的教學和學習，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。

一、運用遠教資源改變不同的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著經濟的發(fā)展和人類的進步，社會對人才的要求已經發(fā)生了質的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用新知識的過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

二、有效運用遠程教育資源，激發(fā)學生的學習興趣

興趣就如一條五彩的飄帶。如果它能始終貫徹于整個課堂，那么，學生的學習效果也就是可想而知的，這堂課的成功與否也就一目了然了。遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。它通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣?？梢姡h程教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

小學科學教材的教學目的之一就是激發(fā)學生的學習興趣。它從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨。它全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝幀設計精美。如果再配以音像，讓畫面動起來，學生的學習興趣會更加濃厚。遠程教育的開設就如及時雨一樣給我們小學科學乃至整個學科注入了新鮮的血液，使整個農村小學教育實現(xiàn)了一次跨越。正是這新鮮血液的灌溉，使我們的課堂真正達到了“課伊始，趣亦生；課結束，趣延伸”的效果。

三、運用遠教資源，能增大課堂容量，能為教師減負

由于遠教資源內容豐富，講解形象生動，作業(yè)設計合理。在課堂教學中，教師只要結合實際將資源進行合理地收集、整合，課堂上只需一一點擊便可出示。這樣，就避免了教師重復地講解，節(jié)省了課內大量板書的時間，增大了課堂容量。

另外，充分運用遠教資源，教師只需將遠教資源或光盤資源進行篩選、剪輯、鏈接、整合，這樣大大節(jié)省了教師制作課件的時間，以便能有更多的時間去思考教學程序的設計和教學情景的創(chuàng)設，也切實減輕了教師的負擔。由此可見，利用遠教資源參與科學，是提高科學課堂質量的有力保證。

四、合理運用遠程教育資源，展示知識的生成過程

信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現(xiàn)信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求?！缎抡n程標準》指出科學課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用科學的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

運用遠程教育的媒體資源，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。在平時的教育教學過程中，通過活潑、有趣的敘述和生動的配圖，讓學生能理解故事的大意，提高運用語言的能力。雖然這樣，孩子們還是不容易滿足。自從遠程教育開設以來，每每這個時候，我就帶孩子們來到多媒體教室，找到與教學同步的相關信息，播放給他們看。適當的時候，我還會暫停，加以講解、描述，或者是提問、回憶，或者是合理拓展……

五、恰當運用遠程教育資源，提高課堂教學效率

傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質的提高。根據教學內容和學生的年齡特點，恰當地運用遠程教育資源進行教學，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在教學中，要體現(xiàn)“以操練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示活動過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

總之，遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在小學科學教學中，從學生實際出發(fā)，有效地選擇、加工，創(chuàng)造性地利用遠程教育資源，有利于改善教師的教學方式和學生的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的非智力因素和各種能力。