汪益元

（湖南慈利縣金巖中學(xué) 湖南張家界 427212）

淺說(shuō)QQ在中學(xué)信息課教學(xué)中的應(yīng)用

汪益元

（湖南慈利縣金巖中學(xué) 湖南張家界 427212）

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及現(xiàn)在很多學(xué)生都有機(jī)會(huì)上網(wǎng)，QQ一種及時(shí)通訊交流工具，絕大部分學(xué)生申請(qǐng)了QQ號(hào)，他們也經(jīng)常使用QQ聊天，發(fā)送圖片和文件。在教育多元化、數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)在，如果將QQ應(yīng)用到教育教學(xué)中能夠給老師、學(xué)生、提供共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。

QQ 教育 交流 共享

我們已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，進(jìn)入了一個(gè)全新的數(shù)字化時(shí)代。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的普及和智能手機(jī)廣泛使用；再有網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，WiFi信號(hào)覆蓋的增長(zhǎng)為它們接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)寬帶的保證。為現(xiàn)代教育帶來(lái)了技術(shù)支撐。我注冊(cè)了QQ號(hào)并且與本班學(xué)生建立了班級(jí)的QQ群。在此期間，我利用QQ進(jìn)行了一些教育教學(xué)活動(dòng)的摸索，在摸索過(guò)程中得到了很多的啟示，在一定程度上改變了和學(xué)生的交流方式、工作方法促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。［1］

一、用QQ實(shí)現(xiàn)作業(yè)的布置與反饋

學(xué)習(xí)了辦公軟件word2003后我要求每個(gè)同學(xué)完成一個(gè)電子板報(bào)的制作，我首先自己制作一個(gè)關(guān)于“牛的電子板報(bào)”，為了制作這個(gè)板報(bào)我在互聯(lián)網(wǎng)搜集了關(guān)于牛的知識(shí)和關(guān)于牛的圖片，并且把這些資料放在一個(gè)文件夾，里面包括制作好“牛的電子板報(bào)”。最后把這個(gè)文件夾壓縮上傳到班級(jí)QQ群的文件中。我要求每個(gè)學(xué)生也制作一個(gè)類似電子板報(bào)，如：“馬的電子板報(bào)”，“牽?；ǖ碾娮影鍒?bào)”等等。有困難的可以參考老師制作的“牛的電子板報(bào)”，作業(yè)完成或沒(méi)有完成的都要上傳到班級(jí)QQ群，沒(méi)有完成的下次下載下來(lái)又可以繼續(xù)做，方便了學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)校電腦安裝有還原系統(tǒng)不能保持文件。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在互聯(lián)網(wǎng)查找知識(shí)，下載圖片，加深了對(duì)辦公軟件word2003的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生動(dòng)手能力。［2］

二、用QQ實(shí)現(xiàn)師生之間，同學(xué)們之間交流

作業(yè)完成以后要求學(xué)生把作業(yè)發(fā)布在QQ空間，同學(xué)們互相觀看并且要填寫評(píng)論，當(dāng)然學(xué)生之間也可以互相交流心得體會(huì)，QQ它提供的留言和聊天環(huán)境、消息發(fā)送等功能，實(shí)現(xiàn)了師生間的一對(duì)一提問(wèn)和答疑解惑。學(xué)生在復(fù)習(xí)功課過(guò)程中可以利用QQ隨時(shí)隨地向教師提出問(wèn)題。在班級(jí)群中其他同學(xué)也能看到問(wèn)題的提出與解答過(guò)程，對(duì)其有檢驗(yàn)和啟示作用。而更為方便的是，在班級(jí)的QQ群中不僅支持文字交流和語(yǔ)音交流，教師可以將解決問(wèn)題的思路描述得更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的余地。這樣通過(guò)互相學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)造力?。?］

三、用QQ進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)

每年學(xué)校要組織電腦繪畫(huà)和電子板報(bào)制作活動(dòng)，要求作品有創(chuàng)意。我把要求發(fā)送到QQ群，需要師生共同討論、集思廣益才能得以解決。而QQ作為一種實(shí)時(shí)的交流溝通工具很容易解決上述問(wèn)題。例如，學(xué)校本學(xué)期舉辦一個(gè)關(guān)于“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”電子板報(bào)活動(dòng)，我在班級(jí)QQ群里留言：“雷鋒是哪里的人？，他有哪些動(dòng)人事跡？他有什么精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)？一石激起千層浪，各種建議紛紛道來(lái)，有的說(shuō)雷鋒的釘子精神值得大家學(xué)習(xí)！雷鋒是個(gè)解放軍，雷鋒他愛(ài)做好人好事，喜歡幫助別人.....等等。并上傳了雷鋒當(dāng)解放軍的照片，雷鋒幫助別人的圖片……學(xué)生很快在QQ群里提上傳了五六種電子板報(bào)案例。在班級(jí)QQ群中師生可以方便的互動(dòng)交流，沒(méi)有了時(shí)間限制，誰(shuí)想好了立即提出自己的想法，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了生機(jī)活力，增強(qiáng)了同學(xué)們的綜合處理問(wèn)題能力。［4］

總之QQ在中學(xué)信息課教學(xué)中的應(yīng)用是很多的，它方便了師生的交流和學(xué)生之間的交流，大家一起交流一起共同學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短溝通了你我，提高學(xué)習(xí)效果。

參考資料

［1］李?！禥Q在中小學(xué)教師虛擬教研中的應(yīng)用初探》《中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育》2008（7）∶25-26

［2］ 鐘志榮. 基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建及其應(yīng)用［J］. 中國(guó)電化教育. 2011（08）

［3］ 吳飛燕. 基于WebQuest的高中信息技術(shù)課程教學(xué)行動(dòng)研究［D］. 陜西師范大學(xué) 2012

［4］ 于蘭. 基于QQ平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)寫作教學(xué)［J］. 中國(guó)電化教育. 2010（05）