畢秋錦

（榮成市石島灣中學(xué)，山東 榮成264300）

2011年3月，為不斷深化基礎(chǔ)教育改革，山東省教育廳推出了“1751”改革創(chuàng)新工程，石島灣小學(xué)有幸成為工程項目學(xué)校之一，取得了矚目的成就。為了更好地利用1751項目契機，我校認(rèn)真反思了這三年來的經(jīng)驗與不足，以促進學(xué)校教育的更好、更快發(fā)展。

一、剖析問題，尋求改革創(chuàng)新方向

我校按照“1751”工程提供的思路進行了自我診斷，邀請省、市的專家領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，對學(xué)校的“辦學(xué)理念”、“制度建設(shè)”、“高效課堂”、“課程建設(shè)”、“教師專業(yè)發(fā)展”和“文化特色創(chuàng)建”等進行了全面診斷，并通過問卷調(diào)查、座談、訪談等形式分別對干部、教師、家長、學(xué)生、社區(qū)進行調(diào)查，查找問題和癥結(jié)，再經(jīng)過專家組反復(fù)研討分析，最終“確診”我校發(fā)展的劣勢為:校園文化定位不準(zhǔn)；領(lǐng)導(dǎo)團隊相對薄弱，管理能力不足；課堂教學(xué)模式不清，教育教學(xué)質(zhì)量有待提高；學(xué)生有外流擇校現(xiàn)象；硬件設(shè)施配備不足。

根據(jù)專家提出的各項問題和現(xiàn)實的發(fā)展困境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真反思，積極接受新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變舊的教育觀，從而確立了我校教育的發(fā)展模式。

二、頂層設(shè)計，明晰辦學(xué)行走路徑

頂層設(shè)計是一個學(xué)校發(fā)展的核心靈魂，它統(tǒng)攝著學(xué)校的各項活動，引領(lǐng)著學(xué)校辦學(xué)理念的方向。學(xué)校是一個大的團體，只有將各種紛繁復(fù)雜的工作具體化、系統(tǒng)化，才能使學(xué)校的各項工作井然有序。而辦學(xué)理念就是學(xué)校發(fā)展的骨架，它規(guī)定了學(xué)校發(fā)展的各個方面，比如:學(xué)校的定位、教師的教學(xué)理念、學(xué)生的培養(yǎng)方式等，有了明確的辦學(xué)理念才能有條不紊地進行學(xué)校各項活動，否則整個學(xué)校就會缺乏凝聚力，無法長足發(fā)展。

針對學(xué)校問題，學(xué)校接受專家建議從改善軟硬件條件入手，集中攻堅。堅持專家組的跟進指導(dǎo)，我們堅持理論先行。首先凝練理念文化，進行學(xué)校文化體系建設(shè)。辦學(xué)理念是一所學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理經(jīng)營活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校一切行為的起點和歸宿。在診斷組的前期調(diào)研、探討基礎(chǔ)上，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、教職工反復(fù)討論修改，多方征集意見和建議，最終確定了學(xué)校核心辦學(xué)理念，即為學(xué)生的終身幸福奠基，堅持走“站位課堂，以師生發(fā)展為本；立足特色，走內(nèi)涵建校之路”的辦學(xué)路徑。

我們組織廣大教師學(xué)習(xí)國家、省規(guī)劃綱要及省課程中心發(fā)行的《關(guān)于制定山東省普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)意見》（魯課函字［2011］2號）等相關(guān)文件，在深入研討省專家組對我校的專業(yè)診斷報告的基礎(chǔ)上，求教于教師、學(xué)生、家長、社區(qū)、企業(yè)。通過學(xué)校教代會的集體討論、民主決策、科學(xué)定位，形成了第一個學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃，即一年規(guī)范行為，二年課改提升，三年創(chuàng)出特色。著眼頂層設(shè)計，我們又確立了改革創(chuàng)新基本方略，實施“113”發(fā)展戰(zhàn)略——一個目標(biāo)、一個特色、三項工程。一個目標(biāo)，即為學(xué)生的終身幸福奠基；一個特色，即創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色；三項工程，即設(shè)施設(shè)備完善工程、教師專業(yè)化發(fā)展工程、教學(xué)質(zhì)量提升工程?！皩W(xué)區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃”和“113發(fā)展戰(zhàn)略”給我們明確了發(fā)展任務(wù)、時間規(guī)劃和路線圖，這對于統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展、形成規(guī)范的教學(xué)模式、樹立本校的特色有重大的指導(dǎo)意義。

三、明確重點，破解學(xué)校發(fā)展難題

對一所學(xué)校來說，校園環(huán)境是學(xué)校靈魂的物質(zhì)載體，是體現(xiàn)學(xué)校生存與發(fā)展的價值所在。［1］學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和各類設(shè)施是學(xué)校的硬環(huán)境，它是學(xué)校各項教學(xué)活動實現(xiàn)的基礎(chǔ)；校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及專業(yè)化的教師團隊則屬于學(xué)校的軟環(huán)境，是學(xué)校綜合實力的重要體現(xiàn)。二者共同促進了學(xué)校的發(fā)展。

1.多方挖潛，完善硬件設(shè)施建設(shè)

針對硬件設(shè)施的嚴(yán)重缺失、年久失修等現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不等不靠，在精打細(xì)算用好已有資金的同時，主動和華人華僑、政府街道和強村強企等社會各界溝通交流，共籌集資金300多萬元。為中小學(xué)24個教學(xué)班配齊多媒體設(shè)備，為小學(xué)配備55臺電腦的學(xué)生微機室一個，更新41臺教師用機，添置大量活動器材，更換了師生桌椅。這些投入使學(xué)?？焖倏缛肴杏布O(shè)施先進學(xué)校的行列。

2.多措并舉，提升隊伍執(zhí)行能力

針對學(xué)校干部隊伍薄弱的實際，學(xué)校成立了學(xué)區(qū)“1751”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，從初中選出優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)進入創(chuàng)新工程。對于重大決策規(guī)劃，在讓有經(jīng)驗的中層干部帶動年輕干部，分工負(fù)責(zé)創(chuàng)新工程的各項工作的基礎(chǔ)上，由工程小組共同研討制定，學(xué)區(qū)上下一盤棋，整體聯(lián)動，共同發(fā)展。

為提高干部課程實施水平，學(xué)校不僅每周召開領(lǐng)導(dǎo)班子例會，而且每月召開中層領(lǐng)導(dǎo)讀書匯報工作會。在每月的讀書匯報工作會中，讓中層領(lǐng)導(dǎo)談讀書體會，根據(jù)實際情況剖析目前存在的問題、安排下個月的計劃，互相學(xué)習(xí)，共享資源。并且，學(xué)校先后選派中層領(lǐng)導(dǎo)到青島、臨沂、棗莊、兗州、淄博、杜郎口、天津等地名校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)名校的先進辦學(xué)理念、高效課堂的組織方法、科學(xué)的課堂教學(xué)模式，有助于快速提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。

3.名師引領(lǐng)，骨干帶動，提高隊伍中堅力量

學(xué)校推行“名師帶骨干，骨干領(lǐng)學(xué)科”的專業(yè)成長模式，實施教師隊伍分層目標(biāo)管理，加強團隊建設(shè)，形成有團隊精神的名師體系。通過名師引領(lǐng)管理考核辦法，我市名師牽頭引路，帶動各學(xué)科的骨干教師走進名師課堂，規(guī)定了骨干每學(xué)期必須聽名師課的節(jié)數(shù)，鼓勵學(xué)習(xí)名師授課的技巧、輔導(dǎo)的形式、組織教學(xué)的方法等，形成骨干向名師學(xué)習(xí)、教師向骨干看齊的優(yōu)良風(fēng)氣，提升各教研組整體業(yè)務(wù)能力。并且借助“1751”工程提供的信息，廣泛學(xué)習(xí)省市內(nèi)外先進學(xué)校的經(jīng)驗，讓名師永遠(yuǎn)站在先進理念的最高峰，真正起到引領(lǐng)帶頭作用。

4.潛心構(gòu)建，扎實推進，打造高效課堂教學(xué)模式

學(xué)校在確立課改思路之前，應(yīng)先對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生喜歡什么樣的課堂教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格，再組織教師分析討論，嘗試逐步將師生需求和教學(xué)改革的理念轉(zhuǎn)化為一套可操作的教學(xué)模式。在“1751”工程啟動后，學(xué)校確立了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主探究—合作展示—達(dá)標(biāo)反饋—拓展提升”的課堂五步教學(xué)模式。為確保教學(xué)模式的落實，學(xué)校成立了以校長為組長的教學(xué)巡查小組，加強對教學(xué)全過程的監(jiān)督檢查。狠抓集體教研和集體備課，每周的集體教研由分管的主任親自主抓，每天備課組長要組織教師進行課前說課。狠抓課堂教學(xué)，學(xué)校持續(xù)開展“一聽二看三反饋”式的推門課活動。狠抓教師素質(zhì)，有效開展“四課一條龍”系列活動:看課，指學(xué)校會根據(jù)實際情況定期選派教師到名校觀看教學(xué)公開課；學(xué)課，指教師要將自己外出學(xué)習(xí)的情況落到實處，體現(xiàn)在自己的課堂上；評課，在以上兩項內(nèi)容的基礎(chǔ)上給其他教師上匯報課，要能發(fā)現(xiàn)問題、取長補短；達(dá)標(biāo)課，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全員達(dá)標(biāo)聽評課，最終打造出使學(xué)生都喜歡的高效的課堂 。

依靠“1751”工程，我校在積極尋找發(fā)展契機的同時，不斷彌補自身的缺點與不足，努力打造“特色品牌”，使學(xué)校在全面育人、內(nèi)涵發(fā)展的道路上收獲諸多殊榮，以此為基，向更高、更好的方向穩(wěn)步前進。

［1］季慰祖.校長辦學(xué)思想——學(xué)校發(fā)展的核心和靈魂［N］.中國教育報，2011－05－29（04）.