江蘇泰州市靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（214500） 陸 翠

小學(xué)英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有“story time”，關(guān)鍵要看老師如何利用。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)比較少，老師要把最重點(diǎn)的內(nèi)容教給學(xué)生，就無(wú)暇顧及“story time”的環(huán)節(jié)，往往是一帶而過(guò)，卻不知“story time”是小學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，老師的忽略讓學(xué)生非常失望。其實(shí)老師完全可以利用“story time”幫助學(xué)生識(shí)記單詞和句型。根據(jù)學(xué)生的喜好，老師還可以給學(xué)生補(bǔ)充課外的英語(yǔ)小故事，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。

一、呈現(xiàn)故事，整體感知

課本上的“story time”環(huán)節(jié)是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，而且與本單元的重要句型聯(lián)系緊密。如《Drawing in the park》一單元的重要句型是“What can you see…”。本單元中的“story time”和“cartoon time”都重點(diǎn)練習(xí)了這個(gè)句型。老師可以把學(xué)生喜歡的這兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。

課本上的“story time”情節(jié)非常簡(jiǎn)單，讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍，學(xué)生就可以感知故事大意。老師在呈現(xiàn)故事時(shí)，可以安排學(xué)生閱讀，然后再安排聽(tīng)讀。學(xué)生可以自由朗讀“Drawing in the park”的故事，整體感知故事情節(jié)，然后挑出其中的詞匯進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。老師還可以把課本上沒(méi)有展示出來(lái)的“a boat”的圖片，想象出來(lái)后展示給學(xué)生，一定是一個(gè)非常糟糕的“a boat”，以此來(lái)激活課堂氣氛。只要學(xué)生喜歡讀故事，并且在小故事中能學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，就是最好的學(xué)習(xí)方式。老師還可以選擇課外的《Drawing in the park is fun》，讓學(xué)生于故事中繼續(xù)鞏固本單元的句型。

二、講述故事，識(shí)記句型

故事教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師呈現(xiàn)故事以后，學(xué)生可以自由閱讀，體會(huì)故事中的情節(jié)，對(duì)故事中重點(diǎn)的單詞和句子也要做好積累。故事教學(xué)是一種教學(xué)的方式，而不能讓學(xué)生只看熱鬧，看完以后還要有所收獲。學(xué)生讀懂的表現(xiàn)是能夠把故事講述出來(lái)，在講述的過(guò)程中不斷重復(fù)句型，像故事《Drawing in the park》中的“What can you see…”。學(xué)生在講述的時(shí)候，可以不斷重復(fù)識(shí)記，句型的學(xué)習(xí)穿插在故事情節(jié)中，更易于學(xué)生接受。

學(xué)生在講述故事的時(shí)候，老師要求學(xué)生不要直接復(fù)述，根據(jù)故事的發(fā)展，可以添加相關(guān)的情節(jié)。比如學(xué)生在講述《Drawing in the park》的時(shí)候，可以添加天氣情況，互相問(wèn)好語(yǔ)句，還可以畫(huà)除了“a flower，a tree”之外的東西。用上“What can you see．．？”來(lái)表達(dá)公園里其他好玩的事物，如 bridge（橋），bench（臺(tái)階），fountain（噴泉）等。小學(xué)生的思維非?；钴S，即使遇到不會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)，也會(huì)用漢語(yǔ)代替。老師可以分組講解，小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)秀者，放到全班進(jìn)行比賽。學(xué)生在講述故事的過(guò)程中不但能夠識(shí)記更多的英語(yǔ)句型，還可以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、表演故事，提高能力

故事教學(xué)還可以結(jié)合游戲表演的教學(xué)方式，讓學(xué)生把故事表演出來(lái)。這樣的教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還體現(xiàn)了英語(yǔ)作為交際工具的作用。表演故事的時(shí)候，老師要為學(xué)生做好氣氛渲染的服務(wù)工作。小學(xué)生大都喜動(dòng)，在表演中表現(xiàn)得特別夸張，增強(qiáng)了表演的效果。小學(xué)生喜歡有圖畫(huà)的故事，因?yàn)閳D畫(huà)可以幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)容。因此，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示故事，讓學(xué)生一邊看圖畫(huà)一邊表演故事情節(jié)。

如《Whose dress is this？》一課，內(nèi)容為“Su Yang”和“Su Hai”選擇合適的衣服去參加“Party”，學(xué)生在表演的時(shí)候，一定要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些頭飾道具，幫助學(xué)生表演。這個(gè)故事的表演沒(méi)有人員限制，可以是同桌兩個(gè)人，也可以是整個(gè)小組一起互動(dòng)。只要能使情節(jié)緊密相連，表達(dá)準(zhǔn)確流利即可。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次故事表演以后，英語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)大大提高。

故事教學(xué)就是老師以“故事”為主線，設(shè)計(jì)語(yǔ)言的輸入和輸出方式。老師要把故事呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生整體感知故事的內(nèi)容，然后閱讀講述，積累故事中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞。學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)化表現(xiàn)為表演，運(yùn)用故事中的情節(jié)，配上自己的動(dòng)作和外延拓展，加深對(duì)故事的理解。整節(jié)課用故事串起來(lái)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，無(wú)論是積累還是閱讀乃至表演，學(xué)生都是踴躍參與。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演欲望，在老師的帶動(dòng)下，他們能夠積極發(fā)揮自己的語(yǔ)言技能，充分展示自己英語(yǔ)表達(dá)能力。