互聯(lián)網(wǎng)背景下高職商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐

陳驚

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 撫州 344000）

互聯(lián)網(wǎng)背景下高職商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐

陳驚

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 撫州 344000）

在互聯(lián)網(wǎng)背景下高職商務(wù)英語教學(xué)是結(jié)合因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)多媒體及后端數(shù)據(jù)庫等技術(shù)完成，利用信息科技來增強(qiáng)高職院校學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能學(xué)會(huì)商務(wù)英語的形、音、筆順及造詞造句，也可利用后端數(shù)據(jù)庫來查詢自己的學(xué)習(xí)歷程，由此可得知自己的學(xué)習(xí)成績(jī)；而教師也可利用此套系統(tǒng)，作為輔助教學(xué)的工具，更利用此套系統(tǒng)查詢得知學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)紀(jì)錄及其學(xué)習(xí)困難，以供補(bǔ)救教學(xué)的依據(jù)及未來教學(xué)的參考。本文將主要探討互聯(lián)網(wǎng)背景下高職商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式。

互聯(lián)網(wǎng)高職院校商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式

由于目前信息科技的突飛猛進(jìn)，教學(xué)方式已逐漸由傳統(tǒng)的教材與教具轉(zhuǎn)而利用計(jì)算機(jī)多媒體加以輔助，通過計(jì)算機(jī)多媒體生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)與多樣化的功能，將可提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與效果，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍之效。近年來計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）有相當(dāng)不錯(cuò)的成效，許多學(xué)者認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是突破我國傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。近年來由于因特網(wǎng)（Internet）的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展對(duì)于學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重大的影響，尤其是突破了傳統(tǒng)單機(jī)作業(yè)的限制，讓資源共享、遠(yuǎn)距教學(xué)得以更進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。因此在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已趨普遍之日，為擴(kuò)大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果，如何設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的CAI系統(tǒng)，以達(dá)到遠(yuǎn)距教學(xué)的目的。所以利用信息科技和因特網(wǎng)的環(huán)境，建構(gòu)一因特網(wǎng)上商務(wù)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)來輔助教學(xué)者和學(xué)習(xí)者在商務(wù)英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)上，讓教學(xué)者能減輕其補(bǔ)救教學(xué)的負(fù)擔(dān)及明了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)障礙，也讓學(xué)習(xí)者能在不受時(shí)空的限制下，可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并能獲得及時(shí)的回饋，而不會(huì)造成學(xué)習(xí)者積非成是、錯(cuò)者恒錯(cuò)的現(xiàn)象。

一、當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

商務(wù)英語是商務(wù)活動(dòng)的工具，常用簡(jiǎn)潔、易懂、規(guī)范、正式的詞。這一特點(diǎn)是由國際商務(wù)交際的性質(zhì)決定的，因?yàn)閲H商務(wù)交際非常講究效益、效率，常用的詞語修飾語少，內(nèi)容直截了當(dāng)，便于交易雙方理解和接受。偏僻的詞匯可能會(huì)造成雙方溝通障礙，因而不受歡迎。商務(wù)英語詞匯選擇講究精練、嚴(yán)謹(jǐn)，很少使用口語化、非正式、生僻、不規(guī)范的詞。了解商務(wù)英語的詞匯風(fēng)格有助于實(shí)現(xiàn)語言交際的適合性和得體性。商務(wù)英語語言最顯著的特點(diǎn)就是，它是商務(wù)實(shí)踐、商務(wù)理論知識(shí)的載體，用詞具有明顯的專業(yè)性。商務(wù)英語詞匯不是一些晦澀難懂的行話，而是在某個(gè)特定的商務(wù)管理領(lǐng)域里需要掌握的語言，包含大量的專業(yè)詞語、具商務(wù)含義的普通詞語及一般的普通詞語［1］。

在商務(wù)英語教學(xué)中，包含了一連串說、讀、寫、作的四個(gè)學(xué)習(xí)歷程，其中以所要達(dá)成的部分具體目標(biāo)分述如下：說的方面要熟習(xí)注音符號(hào)，能讀、寫每個(gè)字音；讀的方面要熟習(xí)商務(wù)英語課文中生字的形、音、義，并能活用；作的方面要培養(yǎng)造詞、造句、口述作文的基本能力；寫的方面正確的寫作思維。由上可得知在商務(wù)英語即要培養(yǎng)出上述的能力，然而在目前的高職院校在商務(wù)英語的教學(xué)中，大都局限于傳統(tǒng)的板書和紙筆教法與教具，通過反復(fù)抄寫、背誦和測(cè)驗(yàn)等勉強(qiáng)記憶的方式進(jìn)行，枯燥且單調(diào)乏味。此種機(jī)械式的練習(xí)過程中，往往又因?qū)W習(xí)者對(duì)字形的概念模糊，以及筆畫書寫順序錯(cuò)誤，而使得學(xué)習(xí)效果大打折扣；且學(xué)習(xí)者必需一起在課堂上共同學(xué)習(xí)，如此教學(xué)法對(duì)于學(xué)生而言，有錯(cuò)誤之處而不自知，對(duì)于教師而言，也無法得知學(xué)生個(gè)別的學(xué)習(xí)障礙。且由于高職院校每班的學(xué)生人數(shù)多，而老師的教學(xué)時(shí)數(shù)居高不下和行政工作十分繁雜，所以課后的補(bǔ)救教學(xué)，讓許多教學(xué)者有心卻無力，因而造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效差，并導(dǎo)致其未來的學(xué)習(xí)障礙［2］。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式

近年來，由于信息科技與網(wǎng)絡(luò)通訊的技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，目前在高職院校已安裝ADSL和Cable Modem等寬帶上網(wǎng)的戶數(shù)已超過百萬，且頻寬不斷的增加，有些學(xué)習(xí)已不用像以前必須要到固定的教室上課，以后知識(shí)的傳播也將超越過去傳統(tǒng)須由教學(xué)者引導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者只要通過因特網(wǎng)的傳播，即可獲得眾多學(xué)習(xí)資源和吸收信息的管道。學(xué)習(xí)無須再考慮時(shí)間上的限制，可以選擇自己方便的時(shí)間上線發(fā)言閱讀或參與討論；它提供學(xué)習(xí)者一個(gè)不需要與老師面對(duì)面授課且可能是雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)可以打破溝通的障礙及限制，擺脫在傳統(tǒng)教學(xué)交換意見時(shí)令人不舒的感覺，讓學(xué)生與教師之間的互動(dòng)情形增加。實(shí)際利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與討論的情況較傳統(tǒng)班級(jí)為多，且由于網(wǎng)絡(luò)上沒有時(shí)間的限制，學(xué)生彼此間也能進(jìn)行較多的分享。由此，可預(yù)知未來在網(wǎng)路上將上演一場(chǎng)學(xué)習(xí)上的革命，面遠(yuǎn)距教學(xué)也將在21世紀(jì)的多元化學(xué)習(xí)方式中，發(fā)揮其極重要的影響力［3］。

以電子視訊會(huì)議的方式進(jìn)行教學(xué)，需一間主播教室以及數(shù)間遠(yuǎn)端教室。老師在主播教室進(jìn)行上課，學(xué)生則在遠(yuǎn)程的另一個(gè)教室聽課，師生間可以做實(shí)時(shí)的交談及問答，并可以多樣化的方法來設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)教材［4］。遠(yuǎn)距教學(xué)從函授的方式，因?yàn)闊o線廣播和電視的發(fā)明而進(jìn)入了擁有聽覺和視覺的學(xué)習(xí)方式，近年來，由于信息科技和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的成熟，也使得遠(yuǎn)距教學(xué)進(jìn)入一個(gè)不受時(shí)間和空間限制的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)工程（courseware engineering）是一套新興的課程系統(tǒng)開發(fā)的工具及方法，系統(tǒng)開發(fā)人員可以使用這種有原則的工具及方法發(fā)展出比直覺式的開發(fā)方式更好的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)軟體的開發(fā)除了傳統(tǒng)的系統(tǒng)開發(fā)程序之外，還結(jié)合了教學(xué)課程的設(shè)計(jì)。在開發(fā)階般的初期，和其它的教學(xué)教材的開發(fā)方式一樣，必須先搜集教學(xué)和學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展則要同時(shí)配合一般軟件開發(fā)工程。使用教學(xué)系統(tǒng)軟件開發(fā)工程除了可以讓發(fā)展者當(dāng)作開發(fā)過程的依據(jù)之外，也使開發(fā)者在開發(fā)過程之中更容易管理和控制。

結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)背景下高職商務(wù)英語總結(jié)式的評(píng)估主要的目的在于了解究竟此一計(jì)算機(jī)課程軟件有沒有達(dá)到預(yù)前的教學(xué)目標(biāo)。使用總結(jié)性評(píng)鑒，所評(píng)鑒的因素有學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)成就主要是在了解一個(gè)課程軟件是否能達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就就是主要指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間就是測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)完某一課程單元所需的時(shí)間。評(píng)估方式為采取兩組對(duì)照比較，一組為施行傳統(tǒng)教學(xué)，另一組施行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)過后再比較使用課程軟件及使用課程軟件后的學(xué)習(xí)成就與學(xué)習(xí)時(shí)間。

［1］朱楠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的適用性分析［J］.英語廣場(chǎng)，2015，09：112-113.

［2］張曉娜.基于需求分析的高職商務(wù)英語專業(yè)人才需求和培養(yǎng)模式調(diào)查研究［J］.海外英語，2015，15：105-106.

［3］沈建東.跨文化意識(shí)下的高職商務(wù)英語寫作教學(xué)方法淺析［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，06：193-194.