汪馨寧（英國(guó)曼徹斯特大學(xué)）

淺談高校教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

汪馨寧
（英國(guó)曼徹斯特大學(xué)）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來(lái)越大，而高等院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，院校的教學(xué)質(zhì)量就變得非常重要。為了保證院校的教學(xué)質(zhì)量就必須構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系。而教學(xué)評(píng)價(jià)作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本要素，是高校教學(xué)管理工作中必不可少的一部分。因此，要想完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，就需要對(duì)高校進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)。因此高校要不斷地完善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

高校教學(xué)評(píng)價(jià) 質(zhì)量監(jiān)控 構(gòu)建

前言：

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)高校的教育也越來(lái)越重視，高校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)也受到了高度重視。為了保證高校的教學(xué)質(zhì)量，許多教師和教育專家開始重視高校的教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，并利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行完善，以保證高校能夠培養(yǎng)出專業(yè)的、具有高素質(zhì)的、滿足社會(huì)需要的人才。本文就對(duì)如何構(gòu)建高效教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了深入研究。［1］

一、高校教學(xué)評(píng)價(jià)所具備的特點(diǎn)

1.不再是單一的評(píng)價(jià)目的

對(duì)于高校的教學(xué)評(píng)價(jià)而言，高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得非常重要的。而教學(xué)評(píng)價(jià)是為了評(píng)價(jià)活動(dòng)所追求的結(jié)果、價(jià)值、意義。而如今多數(shù)高校采用學(xué)分制的評(píng)價(jià)方法更是為了將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂羞x擇性的“素質(zhì)教育”。學(xué)分制的評(píng)價(jià)方法帶給了學(xué)生更多的自由，可以自主的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展、從而實(shí)現(xiàn)教育的民主。從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。［2］

2.評(píng)價(jià)主體更加多樣

評(píng)價(jià)主體是指按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行測(cè)定、判斷的個(gè)人或集體。而一直以來(lái)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體都是上一級(jí)評(píng)價(jià)下一級(jí)：政府評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)校評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)學(xué)生，而作為學(xué)校主要人群的學(xué)生則被排斥在評(píng)價(jià)之外。而學(xué)分制的教學(xué)評(píng)價(jià)則是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵(lì)自我的一種手段。高校的教學(xué)評(píng)價(jià)也從“他評(píng)”為主變?yōu)榱艘弧白栽u(píng)”為主，并且自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合從而使評(píng)價(jià)成為培養(yǎng)學(xué)生自信心和終身學(xué)習(xí)愿望的巨大動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)的方法更加多樣

隨著學(xué)分制教學(xué)評(píng)價(jià)方式的推廣，教學(xué)評(píng)價(jià)也由單一的、以考試為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǘ鄻拥膶W(xué)分制評(píng)價(jià)方法。由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此很容易忽視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和教學(xué)功能。而學(xué)分制的教學(xué)評(píng)價(jià)則更加科學(xué)，是診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、自身評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合的科學(xué)性教學(xué)評(píng)價(jià)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確，更能全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、如何構(gòu)建高校教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系

1.樹立“以人為本”的評(píng)價(jià)觀

在高校的教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“以人為本的”評(píng)價(jià)觀尊重人的勞動(dòng)、創(chuàng)造和創(chuàng)新，尊重人的個(gè)性和人的自由，使每個(gè)學(xué)生都能個(gè)性發(fā)展；同時(shí)，要更具每個(gè)人的個(gè)人特點(diǎn)，分配不同的任務(wù)，使每個(gè)人都能人盡其能、人盡其才、人盡其用，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值。在教學(xué)評(píng)價(jià)中遵循以人為本的觀念，能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能使學(xué)生全面發(fā)展，更好的培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行正確的引導(dǎo)

對(duì)于高校的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，主要作用有鑒定、診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)四個(gè)的方面，高校的教學(xué)評(píng)價(jià)是為了“以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，提高質(zhì)量”，教學(xué)評(píng)價(jià)是為了提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，而且多數(shù)是通過(guò)檢查和考核來(lái)進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只注重結(jié)果，應(yīng)該同過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)完善教學(xué)方法以達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。如果只注重結(jié)果，則很容易出現(xiàn)培養(yǎng)出的人才最終危害社會(huì)的情況。因此，一定要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。［3］

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)體系進(jìn)行完善

隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)，而隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。如今，各個(gè)領(lǐng)域通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用都取得了巨大的進(jìn)步。因此，高校教學(xué)評(píng)價(jià)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)體系進(jìn)行完善，這會(huì)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系有巨大的進(jìn)步。而且網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點(diǎn)，這為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了較好的評(píng)價(jià)環(huán)境。因此，在進(jìn)行高校教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用現(xiàn)在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)收集評(píng)價(jià)所需的材料，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)收集到的材料進(jìn)行綜合分析。通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加公正、客觀，減少了人為因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響。在收集評(píng)價(jià)的信息時(shí)，要結(jié)合多方組織提供的信息來(lái)對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣收集到的信息比只依靠一方提供的材料更具有客觀性、公正性，能使評(píng)價(jià)部門更準(zhǔn)確的得出結(jié)論，為學(xué)生提供公正、客觀的參考資料。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)將問題反饋給學(xué)校和教師，使學(xué)校和教師能及時(shí)更改教學(xué)方法，使得學(xué)校和教師的教學(xué)方法更利于學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

如今我國(guó)越來(lái)越重視高等教育，因此高校的教學(xué)質(zhì)量水平越來(lái)越受到重視。為了使高校的教學(xué)能夠適合學(xué)生的發(fā)展，因此高校教學(xué)評(píng)價(jià)就變得非常重要。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)高校前一時(shí)期教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)分析，總結(jié)前一時(shí)期教學(xué)中存在哪些利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)和哪些阻礙學(xué)生發(fā)展的缺點(diǎn)。使高校能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)模式做出相應(yīng)的調(diào)整，延續(xù)前一時(shí)期的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改革完善前一時(shí)期教學(xué)中存在的不足。從而使學(xué)校的教育更加科學(xué)，更加利于學(xué)校的發(fā)展，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。因此高校的教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建就非常重要。因此，高校要嚴(yán)格對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

［1］姚麗娜.淺析“學(xué)生評(píng)教”［J］.高等教育研究，2006（3）：32～34.

［2］王明賓.改進(jìn)高等學(xué)校的學(xué)生評(píng)教制度：對(duì)策研究［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（1）：32～34.

［3］王婉萍.“學(xué)生評(píng)教”作用及其局限性研究［J］.黑龍江高教研究2005（2）：71～73.