肖文清（湖南桂陽(yáng)縣第一中學(xué) 湖南桂陽(yáng) 424400）

試分析新形勢(shì)下中學(xué)工會(huì)的使命和角色

肖文清
（湖南桂陽(yáng)縣第一中學(xué) 湖南桂陽(yáng) 424400）

中學(xué)教師在實(shí)際工作當(dāng)中，自身的權(quán)益有可能受到侵害，我國(guó)為保護(hù)其正當(dāng)?shù)臋?quán)益，故而成立了中學(xué)工會(huì)。新形勢(shì)下，我國(guó)中學(xué)工會(huì)也擁有新的使命以及角色定位。本文分析了我國(guó)新形勢(shì)下中學(xué)工會(huì)的使命和角色，同時(shí)提出加強(qiáng)工會(huì)重要性宣傳、創(chuàng)建和諧校園兩種方法，以便中學(xué)工會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)自身的角色定位與使命。

新形式下 中學(xué)工會(huì) 使命 角色定位

中學(xué)教師是我國(guó)教育隊(duì)伍中的重要部分，肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)人才與輸送人才的重任。我國(guó)應(yīng)當(dāng)建立中學(xué)工會(huì)，保障教師的合法權(quán)益。如今，社會(huì)在不斷更新與發(fā)展，我國(guó)中學(xué)工會(huì)擁有新的使命以及角色，如何令中學(xué)工會(huì)完成自身的使命，同時(shí)扮演好自身的角色，成為我國(guó)中學(xué)工會(huì)亟待解決的問(wèn)題。［1］

一、我國(guó)目前工會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)

《工會(huì)法》指工會(huì)是由職工自愿組織而成，各工會(huì)組織代表職工的利益，同時(shí)以維護(hù)職工的合法權(quán)益為自身職責(zé)。工會(huì)不僅負(fù)責(zé)維護(hù)職工利益，同時(shí)也是聯(lián)系黨與職工的橋梁，對(duì)我國(guó)發(fā)展具有積極意義。由于工會(huì)組織自身的特點(diǎn)，其在我國(guó)發(fā)展中的不同階段都發(fā)揮了特殊作用。新形勢(shì)下，我國(guó)逐漸由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。目前改革開(kāi)放愈發(fā)深入，社會(huì)、政治等方面都在不斷變革，導(dǎo)致工會(huì)組織也需進(jìn)行相應(yīng)的變革，開(kāi)始具有更多的角色以及使命。工會(huì)也由福利型工會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫S權(quán)型、參與型以及活動(dòng)型工會(huì)。不僅如此，針對(duì)中學(xué)工會(huì)而言，還需考慮我國(guó)目前教育方面的改革，如基礎(chǔ)教育改革以及新課程改革的推行。中學(xué)工會(huì)應(yīng)考慮自身的角色與使命，發(fā)揮自身功能，使自身的存在具有價(jià)值。

二、新形勢(shì)下中學(xué)工會(huì)的使命和角色

1.中學(xué)工會(huì)扮演的角色

中學(xué)工會(huì)應(yīng)扮演我國(guó)中學(xué)所有教職工權(quán)益的“代表人”以及“維護(hù)人”，這是中學(xué)工會(huì)的基本角色，也是中學(xué)工會(huì)所應(yīng)發(fā)揮的基本功能。中學(xué)工會(huì)應(yīng)作為一個(gè)維權(quán)組織存在，以維護(hù)教工全體利益為主，扮演“教工的代言人”這一角色。在此基礎(chǔ)之上，中學(xué)工會(huì)還衍生出其他角色。因?yàn)閷W(xué)生工會(huì)具備一定的社會(huì)職能，中學(xué)工會(huì)能夠在中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層與教職工之間建立聯(lián)系，成為中學(xué)教職工與中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層溝通的橋梁。不僅如此，中學(xué)工會(huì)還可以輔助學(xué)校黨政機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，成為中學(xué)黨政機(jī)構(gòu)的合作者。除此以外，中學(xué)工會(huì)還是我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的參與者，對(duì)我國(guó)中學(xué)教育改革具有促進(jìn)作用。同時(shí)也扮演了提升我國(guó)中學(xué)教職工整體素質(zhì)的教育者。

2.中學(xué)工會(huì)承載的使命

中學(xué)工會(huì)的所承載的根本使命是保護(hù)我國(guó)中學(xué)廣大教職工的基本利益，同時(shí)依照目前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)以及我國(guó)發(fā)展對(duì)中學(xué)教育以及中學(xué)工會(huì)的要求，可將使命轉(zhuǎn)化為組織并鼓勵(lì)中學(xué)教職工為我國(guó)建立小康社會(huì)而奮斗，學(xué)習(xí)我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略，并進(jìn)行推廣。同時(shí)要求教職工積極進(jìn)行教育改革。中學(xué)工會(huì)應(yīng)注重對(duì)中學(xué)教職工物質(zhì)、精神以及思想等利益的維護(hù)，同時(shí)全力為中學(xué)教職工營(yíng)造民主、自由以及公平的中學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高各中學(xué)教師的工作熱情，為中學(xué)教職工搭設(shè)實(shí)現(xiàn)其人生理想的平臺(tái)。

三、中學(xué)工會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)自身角色定位與使命的具體措施

1.加強(qiáng)工會(huì)宣傳，創(chuàng)建工會(huì)工作環(huán)境

我國(guó)中學(xué)工會(huì)的建設(shè)雖然呈上升趨勢(shì)，但中學(xué)工會(huì)的實(shí)際作用依舊得不到發(fā)揮，其本身得不到社會(huì)各界的重視，社會(huì)實(shí)際地位較低，部分工作無(wú)法順利開(kāi)展。故而，中學(xué)工會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮自身的功能，扮演自身角色并完成自身的使命。然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、甚至是部分教師對(duì)中學(xué)工會(huì)的工作尚不了解，因此存在一定偏見(jiàn)，并不配合中學(xué)工會(huì)工作人員工作，甚至進(jìn)行阻撓，導(dǎo)致中學(xué)工會(huì)無(wú)法完成工作，也不能發(fā)揮自身的作用，自然不能保障中學(xué)教職工的利益。

政府可組織當(dāng)?shù)馗髦袑W(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他教育人士召開(kāi)會(huì)議，會(huì)議期間向其介紹中學(xué)工會(huì)存在的必要性，并邀請(qǐng)中學(xué)工會(huì)人員進(jìn)行對(duì)工會(huì)進(jìn)行介紹，以便教育界各方面人士對(duì)中學(xué)工會(huì)的作用有正確清晰的認(rèn)識(shí)。除此以外，中學(xué)工會(huì)人員還應(yīng)定期舉辦講座，邀請(qǐng)中學(xué)教職工參加，向教職工講解中學(xué)工會(huì)的使命，同時(shí)向教職工發(fā)放宣傳冊(cè)、《工會(huì)法》以及《工會(huì)章程》等，使教職工對(duì)中學(xué)工會(huì)更為了解，也為中學(xué)工會(huì)使命與角色的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。［2］

2.創(chuàng)建和諧校園以及良好工作氛圍

中學(xué)工會(huì)的工作環(huán)境往往受到學(xué)校各方面因素的影響，導(dǎo)致中學(xué)工會(huì)工作人員的工作難度以及面對(duì)的情況有較大差異，中學(xué)工會(huì)工作人員應(yīng)協(xié)調(diào)好自身的人際關(guān)系，同時(shí)也應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)良好的校園內(nèi)部環(huán)境，工作人員的工作環(huán)境水平自然會(huì)得到提升。若工作人員與干部和群眾的關(guān)系都十分緊張，則之后的工作根本無(wú)法進(jìn)行。

中學(xué)工會(huì)可為教職工群體與學(xué)校管理層搭設(shè)橋梁，將教職工對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)整合在一起，制成報(bào)告交予校長(zhǎng)，使得學(xué)校的工作制度以及管理制度更為人性化。若學(xué)校管理層與教職工出現(xiàn)分歧，中學(xué)工會(huì)人員也應(yīng)積極前往調(diào)節(jié)，以維護(hù)教職工的利益，同時(shí)也維持校園的和諧。如中學(xué)工會(huì)可定期對(duì)教師進(jìn)行查訪，詢問(wèn)教師對(duì)學(xué)校管理、教育等方面的不滿或是意見(jiàn)，收集完畢后，與學(xué)校校長(zhǎng)一同商討，制定符合學(xué)校與教職工雙方利益的方案，以便滿足中學(xué)教師的要求。教職工也可設(shè)立電話專線、官方網(wǎng)站等渠道，方便教職工對(duì)學(xué)校各方面進(jìn)行投訴，中學(xué)工會(huì)接到投訴后立刻組織人員進(jìn)行調(diào)查，若情況屬實(shí)，中學(xué)工會(huì)便代表該教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)談判，以維護(hù)該教師的合法權(quán)益。

3.協(xié)助青年教師迅速進(jìn)入崗位

如今，教育事業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)教職工的需求數(shù)量也有所增加，每年都會(huì)有大量從高校畢業(yè)的學(xué)生希望進(jìn)入教師崗位，教師的平均年齡逐漸降低。但是，青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，大部分青年教師在進(jìn)入崗位之后，不能盡快適應(yīng)崗位，教學(xué)效率也有待提高。中學(xué)工會(huì)此時(shí)便需發(fā)揮自身的作用，幫助青年教師快速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及崗位要求，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平。為我國(guó)培養(yǎng)青年教師，壯大教學(xué)隊(duì)伍也是中學(xué)工會(huì)的使命之一。

中學(xué)工會(huì)可定期組織各中學(xué)青年教師開(kāi)會(huì)，要求各中學(xué)青年教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，向青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要求各青年教師寫出會(huì)議總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。中學(xué)工會(huì)應(yīng)不斷豐富自身培訓(xùn)教師的方法，使得青年教師能夠盡早適應(yīng)校園教學(xué)環(huán)境，并成為中學(xué)的教學(xué)骨干。

結(jié)束語(yǔ)：

中學(xué)教師對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)起到積極作用，其合法權(quán)益理應(yīng)受到保護(hù)。中學(xué)工會(huì)應(yīng)促進(jìn)自身的發(fā)展，衍生更多的角色，承載更多使命，維護(hù)中學(xué)教職工的利益，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］劉菁.以人為本環(huán)境下中學(xué)工會(huì)工作的困境與出路［J］.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01:71-73.

［2］王紹卿.新形勢(shì)下中學(xué)工會(huì)的角色與使命［J］.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，02:12.