張 曼（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)師范高級(jí)中學(xué) 吉林九臺(tái) 130500）

開啟心靈之門，鋪就希望之路

張 曼
（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)師范高級(jí)中學(xué) 吉林九臺(tái) 130500）

每一位教師都希望自己的學(xué)生是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)者，但在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)碰到許多這樣的學(xué)生：他們有的基礎(chǔ)不好，方法不對(duì)，所以雖然很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不高；他們有的智力并不差，但是課堂上玩手機(jī)、看課外書，因此成績(jī)也一直上不來(lái)。 這些學(xué)生分別被稱為學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差生和思想品德素質(zhì)方面的差生，我則稱他們?yōu)椤皢?wèn)題學(xué)生”。這些問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)，原因往往是多方面的，但他們的問(wèn)題”并不是一成不變的，在一定條件下，是可以發(fā)生轉(zhuǎn)變的，而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵則是我們的教育工作者打開他們的心靈之門，激發(fā)他們的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，本人現(xiàn)就這些問(wèn)題學(xué)生的教育談幾點(diǎn)看法。

教育 問(wèn)題學(xué)生

一、對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題生的教育

1.教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整：降低要求，打好基礎(chǔ)。古人云：“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！本蛯W(xué)業(yè)問(wèn)題生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)上首先要打好基礎(chǔ)，教師要從基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)起。我們師范高中的問(wèn)題生在學(xué)業(yè)上存在的問(wèn)題絕非一般人所能想象，他們有的甚至連例題都不會(huì)做，卻在跟著老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，這無(wú)異于緣木求魚，舍本逐末。基于這種情況，我建議這些學(xué)生放下大量的習(xí)題，從最基本的例題做起，牢牢抓住基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，漸漸地他們走出了學(xué)習(xí)的盲區(qū)，找到了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)的興趣。例如語(yǔ)文的病句，學(xué)生在初接觸病句時(shí)會(huì)感覺(jué)句句都對(duì)，他們會(huì)認(rèn)為平時(shí)就這么聽(tīng)也這么說(shuō)，肯定沒(méi)有毛病。面對(duì)這種情況，我從最基本的語(yǔ)法講起，甚至從最基本的句子成分的劃分講起，漸漸地學(xué)生找到了答題的思路，樹立學(xué)習(xí)病句的信心。

2.教師要對(duì)教學(xué)速度、難度作適當(dāng)調(diào)整：對(duì)于學(xué)業(yè)問(wèn)題生我們要放慢速度，降低難度，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由個(gè)別到一般，逐步加深程度，擴(kuò)大范圍，使其一步一個(gè)腳印，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地前進(jìn)。

3.教師在引導(dǎo)學(xué)業(yè)問(wèn)題生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。許多學(xué)生的特點(diǎn)是給自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)高，結(jié)果是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生懈怠心理。一個(gè)合理的目標(biāo)應(yīng)該是“伸手弗得，跳之可獲”，目標(biāo)既要明確、醒目，又要鼓舞人心。 目標(biāo)制訂后，教師要定期督促、檢查目標(biāo)實(shí)施和完成情況。對(duì)實(shí)施完成好的同學(xué)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生成就感，使其上進(jìn)心更強(qiáng)；對(duì)完成不夠好的，要幫助他適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，及時(shí)了解他們的進(jìn)步和不足之處，最終解除學(xué)生的枷鎖，使學(xué)生輕松上陣，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)品德差生的教育

1.用真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生

拉羅什富科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真誠(chéng)是一種心靈的開放?！?從教十七年的我，深深地感受到這句話的內(nèi)涵。教師與學(xué)生相處，特別是與問(wèn)題生交往，需要以誠(chéng)換誠(chéng)。一個(gè)學(xué)生只有感受到老師的真誠(chéng)，才能打開心靈之門。班里有位男生聶某曾一度陷入早戀的痛苦之中， 一天晚自習(xí)下課，我把他帶到辦公室里，讓他坐在我旁邊，用關(guān)切的口吻問(wèn)他近階段上課注意力不集中的原因，他答得很含糊，但我從他的只言片語(yǔ)中了解了問(wèn)題所在，于是，我開始引導(dǎo)他：“老師知道你很矛盾很痛苦，矛盾是因?yàn)樘幵谌松年P(guān)鍵時(shí)期——高中，卻產(chǎn)生了本不該有的早戀心里；痛苦是因?yàn)槟阒肋@種心理會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，卻情不自禁，難以自拔，控制不住自己的情感，對(duì)嗎？”聶同學(xué)用驚異的眼神望著我，然后無(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“其實(shí)你本可以不必矛盾痛苦的，因?yàn)檫@種問(wèn)題是每一位青少年都可能遇到的，是一種正常現(xiàn)象。我們班的呂同學(xué)成績(jī)?nèi)５谝?，他就沒(méi)有喜歡的人嗎，我看不見(jiàn)得，那么為什么他的成績(jī)沒(méi)受影響，因?yàn)樗麜?huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的情感。如果你以同樣的心態(tài)去面對(duì)你的情感，那么問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。你想用這種辦法試試嗎？”我誠(chéng)懇地問(wèn)他說(shuō)。

他聽(tīng)了我的話后，黯然的眼神中立刻綻放光彩，那光彩中有著某種期待。聶同學(xué)很聰明，很多問(wèn)題一點(diǎn)則通，抓住這一點(diǎn)，每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步就在班上表?yè)P(yáng)他。就這樣在他人生迷茫彷徨的時(shí)期，我用自己的真誠(chéng)陪伴著他漸漸地走出了陰霾，找到了人生的方向。

2.關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重

對(duì)學(xué)生既要關(guān)愛(ài)，又要嚴(yán)格要求。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要剪枝除蟲的管理，培養(yǎng)他們遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。在我所教的班級(jí)中有位張同學(xué)，經(jīng)常在課堂上接話，于是我一次又一次和他談心，指出他的問(wèn)題，又不厭其煩地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該同學(xué)的人生觀價(jià)值觀有了較大改變，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提升。

3.用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生

對(duì)“問(wèn)題生”的幫助，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，另一方面是實(shí)實(shí)在在地幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。郭某，是一個(gè)很特殊的“問(wèn)題生”，數(shù)學(xué)特別好，但語(yǔ)文、英語(yǔ)卻雙雙“紅燈”高照，屬于嚴(yán)重“瘸腿”型的“問(wèn)題”學(xué)生。我認(rèn)真分析了他的情況，既然數(shù)學(xué)奇佳，說(shuō)明此人邏輯性強(qiáng)，那怎么會(huì)語(yǔ)文、英語(yǔ)都不好呢？關(guān)鍵還是思想問(wèn)題，是缺乏興趣的問(wèn)題。于是我便一方面尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)條件讓他發(fā)揮自己特長(zhǎng)，一方面建議他請(qǐng)英語(yǔ)老師“指點(diǎn)迷津，并經(jīng)常關(guān)心檢查有關(guān)情況，及時(shí)予以調(diào)整安排。后來(lái)該同學(xué)高考進(jìn)了西安某所高校。

總之，青少年的思想遠(yuǎn)沒(méi)有定型，他們的可塑性還很強(qiáng)，我們教師要掌握他們的心理特點(diǎn)和形成原因，對(duì)癥下藥，因材施教，用發(fā)展的眼光看待他們，用科學(xué)的方法教育他們，引導(dǎo)他們。在這十幾年的實(shí)際教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到，對(duì)于我們師范高中而言：“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。我們師范高中要落實(shí)“人人成才”的目標(biāo)，重點(diǎn)在問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化上；師范高中的教學(xué)工作要有所突破，難點(diǎn)也在問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化上。但是只要我們都來(lái)關(guān)心“問(wèn)題生”，愛(ài)護(hù)“問(wèn)題生”， 做好”問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作，那么“問(wèn)題生”就不會(huì)再“有問(wèn)題”；只要我們放下架子，上下齊抓共管，充分地了解他們，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們，和他們交朋友，就會(huì)取得他們的信任，就會(huì)真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，就會(huì)為他們開啟心靈之門，鋪就希望之路。