劉延松（德惠市夏家店街道中心小學 吉林德惠 130300）

淺談反思在教學工作中及教師專業(yè)發(fā)展的重要作用

劉延松
（德惠市夏家店街道中心小學 吉林德惠 130300）

記得著名的小學語文特級教師竇桂梅老師曾經(jīng)說過，“教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思。教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長?！币谎缘莱隽私虒W反思的重要性，是教師專業(yè)發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

反思不但在教師專業(yè)發(fā)展中占有重要地位，而且在教學工作中也扮演著非比尋常的角色。那么，反思的過程究竟是什么呢？

首先，發(fā)現(xiàn)探究問題。教學反思的起始點就是教師在教學工作中存在的問題。一線基層教師每天處于教育工作的最前沿陣地之上，每時每刻都能遇到這樣或者那樣的教學問題。有的問題是教師在新課改遇到的知識點問題，有的問題是學生本身存在的問題，還有的是教師對自身現(xiàn)狀的迷惑問題……既然存在這么多的問題，就自然而然的產(chǎn)生了反思，也就有了對反思問題探究的動機，心中自然地生出了想要解決問題的念頭。［1］

其次，分析解決問題。工作中產(chǎn)生的問題，能夠及時解決掉的，當場就可以完美的解決。相對復雜的問題，就需要查閱一定的資料，深入的了解，明確問題的根源，尋找最佳的途徑解決，耗費較多的時間才能解決，這一環(huán)節(jié)往往也是反思的重要環(huán)節(jié)。

實踐是檢驗真理的唯一標準。教學實踐就是反思的源泉，反思就是教學實踐進步的推動力，能夠使課堂教學變得更為高效。

第一，在課前反思，有利于教學設計的最優(yōu)化。每一位教師在授課前都要精心的進行教學設計，對自己以往的教學經(jīng)驗進行反思，結合教材的特點，學生的實際情況備好課?，F(xiàn)在編排進教材的內(nèi)容，題材多樣化，內(nèi)容十分的豐富。教師在合理運用教材的同時，經(jīng)過反思，可以發(fā)現(xiàn)不足，更能夠大膽的進行創(chuàng)新，不但能使學生得到全面發(fā)展，更收獲很多的意外之喜。

在進行《雪地里的小畫家》一課的備課時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生結合課文的插圖，理解文章中小動物在雪地上留下的腳印。在完成了教學設計后，我反復的看了幾遍，總覺得缺少了點什么，于是我便靜靜的反思起來。因為我所教學的是農(nóng)村的村級小學，書中的小動物都是學生常見的，所以我又加上了一個環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)日常生活中經(jīng)驗，再說一說、畫一畫其他動物在雪地上的腳印。結果，這一節(jié)課，學生學習興趣十分高漲，不但課堂發(fā)言積極踴躍，而且上黑板上畫圖是都不甘落后，教學效果達到了最優(yōu)。

第二，在課中反思，有利于教學過程的高效化。在課堂教學中進行反思，主要是解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，如學生學習中遇到的困難；學生之間突發(fā)的小矛盾；學生不愛學習，精神不集中；課堂上的突發(fā)事件等等。這些問題如果處理不好，就會影響教學活動的正常開展，也會影響學生的發(fā)展。

在學習用方程解決問題的時候，我發(fā)現(xiàn)有一位學生沒有和其他學生一樣用剛學的列方程方法解決問題，而是用了算數(shù)的方法直接就解決了問題。

雖然學生的方法沒錯，但是這節(jié)課畢竟是應用方程解決問題。要是直接否定學生的算法，對學生的學習積極性一定是不小的打擊。如果肯定學生的算法，又違背了這節(jié)課用方程解決問題的原則。我認真地想了想，為什么不借此機會讓學生的思維進一步發(fā)展，試一試一題多解呢？于是，我立刻提出了一個新要求，讓學生們試試應用除方程以外的方法解決問題，看看能有幾種方法。

學生立刻進入了思考狀態(tài)，而那個開始時用了算數(shù)方法的學生，毫不猶豫的舉起了手，到黑板前面演算了起來，不僅用了算數(shù)方法，還用了方程。原來這個學生早就掌握了列方程的方法，只是覺得算數(shù)方法簡便一些，所以才沒用方程。而其他的學生，也先后列出了算數(shù)的方法。

這節(jié)課因為及時的反思，對教學方法的調(diào)整，使得課堂效率高效化，教學的效果更上一層樓。

第三，在課后反思，有利于教師積累經(jīng)驗，促進教師專業(yè)的發(fā)展。課后反思，是教師對課堂教學的教和學進行的回憶，對整節(jié)課的成敗得失進行分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，對以后的教學工作能夠更好改進奠定夯實的基礎。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄……那種連續(xù)記錄了10年、20年甚至30年的教育日記，是一筆巨大的財富?！边@里的教育日記，就是教育隨筆，也就是教學反思的一種常見形式。如果我們一線教師都能堅持課后反思，并能隨時記錄，那么自身的專業(yè)水平就能夠不斷地發(fā)展進步，長此以往，人人都能夠成為一線的名師，甚至是專家。

教學反思的重要作用是顯而易見的，由此帶來的效果也是斐然的。教師在日常的教學工作中，要勤于思考，善于思考，正確的評價自身和學生，教師的專業(yè)發(fā)展和課堂的教學能力，就自然而然的不斷進步，成為能夠適應時代，推動教育發(fā)展的合格教師。

［1］戴云 王聚元 沈曉東 秦賢 《小學語文有效教學能力提升及課型實踐案例》 2015 世界圖書出版公司