讀寫結(jié)合，暢游美景，激發(fā)學生愛國之情

劉芳

張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學要把‘寫擠進去?！梃b就是讓學生‘讀中學‘寫，‘寫中學‘讀。”讀中學寫，就是讓學生在習作中靈活運用。在小學語文教材中，有許多描寫祖國大好河山，名勝古跡的文章。教師在教學中，要引導學生認真品讀文本，從文本的字里行間暢游祖國，欣賞自然景觀，激發(fā)學生愛國之情，做到讀寫結(jié)合，提高學生的寫作能力。

一、巧擬題，彰顯祖國美麗風光

“題好一半文”，題目是文章的眼睛。文本中的題目是經(jīng)過作者三翻五次琢磨、推敲而擬定的。有描寫城市夜景美麗的，如《北京亮起來》；有描寫山水風景美麗的，如《桂林山水》《七月的天山》《草原》《記金華的雙龍洞》《黃山奇石》；有描寫海島美麗迷人的，如《富饒的西沙群島》；有描寫物產(chǎn)豐富的。如《葡萄溝》、《美麗的小興安嶺》；有描繪古代歷史遺產(chǎn)的，如《長城》《頤和園》《趙州橋》。如人教版語文四年級下冊《桂林山水》一文，作者生動地描繪了桂林山水的“四美”。一是突出天下第一美。文章開頭引用“桂林山水甲天下”來贊美桂林山水的美麗是天下第一美，任何景物都比不上桂林山水的美。二是突出獨特美。描寫漓江的水特色美——靜、清、綠和描寫桂林的山獨特美——奇、秀、險，讓讀者感到桂林山水實在美。三是突出象征美。寫桂林的山真奇啊，用“像老人，像巨人，像駱駝”來比喻桂林的山形態(tài)萬千，美不勝收；寫桂林的山真秀啊，用“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”來比喻桂林的山色彩明麗的象征美；用“好像一不小心就會栽倒下來”形象的比喻桂林的山峰兀立，怪石嶙峋的象征險峻美。四是突出美如畫。文章結(jié)尾這樣寫道“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山……真是‘舟行碧波上，人在畫中游?！蓖ㄟ^山水的相互映襯，再加上云霧、綠樹紅花、江上竹筏小舟，真像連綿不斷的畫卷，最后用“畫中游”突出桂林山水美如畫。在教學中，教師要引導學生以題析文，理解課文內(nèi)容，學習作者巧妙擬題和寫作方法，提高寫作水平。

二、串文本，突出景物山河壯麗

“讀萬卷書，行萬里路”。古往今來，許多詩人、文學家、科學家游覽祖國秀麗風光，吟誦一首首動人的詩篇，描寫一篇篇感人肺腑的文章，探索一個個大自然的奧秘。語文教材中，描寫祖國秀美山川，地大物博，景色美麗迷人的文章有很多。在教學中，教師要引導學生開展“串聯(lián)美景，暢游祖國”的活動，讓學生把學過的文章題目和內(nèi)容串聯(lián)起來閱讀、欣賞，就如同帶領(lǐng)學生開展一次暢游祖國大地的旅游活動。1.要按照一定的順序旅游。從北到南（美麗的小興安嶺到西沙群島），從東到西（東海之濱到西部的美麗天山），從草原到西南邊疆的順序，把課文題目歸類進行旅游；2.在品讀中欣賞課文?？梢宰寣W生找出最能概括文章中心的詞句，通過同桌、小組議一議，交流互動進行暢游。如按下面順序進行“暢游祖國”活動：從北國之濱到南海群島游。如“《美麗的小興安嶺》——《可愛的草塘》——《黃山奇石》——《富饒的西沙群島》”。讓學生在暢游觀看到綠色林海小興安嶺美如畫卷；欣賞草塘的“綠”；眺望黃山神奇的怪石；欣賞西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，美麗富饒。3.在暢游中質(zhì)疑問難。（1）從東海之濱到西部的美麗天山，你能找出哪些課文進行暢游；（2）從美麗草原到西南邊疆，找出課文題目暢游填一填：“《 》——《 》——《 》——《 》”；（3）從課文找出名勝古跡進行游覽：“游北京的《 》《 》——河北省趙縣的《 》——陜西省西安市的《 》”。在教學中，教師通過引導學生讀課文，欣賞美景，按照一定的順序歸類旅游，進行小練筆，既加深學生對文本作者巧妙擬題和文章內(nèi)容的深入分析、理解，又讓學生暢游祖國秀美山川，對學生進滲透愛國主義的思想教育。

三、悟奇觀，凸顯景物神奇有趣

小學語文教材中，有許多描寫大自然的景觀神奇有趣的文章。有描寫錢塘江大潮的“天下奇觀”的文章，有描寫黃山的怪石多，神奇有趣的文章；有描寫桂林山的“奇、秀、險”，漓江的水“靜、清、綠”，號稱“桂林山水甲天下”的文章……如人教版語文四年級上冊《觀潮》一文，開頭寫了“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀?！苯虒W時，要讓學生通過觀看課件、觀看插圖，品讀、欣賞課文內(nèi)容，讓學生討論交流：1.錢塘江大潮到底“奇”在何處？2.人們是先看見大潮，還是先聽到大潮來前的聲音？3.課文是怎樣描寫大潮的響聲？又是怎么樣描寫“潮來時——潮來后”的變化？4.找出描繪觀潮人之多，熱情之高的詞句畫一畫，并完成填空：海塘大堤上早已_____。大家昂首_____，_____，_____。讓學生在交流討論和課堂小練筆的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，學習作者認真觀察，巧妙構(gòu)思，布局謀篇，靈活運用詞語的寫作方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。

四、多角度，描寫景觀綻放異彩

觀察是習作的源泉。蘇霍姆林斯基說過：“觀察對兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇纱丝梢姡錾畹挠行娜?，多留心觀察才能獲取豐富的生活素材。

1.巧用色彩，描寫景物。如人教版語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》是一篇游記。作者先用“開滿了映山紅”“油桐也正開花”“這兒一叢，那兒一簇”“山上沙土呈粉紅色”，再用“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”來概括描寫一路上生機盎然的春色，通過山土美、花美來襯托金華雙龍洞外面的景物栩栩如生，美麗如畫。在教學中，教師要讓學生品讀、欣賞課文后進行小練筆：“學習作者的描寫方法，用色彩詞語描寫你在旅游中觀察到的景物。”既讓學生通過練筆提高習作能力，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。

2.巧用摹聲，突出逼真。如人教版四年級語文上冊《觀潮》一文，人們還沒有看見大潮，卻首先聽到大潮的響聲。如“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”“過了一會兒，響聲越來越大”這兩句話用“隆隆的響聲”“好像悶雷滾動”和“響聲越來越大”的詞語生動地描寫了大潮來之前的聲音的“響”和“大”，突出大潮的“奇”妙。教學中可以讓學生學習課文后，結(jié)合作者的寫作方法進行小練筆，寫一寫在生活中經(jīng)歷過的“雷雨”天，生動地再現(xiàn)自己觀察到的好經(jīng)歷過的情景。

3.巧用詞語，描寫動態(tài)。如人教版四年級語文上冊《觀潮》《觀潮》一文中“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動起來?！边@里用“橫貫江面”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”和“顫動”的詞語說明潮來時的聲勢浩大，并巧用“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”的比喻突出潮水的動態(tài)美。教學中，可以讓學生通過品讀、欣賞課文的摹聲和動態(tài)美后，進行小練筆：用“開船嘍”“嘩啦啦”“波光粼粼”“倒映”“活靈活現(xiàn)”“連綿不斷”的詞語連起來寫乘船游覽的日記或作文。讓學生通過練筆，既理解課文內(nèi)容，又學習作者巧用詞語的寫作方法，提高學生的寫作水平。

4.巧用修辭，再現(xiàn)神彩。如人教版四年級語文下冊《七月的天山》一文，用“像白緞上繡了幾朵銀灰色的花”來比喻雪峰間的云影美；用“像千百條閃耀的銀鏈”來比喻融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來的景色美；用“像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛”的三個“像”的排比句來描寫溪流兩岸五彩繽紛的野花美如畫卷，突出了山色柔嫩，山形柔美的景觀。在教學中，教師要結(jié)合課文引導學生巧用比喻、排比、擬人等修辭手法，通過小練筆描寫秋天的一處景物或?qū)懸黄镉蔚亩涛?，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。巧用修辭手法，提高語用能力。

五、重結(jié)合，觀看美景描寫游記

1.學會觀察，再現(xiàn)景物。學生在平時或節(jié)假日跟隨父母、親友游覽祖國的名山大川，名勝古跡，或是在家鄉(xiāng)附近進行春游、秋游，對大自然景觀有著親身的體驗，再通過學習描寫祖國大好河山、名勝古跡的課文，就會對課文有深刻的感受，這是引導學生練筆的好時機。如人教版語文四年級上冊習作1的要求是：圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作?？梢詫懼穆糜尉包c，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)憽虼?，教師要引導學生通過閱讀本單元的4篇課文，學習作者認真觀察，巧妙擬題，布局謀篇，靈活運用詞語的寫作方法，寫好游記。教師要引導學生在旅游中“下馬觀花”，仔細觀察，用慧眼去拍攝一個個精彩的鏡頭，寫出自己感受最深的一兩處景物，做到“胸有成竹”，得心應(yīng)手地寫出“美文”。

2.有序觀察，條理清楚。學生在習作時，要按照觀察景物的先后順序，或時間的順序，或移步換景的順序來寫，這樣才能條理清楚，層次分明。如《迷人的大?！芬晃?，小作者在廈門鼓浪嶼觀海，按照“天剛亮——天邊出現(xiàn)紅霞——太陽露出半個臉——太陽跳出海面——海邊的景物”的順序?qū)懀讶粘龅膲延^景象寫得栩栩如生，淋漓盡致。

3.展開想象，巧用修辭。要把景物寫得活靈活現(xiàn)，除了實地觀察景物，還要展開聯(lián)想，還可以巧用比喻、排比、擬人、對比等的修辭手法來描寫，使景物栩栩如生，光彩奪目。讓學生在讀寫結(jié)合中加深對課文內(nèi)容的理解，學習作者的寫作方法修辭手法，提高學生的語用能力和寫作能力，并讓學生憧憬祖國的雄偉壯麗的山河中滲透愛國主義教育。