民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題與對(duì)策

易蘭英

摘要：分析當(dāng)前高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)、就業(yè)率低、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與場(chǎng)地?zé)o法滿足教學(xué)要求、教師隊(duì)伍建設(shè)落后等問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)對(duì)策，以期提高民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革

DOIDOI：10.11907/rjdk.143930

中圖分類號(hào)：TP434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2015）001019502

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及與發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求越來越高。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基本定位的高職院校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，但在專業(yè)建設(shè)過程中還存在一系列問題，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。

1 民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)生就業(yè)率不高。目前，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求量大，同時(shí)對(duì)其專業(yè)能力提出了較高要求，如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全管理、故障診斷能力等[1]。

然而，高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)卻無法很好地滿足社會(huì)需求，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，與企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)尚有一定差距[2]。主要原因?yàn)椋赫n程設(shè)置不夠全面、專業(yè)課核心地位不夠突出。同時(shí)，受教學(xué)投入、師資力量等方面制約，學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)力度有待加大。

（2）教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及場(chǎng)地不能完全滿足教學(xué)要求。在大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，許多高職院校招生人數(shù)逐年攀升，然而與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地建設(shè)卻相對(duì)滯后。

（3） 雙師型師資力量有待加強(qiáng)。近年來，各大高職院校采取引進(jìn)、聯(lián)合培養(yǎng)、兼職等措施建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。但受教學(xué)投入、福利待遇等多方面因素制約，成效不夠顯著。同時(shí)，部分教師除教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)班級(jí)管理工作。相比較而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要投入的時(shí)間和精力多于理論教學(xué)，然而在實(shí)際工作中任課教師往往注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（4） 生源質(zhì)量參差不齊。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視，部分高職院校盲目追求辦學(xué)規(guī)模，面向全國(guó)大部分省份招生，導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊。部分學(xué)生在高中階段已學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，而偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)則相對(duì)薄弱。

2 民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展對(duì)策

2.1 加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)

（1）通過行業(yè)調(diào)研，確定典型工作崗位。在制定專業(yè)培養(yǎng)方案過程中，需深入調(diào)研市場(chǎng)需求，了解用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需要，明確學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。

（2）推行“雙證書”教學(xué)模式。將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求融入到專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生畢業(yè)后即可取得專業(yè)畢業(yè)證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。同時(shí)，搭建國(guó)際網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證平臺(tái)，該平臺(tái)既可保障學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，又能反映實(shí)踐技能的掌握程度，更有利于學(xué)生得到社會(huì)崗位的認(rèn)可。

（3）將企業(yè)崗前培訓(xùn)納入專業(yè)課程體系中。結(jié)合訂單培養(yǎng)模式，在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，由企業(yè)人力資源部和學(xué)院共同制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，除培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能外，著重培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。筆者所在學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)除崗位技能實(shí)訓(xùn)外，專門安排了30學(xué)時(shí)進(jìn)行崗位拓展和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容主要包括典型IT企業(yè)文案學(xué)習(xí)、客戶觀念、服務(wù)形象定位、客戶服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)目標(biāo)等。

2.2 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

為了建立一支專業(yè)水平高、專業(yè)方向明確、科研成果顯著、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師利用進(jìn)修、培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式加深專業(yè)理論知識(shí)，也可以定期到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加專業(yè)性的技術(shù)研討，以增強(qiáng)教師項(xiàng)目設(shè)計(jì)和規(guī)劃等方面的社會(huì)實(shí)踐能力，及時(shí)掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，真正成為雙師型教師。

2.3 合理安排實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境硬件建設(shè)，并在教學(xué)電腦上安裝教學(xué)軟件，以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系及進(jìn)度安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐項(xiàng)目選擇上，要跟蹤研究市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，將新的知識(shí)、應(yīng)用及理念融入實(shí)踐項(xiàng)目中，才能使教、學(xué)、用三方面不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)。

2.4 改革課程教學(xué)方法

（1）實(shí)行開放式實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。制定網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室配套教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)制，提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放式教學(xué)環(huán)境。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助作用。建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外。在課程網(wǎng)站上提供課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、視頻、演示、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、參考資料等教學(xué)資料下載，并開辟了在線單元測(cè)試、課程論壇等欄目。通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)、輔導(dǎo)答疑，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的網(wǎng)上交流互動(dòng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，必須跟蹤把握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家網(wǎng)絡(luò)工程師考試，可促使學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)接收最新的行業(yè)知識(shí)[3]。

2.5 加強(qiáng)校企合作

積極貫徹落實(shí)“校企合作”辦學(xué)理念，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求設(shè)置網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開展“訂單式培養(yǎng)”[4]。通過校企合作，學(xué)校人才培養(yǎng)真正與市場(chǎng)接軌，企業(yè)在校企合作中也可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，宣傳企業(yè)理念，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。在以企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程為導(dǎo)向的課程體系中，需貫徹“職業(yè)技能導(dǎo)向”、“案例教學(xué)”、“工程活動(dòng)導(dǎo)向”和“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理念，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)開設(shè)特色課程，探索情景化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張蓉，華馳.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].軟件導(dǎo)刊，2014，13（12）：188190.

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[4] 敖廣武，溫春友.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005（6）：7273.