于湘蘇

摘 要：“互聯(lián)網+”時代來臨給民辦高職院校立德樹人教育帶來了良好的機遇和深刻的挑戰(zhàn)，民辦高職院校立德樹人教育基于“互聯(lián)網+”的六大特征，以教師和學生為核心、以創(chuàng)新為關鍵、研究把握網絡傳播規(guī)律、建立四維一體的網絡平臺，從而構建有效的德育機制。

關鍵詞：民辦高職院校；“互聯(lián)網+”；立德樹人；德育機制

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0190-01

黨的十八大報告明確指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！雹偕罨逃母?，以德育人，把社會主義核心價值體系作為高校育人的重中之重，把樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀作為高校育人的重要內容。作為我國高等教育的一部分，同樣，民辦高職院校把立德樹人作為育人的根本任務，把培養(yǎng)高素質應用型人才作為育人的重要任務。

從第十二屆全國人民代表大會第三次會議開幕會上李克強總理提出制定“互聯(lián)網+”行動計劃到十八屆五中全會提出國家大數據戰(zhàn)略、實施網絡強國戰(zhàn)略、實施“互聯(lián)網+”行動計劃，“互聯(lián)網+”不僅成為社會熱點詞匯，更是中國未來發(fā)展的重要引擎。簡單來說，“互聯(lián)網+”就是利用互聯(lián)網平臺，利用信息通信技術，把互聯(lián)網和傳統(tǒng)的各行各業(yè)結合起來，進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網+”時代的來臨對于民辦高職院校立德樹人教育來說既是良好的機遇，又伴隨著深刻的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網+”有著跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切的特征，強調跨界的融合性、創(chuàng)新的驅動性、結構的重塑性、用戶的主體性、平臺的開放性，世界的整體性。民辦高職院校立德樹人教育基于“互聯(lián)網+”的六大特征，構建有效的德育機制。

一、以創(chuàng)新為關鍵，為民辦高職院校立德樹人教育提供不竭動力

創(chuàng)新是“互聯(lián)網+”的關鍵，為民辦高職院校立德樹人教育提供不盡動力。不同于傳統(tǒng)的思維模式，互聯(lián)網的思維模式側重于用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維、流量思維、社會化思維、大數據思維、平臺思維、跨界思維。這就要求民辦高職院校立德樹人教育改變傳統(tǒng)思維習慣，不斷與時俱進，推進立德樹人教育的實施。

學校更新立德樹人教育的育人理念，樹立網絡意識、樹立“互聯(lián)網+”意識、強化學生德育工作的信息化意識、增強網絡安全意識，確保立德樹人教育有序有質地開展起來。學校創(chuàng)新立德樹人教育的育人形式，為學生提供豐富多彩的學習平臺。學校要求輔導員充分利用網絡工作載體，如QQ、微博、微信、博客等，加強學生與輔導員的線上和線下交流。輔導員老師不再是“開學見一面，放假見一面”的兩面老師，通過網絡工具的使用從而全面深入到學生群體中，及時掌握學生動態(tài)、即時把握輿論方向、隨時開展德育工作。學校鼓勵任課教師參與到網絡育人的工作中去，打破傳統(tǒng)的教育模式。學校開通微課手機APP，開展線上線下教育。思政教師不僅可以進行教育教學資源的微制作、微儲存、微分享、微傳播，還可以使學生隨時隨地接受立德樹人的微課教學。

二、共建四維一體的網絡平臺，將思想政治教育、教育教學、生活服務、文化娛樂有機地結合起來，全面地立德樹人

目前，不少高校加入網絡虛擬社區(qū)——易班。這里集成了多種新型互聯(lián)網應用，內容豐富，包含了微博、博客、論壇、校園應用、網上易班等等。民辦高職院校利用易班這一網絡平臺，將思想政治教育、教育教學、生活服務、文化娛樂有機地結合起來，實現資源共享，更好地凝聚學生，將全過程教育與全面管理疊加，從而全面地開展德育工作。

易班與主題教育相結合，改變傳統(tǒng)思想政治教育的載體和活動的開展形式，比如在易班上發(fā)布先進典型，樹立模范，弘揚主旋律。易班與課堂教學相結合，對接思想理論課，形成線上線下的互動模式和信息資源的共享模式，使得學生們隨時隨地接受思想理念教育。易班與宿舍生活相結合，將德育工作深入到宿舍。通過線上和線下相結合的學生自行組織的活動，增強學生的組織歸屬感，實現個人與集體的同步發(fā)展，將德育工作深入到每個人。易班與校園文化相結合，創(chuàng)新互動形式。在易班平臺上開展豐富多彩的系列網絡活動，如，以做人修養(yǎng)為主題的養(yǎng)成系列活動、以堅定理想信念為主題的征文系列活動等等，在參與的過程中不僅激發(fā)了學生的“正能量”，而且將德育工作“平民化”，更接地氣。

三、研究把握網絡傳播規(guī)律，為立德樹人提供健康的網絡環(huán)境

互聯(lián)網的發(fā)展帶來了許多新的變化：提供了豐富的傳播載體，虛擬世界對現實世界的影響不斷增強，同時網絡沖突、網絡暴力現象日益突出。不同于傳統(tǒng)的傳播方式，網絡傳播呈現開放性、多元性、即時性的特點。西方資本主義國家利用網絡傳播的特點，傳播不實信息，歪曲歷史、丑化英雄，將普通事件變?yōu)槊舾惺录M行網絡意識形態(tài)斗爭。這就要求民辦高職院校深入研究把握網絡傳播規(guī)律，建立健康的網絡環(huán)境，從而保證立德樹人教育的穩(wěn)定性。

學生和老師是網絡育人的核心和主體，健康的網絡環(huán)境離不開學生和老師的共同營造。首先，要提高教師網絡立德樹人工作的能力，加強專業(yè)隊伍建設。學校通過現代網絡信息技術的培訓，幫助老師熟悉網絡傳播的特點，掌握網絡媒體信息技術，合理而充分地利用網絡工具開展工作。其次，要提升學生網絡技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)骨干學生。網絡傳播呈現多元化的格局，大學生思想不是很成熟，容易被煽動、被利用。根據這一特點，民辦高職院校開展系列講座、討論會和主題班會，組織學生學習如何正確使用網絡資源、如何提高網絡素養(yǎng)，做一名高素質、講文明的網民。另外，培養(yǎng)核心骨干，引導正確的輿論方向、傳播正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。最后，要建立學生喜聞樂見的主題教育網站和平等交流的互動社區(qū)，比如易班、QQ群、微信群等等，調動學生的積極性，主動地參與到網絡德育工作中去。

民辦高職院校將“互聯(lián)網+”與立德樹人相結合，既不是對傳統(tǒng)立德樹人教育的全盤否定，更不是互聯(lián)網與傳統(tǒng)立德樹人教育的簡單相加。民辦高職院?；凇盎ヂ?lián)網+”的特征，以社會主義核心價值體系為方向，以學生為主體、以老師為主導，以創(chuàng)新為動力，把握網絡傳播的規(guī)律，建立四維一體的網絡教育機制，確保立德樹人的教育工作穩(wěn)定、深入而全面地落到實處。

（作者單位：昆山登云科技職業(yè)學院）

注釋：

①胡錦濤.在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告.十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社.2012（第1版）：35.

參考文獻：

[1]胡錦濤.在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告.十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社.2012（第1版）：35.

[2]朱松梅.論網絡時代高校立德樹人長效機制的建構[J].河南：河南師范大學學報.2014（第2月）.

[3]梁晶.“微時代”情景下高?！傲⒌聵淙恕钡氖∷己吞轿鯷J]湖南：湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報.2016（3）.