姜漢榮

摘 要 中職教育的辦學目標決定了課程改革與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有著密不可分的關系。中職機電專業(yè)課程改革要以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎，找準專業(yè)定位，優(yōu)化課程設置，調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，改革評價機制，并以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為背景實現(xiàn)專業(yè)拓展。

關鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟；中等職業(yè)學校；機電專業(yè)；課程改革

中圖分類號 G718.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）32-0022-03

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不僅決定著中職專業(yè)課程建設與改革的方向，也反映著中職專業(yè)課程開發(fā)與建設的質(zhì)量?；趨^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的視角推進專業(yè)課課程改革是提高中職辦學質(zhì)量的必然要求。

一、專業(yè)定位——以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎

明確專業(yè)定位是推進專業(yè)課程改革的前提和基礎?？偨Y中職辦學實踐可以發(fā)現(xiàn)，一個地區(qū)中等職業(yè)學校專業(yè)定位的依據(jù)就是相關產(chǎn)業(yè)在本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中所需人才的專門化方向與標準，也就是區(qū)域化、校本化的人才培養(yǎng)目標。

以江蘇省南通市為例，南通市位于長江三角洲北翼，瀕?？拷?，區(qū)位優(yōu)勢明顯。近年來，受益于周邊地區(qū)，尤其是上海和蘇南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，南通地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結構已經(jīng)發(fā)生了重大變化，海洋工程、智能裝備、新能源、新材料等產(chǎn)業(yè)成為當前和今后一段時期區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)，這一變化使機電專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出一些新特點。如區(qū)域經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，帶來精細化、智能化的行業(yè)分工，在機電行業(yè)，原先以數(shù)控加工技術、模具設計與制造、機械加工技術、機電設備裝配與維修等為主要專門化方向的分類已經(jīng)被現(xiàn)代化的工藝流程和智能設備生產(chǎn)制造業(yè)重新整合，基于生產(chǎn)過程的智能化、自動化及計算機輔助設計與制造等的技術應用日益廣泛。

基于這一變化，南通地區(qū)中職機電專業(yè)的定位應由過去以培養(yǎng)加工制造類人才為主調(diào)整為培養(yǎng)三個方面人才：數(shù)控加工技術專門人才，以滿足精加工生產(chǎn)需要；機械制造加工產(chǎn)品檢測、數(shù)控機床維護維修、機電設備特別是智能化設備安裝調(diào)試、運行維護方面的專門人才；從事計算機輔助設計與制造的專門化人才。

二、課程設置——以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為引領

課程是專業(yè)建設與發(fā)展的最主要載體，直接反映中職學校提供教育服務的質(zhì)量和辦學水平。推進專業(yè)課程改革，任務之一就是對專業(yè)課程進行重新優(yōu)化和調(diào)整，包括專業(yè)課主干課程的設置、教學課時的確定、學習方式的選擇，以及學習強度的安排。從中職的辦學方向來看，這些內(nèi)容都是建立在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展基礎上的。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的引領下進行專業(yè)課程優(yōu)化，提高專業(yè)結構與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合度。以機電專業(yè)為例，依據(jù)南通地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點可以對專業(yè)課程進行如下優(yōu)化，見表1。

三、教學內(nèi)容——以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為依據(jù)

通過產(chǎn)品或項目來整合知識技能，重新組織設計專業(yè)教學內(nèi)容，可以滿足學生專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的需要，提高學生服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。改革教學內(nèi)容，可以按照職業(yè)發(fā)展的一般能力要求對文化基礎課程進行整合，確保學生達到既滿足職業(yè)生涯需要，又滿足學生終身學習需要的基本文化知識、方法及心理素養(yǎng)等；以關鍵能力培養(yǎng)為目標，按照理論夠用的基本要求整合專業(yè)基礎課程，增加實用操作類知識，構建起寬基礎的專業(yè)課程模塊；增加職業(yè)群課程所占的比例，按技能過硬的基本要求，以就業(yè)（上崗）為主要目標，以職業(yè)活動為核心構建職業(yè)群模塊。

專業(yè)教學內(nèi)容的確立，首先要進行機電專業(yè)領域職業(yè)群、工作任務分析，形成機電專業(yè)能力素質(zhì)體系表，確定人才培養(yǎng)目標。然后對機電專業(yè)群鏈各崗位的工作任務進行綜合分析，科學篩選，確定典型產(chǎn)品或項目作為機電專業(yè)的教學內(nèi)容，體現(xiàn)專門化方向。

四、教學模式——以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為依托

南通地區(qū)是油泵的重要生產(chǎn)基地。如N761-15油泵是一家企業(yè)的新開發(fā)產(chǎn)品，該產(chǎn)品主要分為機油泵蓋、機油泵體、軸和齒輪四個部件。學校可以圍繞這四個部件開發(fā)項目課程，將機械制圖、機械原理、金屬材料與熱處理、機械加工等專業(yè)課程、實訓課程融入這四門項目課程中，打破原有課程體系，實行項目化的理實一體化教學。在具體的教學中，一方面，學校聘請企業(yè)管理和技術人員到課堂（生產(chǎn)車間）現(xiàn)場指導，讓學生感知、掌握專業(yè)生產(chǎn)技能。另一方面，營造情境式的學習課堂，學生通過崗位輪換，體驗不同的工種崗位，提高學生專業(yè)技能的崗位適應性。

五、評價機制——以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為參照

中職教育以就業(yè)為導向，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為辦學宗旨，其評價的主要指標之一是學生對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的服務能力，即中職學生能否適應區(qū)域機電企業(yè)的用人需求。

建立專業(yè)課程與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)動機制，確立專業(yè)課程評價的實施基礎。南通市通州區(qū)有機械商會，中職學?？梢月?lián)合機械商會建立起人才培養(yǎng)的市場跟蹤機制，根據(jù)企業(yè)反饋的畢業(yè)生工作崗位適應與發(fā)展情況不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

對接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理體系，變革專業(yè)課程學習評價的標準。一是以產(chǎn)品（服務）的生產(chǎn)標準來對接學生的學習作業(yè)規(guī)范，并采用優(yōu)秀、合格、不合格等明確的質(zhì)量表述用語來評判；二是以員工的企業(yè)標準來對接學生的學習紀律規(guī)范，以改良版的5S管理體系進行學習現(xiàn)場管理；三是以經(jīng)理的創(chuàng)業(yè)標準來對接學生的學習創(chuàng)新發(fā)展，不斷拓展學生的職業(yè)發(fā)展空間。

六、專業(yè)拓展——以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為背景

所謂專業(yè)拓展，就是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，細化中職機電專業(yè)門類，開發(fā)出適應企業(yè)生產(chǎn)需求的機電專業(yè)專門化方向。與以往相比，南通地區(qū)裝備制造業(yè)發(fā)展迅猛，企業(yè)對機電專業(yè)人才的需求激增，但產(chǎn)業(yè)轉型升級步伐的加快，又使得機電產(chǎn)業(yè)分工更為細化，一些新興、主導產(chǎn)業(yè)分布于多個行業(yè)，機電專業(yè)人才呈現(xiàn)出多樣化的特點，這就需要中職學校機電專業(yè)開發(fā)出更為適宜的專門化專業(yè)方向。

以南通市為例，目前模具加工與制造專業(yè)因其較強的勞動強度正在向其他地區(qū)轉移，學生專業(yè)學習的意愿不高。近年來，南通地區(qū)承接上海及蘇南等地產(chǎn)業(yè)轉移，加工制造類企業(yè)規(guī)模迅速擴大，生產(chǎn)加工設備的數(shù)量迅速增加，設備的生產(chǎn)性能逐步更新，加工機械零件的精度、復雜程度不斷提高，對人才培養(yǎng)有了新要求。同時，隨著本地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展，高層建筑越來越多，樓宇智能管理專業(yè)成為機電專業(yè)需要關注與大力開發(fā)的重要方向。特別值得注意的是，本地區(qū)某些傳統(tǒng)加工制造業(yè)的發(fā)展又與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切相關。以不銹鋼加工產(chǎn)業(yè)為例，其產(chǎn)品早已不是人們原有意識當中的不銹鋼生活器皿，其產(chǎn)業(yè)群鏈已經(jīng)延伸到大型的建筑裝飾、廣場等公共場所的藝術形象等領域。機電專業(yè)畢業(yè)生進入相應企業(yè)，可以是車間生產(chǎn)一線的機床加工工人，可以是產(chǎn)品工作室的普通設計員，還可以是在工地現(xiàn)場進行施工、美化的技術員。這要求學生不僅要掌握機械加工技術，還要掌握CAD輔助設計技術，以及建筑施工的一般性常識與技能，甚至還要具備美學基礎。

參考文獻：

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