劉彩勤

摘 要 我國對外貿易的發(fā)展對各級各類外貿人才需求量大。為順應企業(yè)用人需求，中職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和課程體系需進行改革。以企業(yè)調研為基礎，分析外貿業(yè)務崗位的職業(yè)需求，調整課程設置；確定崗位典型工作任務，開發(fā)學習領域課程及教材，實現(xiàn)課程學習與崗位能力培養(yǎng)有機對接；引入職業(yè)資格考證項目，把考證內容融入各專業(yè)課程教學中，構建“課崗對接、課證相融”課程體系。

關鍵詞 商務英語；課崗對接；課證相融；課程體系；中等職業(yè)學校

中圖分類號 G718.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）35-0029-02

隨著我國對外貿易的快速發(fā)展，很多中職學校先后開設了商務英語專業(yè)，但在課程體系方面不盡相同，培養(yǎng)的專業(yè)人才也不能很好地適應外貿企業(yè)的需求。因此，商務英語專業(yè)的課程體系改革勢在必行，而基于工作過程導向的課程體系建設則是職業(yè)教育課程改革的一大趨勢[1]。

一、中職商務英語專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

Ellis&Johnson（2002）把商務英語定義為在商務場合使用的英語。商務英語通常由商務背景知識、商務背景中使用的語言和商務交際技能等部分構成[2]。商務英語知識包括英語語音、語法、詞匯、語篇和跨文化知識以及商務有關的國際貨物貿易、服務貿易、技術貿易、國際合作和一個可交易手段；商務英語技能包括聽、說、讀、寫等語言交際技能，對于中國學生來說，還應包括英、漢互譯技能。因此，在商務英語專業(yè)課程體系建設中應考慮這些要素。目前，很多中職商務英語專業(yè)課程體系照搬或模仿?？朴⒄Z課程，過多地強調知識體系[3]，缺乏對學生商務技能的培養(yǎng)。

二、“課崗對接、課證相融”課程體系構建

（一）調研企業(yè)崗位需求，調整課程設置

商務英語專業(yè)組織教師深入企業(yè)調研，掌握企業(yè)崗位（群）需求和崗位能力要求。中職商務英語專業(yè)對應的崗位有營業(yè)、采購、生產(chǎn)控制、貨運、報關和文秘等；核心的崗位能力包括熟悉外貿操作流程、掌握外貿函電的讀寫、具有一定的應用文寫作能力、英語口語較流利、獲取相關資格證書、熟練使用辦公軟件等。要根據(jù)崗位需求調整專業(yè)課程設置，使課程內容與企業(yè)崗位需求對接。

（二）分析典型工作任務，開發(fā)學習領域課程

召開企業(yè)專家研討會，分析崗位典型工作任務，根據(jù)任務難易度確定適合中職生的典型工作任務。把典型工作任務轉化成學習領域課程，分別是外貿單證操作、商務英語函電閱讀與寫作、外貿跟單操作、進出口業(yè)務操作。

學習領域課程確定后，要制定包含學習目標、學習內容、考核與評價等內容的課程標準。開發(fā)學習領域課程，以項目或學習任務為驅動進行學習情境設計，編寫課業(yè)文本、多媒體教學課件、學習材料等教學資源，淡化理論教學與實踐教學界限，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。在學習領域的教學設計中遵循工作流程，即獲取任務信息、計劃、決策、實施、檢查和評估六個步驟，真正實現(xiàn)課崗對接。

（三）引入職業(yè)資格考證，實現(xiàn)“課證相融”

以跟單員崗位為例，隨著企業(yè)對跟單人才需求的增加，在現(xiàn)有的外貿課程以及單證員方向課程的基礎上，結合廣東省外貿企業(yè)的人才需求及崗位需求開設跟單員崗位專業(yè)課程及考證，深入實施“雙證書”教育，將國際商務單證員和外貿跟單員兩項考證內容納入平時教學中，做到課證相融。

三、“課崗對接、課證相融”課程體系特色

“課崗對接、課證相融”課程體系主要圍繞學生的基礎能力、核心能力和拓展能力的要求，確立基礎能力模塊、核心能力模塊和拓展能力模塊，具體見表1。各模塊之間遵循漸進式、流程式和并列式的編排原則，在各專業(yè)基礎類課程內容的教授過程中循序漸進，知識點之間做到不斷線。在專業(yè)學習領域類課程教學中以企業(yè)工作流程為主線進行理實一體化教學，達到課崗對接的目的。

總體看，“課崗對接、課證相融”課程體系體現(xiàn)出四大特色：課程目標突出了崗位工作需求；課程內容從知識本位轉向能力本位；把職業(yè)資格標準引入課程體系，在課程教學中融入職業(yè)資格考試內容；教學模式實現(xiàn)教學與培訓一體化，理論教學與實訓教學綜合化。

參考文獻：

[1]紀淑軍.以工作過程為導向構建高職商務英語專業(yè)課程體系[J].職教論壇，2010（6）：44-46.

[2]韋霞.我國外貿人才需求狀況與培養(yǎng)問題分析[J].中國集體經(jīng)濟，2010（34）：179-180.

[3]吳思，李德貴.優(yōu)化高職商務英語課程體系探析[J].當代經(jīng)濟，2009（14）：118-119.

Abstract The development of China's foreign trade of all kinds of foreign talent at all levels of demand. To meet the employment needs of businesses， business English professional vocational training objectives and curriculum system in need of reform. Enterprise research is based on analysis of the needs of foreign trade business career positions， adjust the curriculum； to determine the typical job tasks， developing curriculum and teaching materials in the field of learning， ability to achieve job training courses and organic docking； the introduction of vocational qualification research project， the research content integration of various professional courses teaching， building “class post docking， blending class certificate”curriculum.

Keywords business English； class-post docking； certificate-courses blending； course system； secondary vocational schools