王江玲

兒童詩，是以兒童為對象的、富于感情、用有韻律的、分行的語言表達出來的一種藝術形式。它有著自己獨有的個性特點：飽滿的兒童情感、兒童式的豐富想象、新穎巧妙的構思和天真而精粹的語言。優(yōu)美的詩歌旋律能使學生們愉快、熱烈的情緒持久不衰。

從目前通行的教材來看，兒童文學作品已占課文的70%以上。但我們的現(xiàn)狀是多數小學教師的兒童文學知識儲備不多，兒童文學素養(yǎng)不深。那么在綜合實踐活動課堂上，靠什么有效地組織學生的學習？靠什么引領學生實現(xiàn)自我的成長？為了解決這一矛盾，我覺得開展兒童詩教學是一個很好的突破口。結合活動課程的特點，積極踐行“全面提高學生素質，促進學生個性發(fā)展”的教學理念，在課堂建構、教學途徑及方式上我進行了大膽的探索。

一、生活中渲染滲透，感受兒童詩氛圍

首先我們要努力創(chuàng)設詩的氛圍，讓每個學生能念著兒童詩上學，念著兒童詩回家。讓學生生活在濃厚的詩的氛圍里，讓詩歌成為學生學習生活中密不可分的一部分。我們可以從以下幾方面來做：

1.為學生推薦書目

根據小學低年級學生的身心、知識和經驗特征，相應地推薦書目供學生選擇參考。我們可以推薦如下書目：《淘氣包馬小跳》《寶葫蘆的秘密》，等等。

2.建立班級“讀書角”

即每個班級擺放一個圖書箱，充分利用學校現(xiàn)有圖書室的資源，有選擇地充實班級“讀書角”，并發(fā)動學生家長，人人為孩子選擇一本有關兒童詩的書籍放入圖書箱，實現(xiàn)資源共享。

3.發(fā)揮小組的力量

將班級分成若干個小組，鼓勵學生以小組為單位，進行合理的分工、研究。小組之間通過手抄報、PPT、表演等形式進行展示比賽。發(fā)揮小組的力量，提高學生對兒童詩的認識。

二、課堂上閱讀欣賞，品味兒童詩魅力

我們還可以用各種形式把兒童詩引入到課堂中，通過對兒童詩的閱讀、欣賞、創(chuàng)作的指導，提高學生的語文閱讀水平、語言表達能力、想象能力和創(chuàng)新思維，讓學生在課堂中既學到知識，又受到詩歌的熏陶。

1.誦讀——入情美讀，感受詩情

在兒童詩教學中，我們可以讓學生通過各種形式的朗讀領會詩境。如賽讀，可以先小組比，比誰讀得正確流利;然后讓學生自由讀，細細體會怎么讀，詩歌才更好聽;最后讓學生個別比賽，提高朗讀的技巧。最后同桌互相練習朗讀，以使他們在誦讀中體驗情感、領悟內容 ，通過聲調、節(jié)奏和內容，感受詩歌語言的優(yōu)美。在反復吟誦品味中，體會詩歌鮮明的節(jié)奏、和諧的音調、動聽的韻律，領略詩歌的音樂美。領會作者的詩情畫意，必須在“品讀”語言中體會，在“吟讀”想象中再現(xiàn)，在“美讀”欣賞中感悟，在一行行、一節(jié)節(jié)跳躍的字句中，讀誦徜徉。例如劉饒民的童詩：《大海睡著了》：“風兒不鬧了，/浪兒不笑了。/深夜里，/大海睡覺了。/她抱著明月，/她背著星星。/那輕輕的潮聲啊，/是它睡熟的鼾聲?！绷攘葦嫡Z就把靜謐安詳的大海展現(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準確的措詞“抱著”“背著”“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時的優(yōu)美體態(tài)。經常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學習并提高駕馭語言的能力。

2.賞析——入境悟情，領會詩境

一首詩就是一個意境。走進去，感受到濃濃的情;走出來，體會到幽幽的美。因此一首兒童詩的教學，開始時意境的營造非常重要，或音樂、或圖片，唯一的目的就是帶著學生不知不覺地悄悄走進詩的意境。如在指導賞析《媽媽的愛》一首詩時，先讓學生背誦《游子吟》，感受母愛的無處不在。 然后再來讀：“我是一粒種子/ 媽媽是大地/我生根發(fā)芽/媽媽給了我可愛的生命// 我是一顆果實/媽媽是大樹/我慢慢地長大/ ?媽媽給了我豐富的乳汁……”正因為有前面《游子吟》的鋪墊，學生很快進入那種不著痕跡，卻寫出了母親綿綿不盡、無微不至的愛的意境中去，體會到那種濃濃的親情。

3.創(chuàng)作——自主創(chuàng)作，形成詩語

讀了大量的優(yōu)秀詩作后，學生們會產生寫詩的沖動。這時，我們就引導學生針對某一想法恰當地用詩的語言表達出來。從模仿開始，在模仿課中嘗試練習，慢慢地掌握創(chuàng)作的技巧、表達的方法。如詞語替換、給詩歌續(xù)尾等練習，引導學生領悟寫詩要有情感，要從生活出發(fā)，還需要一定的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，讓詩變得生動、有顏色。比如學完《秋游》一課之后，學生們欣賞了一首兒童詩《秋天的樹葉》，因為這首詩中的小動物們都用樹葉做了很多有趣的事，我相機引導學生把里面的小動物換掉，成為自己的作品。學生們說了很多，之后我讓學生把說的寫下來，寫成一首屬于自己的兒童詩。其中一個學生寫道：“秋天的樹葉/一片一片地從樹上落下/有的落到小燕子身旁/小燕子叼起來/拿到家里當被子//有的落到小松鼠的家里/小松鼠把它折成長方體的糧倉。”寫得多美呀！兒童詩已經潛移默化地在學生的心里扎根了。

讓兒童詩走進我們的課堂吧！在瑯瑯的誦讀聲中，讓學生懂得善惡美丑;在瑯瑯的誦讀聲中，讓他們學會感恩;在瑯瑯的誦讀聲中，讓他們感悟到生命的可貴……讓整個校園詩情飛揚吧！?