校企合作背景下德育人才培養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策探析
——以中職學(xué)校為例

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 孫鴻玉

隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展和對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不斷深化，德育課教學(xué)也隨著高技能人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新面臨新形勢(shì)和新任務(wù)，企業(yè)要求人才不僅要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，還要有合格的職業(yè)道德操守。本文就校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職院校德育課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)作出概述，然后將學(xué)校層面的教育工作與企業(yè)方面的補(bǔ)充教育工作結(jié)合，提出一種新的德育教學(xué)改革理念及其實(shí)施途徑，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段德育教育問(wèn)題的論述，提出與之相應(yīng)的解決對(duì)策，以期對(duì)當(dāng)前中職院校德育課教學(xué)改革提出探索性建議，為中職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,使其適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

校企合作 人才培養(yǎng) 德育 對(duì)策

對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，其所需的人才要德與才兼具。職業(yè)道德修養(yǎng)是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)保障。校企合作人才培養(yǎng)具有理論與實(shí)際結(jié)合、生產(chǎn)與教學(xué)互補(bǔ)、就業(yè)導(dǎo)向性強(qiáng)等諸多優(yōu)勢(shì)。通過(guò)校企合作，學(xué)校能準(zhǔn)確地明確企業(yè)對(duì)人才需求的能力標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)職業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定認(rèn)知能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的課程體系，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)滿足企業(yè)需求的課程模塊。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)與學(xué)校兩方不僅肩負(fù)著學(xué)生職業(yè)技能教育，更要緊的是學(xué)生的思想品德教育。中職學(xué)校的學(xué)生有別于大學(xué)、大專(zhuān)院校的學(xué)生，其年齡較小，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，對(duì)不良影響因素的抵制力差是其特點(diǎn)，也是其弱點(diǎn)。年齡小帶來(lái)的可塑性強(qiáng)，接受改變能力強(qiáng)又是其優(yōu)點(diǎn)。因此，在中職學(xué)生中加強(qiáng)思想政治教育力度，綜合提高中職學(xué)生的道德操守，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，是學(xué)校方面必須要重視的問(wèn)題；也是校企合作模式下，企業(yè)方面所必須要考慮的問(wèn)題。

1 校企合作背景下德育人才培養(yǎng)的重要性

在校企合作模式下，中職學(xué)校學(xué)生的德育教育融入了新的元素，賦予了新的使命。職業(yè)道德成為校企合作背景下的德育教育交叉點(diǎn)。由于校企合作的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，德育教育中融入職業(yè)道德教育便順理成章。中職學(xué)校的學(xué)生因年齡問(wèn)題，對(duì)其正常的思想道德教育不能有絲毫松懈，因此，校企合作模式下的德育教育任務(wù)繁重，學(xué)校與企業(yè)雙方在有高度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，需要通力合作，共同做好中職學(xué)生的德育工作，大體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.1 企業(yè)層面

中職學(xué)生德育教育在企業(yè)體現(xiàn)為職業(yè)道德教育。企業(yè)職業(yè)道德建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)的核心元素。良好的職業(yè)操守為企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的順利實(shí)現(xiàn)、企業(yè)價(jià)值觀念的傳播、企業(yè)文化建設(shè)的廣度與深度有具有十分重要的作用。校企合作作為企業(yè)人才培養(yǎng)的前沿陣地，企業(yè)必須要將職業(yè)道德教育通入其中，用積極向上的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，使企業(yè)未來(lái)的生力軍德才兼?zhèn)?，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的中流砥柱。企業(yè)也可以將職業(yè)道德操守作為其選撥人才的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先錄用品德合格的學(xué)生，防止害群之馬進(jìn)入企業(yè)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。職業(yè)技能的高低取決于學(xué)生的勤奮程度，完全可以在不斷的學(xué)習(xí)中提高，但是道德品質(zhì)的高低是由多方面因素決定，學(xué)生的受教育水平、社會(huì)關(guān)系、家庭背景等均對(duì)其道德品質(zhì)有直接影響。育人先育德，德育工作的重要性不言而喻。企業(yè)在人才培養(yǎng)與選撥過(guò)程中，要把德育指標(biāo)放到是否錄用員工的首要因素，以結(jié)果助推過(guò)程，使學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身切實(shí)認(rèn)識(shí)到德育的重要性。

1.2 學(xué)校層面

學(xué)校在德育教育中的重要性無(wú)可比擬，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生的正常德育教育，而且還要參與校企合作模式下的針對(duì)性職業(yè)道德教育。本文對(duì)日常德育教育不多贅述，主要對(duì)校企合作模式下的職業(yè)道德教育問(wèn)題進(jìn)行論述。在校企合作背景下，學(xué)校的德育重點(diǎn)是學(xué)生的職業(yè)道德教育，在職業(yè)道德教育中，應(yīng)以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。中職學(xué)校要依據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行合理地課程設(shè)置，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生的職業(yè)道德教育融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，以學(xué)生熟悉的人或事為載體，現(xiàn)身說(shuō)法，以實(shí)際案例進(jìn)行職業(yè)道德教育。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，枯燥的理論總是不易于接受，把職業(yè)道德教育融入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)能真正地轉(zhuǎn)化為自身的道德修養(yǎng)。

1.3 學(xué)生層面

學(xué)生作為德育的接受方，其接受程度的高低取決于自身對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)高度。在校企合作模式下的德育教育過(guò)程中，突出結(jié)果，以結(jié)果逆推原因，使學(xué)生能夠明白良好的職業(yè)道德對(duì)以后的就業(yè)與職場(chǎng)發(fā)展都有重要影響。只有在中職學(xué)生了解并體會(huì)到結(jié)果的嚴(yán)重性之后，才會(huì)對(duì)德育教育足夠重視，才會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使之成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛怪谶M(jìn)入社會(huì)后對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有明確定位。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式下中職學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

校企合作模式下的中職德育工作存在諸多亟需解決的問(wèn)題，主要有缺乏教育針對(duì)性、校企雙方溝通不暢、“雙師”不到位、教育目標(biāo)不長(zhǎng)遠(yuǎn)、缺乏積極性等問(wèn)題。

2.1 缺乏教育針對(duì)性

現(xiàn)階段中職德育工作沿用的是普通高中教育的德育工作模式和工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有與中職學(xué)校、企業(yè)需求等實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合。德育內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際情況脫節(jié)，內(nèi)容枯燥，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與積極性。企業(yè)與學(xué)校在中職學(xué)生德育教育的方式與所求結(jié)果均不同，因此需要與之相適應(yīng)的教育模式及教育內(nèi)容。

2.2 校企雙方溝通不暢

校企雙方在德育教育工程中，信息溝通不足，使德育教育出現(xiàn)各行其是，沒(méi)有有效地整合與銜接在一起，甚至?xí)霈F(xiàn)重復(fù)教育現(xiàn)象，不僅造成時(shí)間及精力的浪費(fèi)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)校面對(duì)在企業(yè)生產(chǎn)和實(shí)習(xí)的學(xué)生，仍然采用學(xué)校的模式，這與企業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)與要求脫節(jié)，難以達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生較高的德育思想期望值。

2.3 “雙師”不到位

校企合作獨(dú)特的雙師型教育模式，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求較高，不僅要有理論基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)校老師，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)老師。師資力量欠缺在校企雙方均有體現(xiàn)，學(xué)校老師多為專(zhuān)業(yè)理論課老師，德育老師嚴(yán)重不足，多采用其它課程少的老師來(lái)替代上課或者富余人員從事德育工作，這就極大地影響了德育教學(xué)的質(zhì)量。企業(yè)方面的情況也大致如此，技能人才多而能夠勝任職業(yè)道德教育的老師少。

2.4 教育目標(biāo)不長(zhǎng)遠(yuǎn)

中職學(xué)生整體德育水平普遍較低，一方面是由于其年齡關(guān)系，所接受的德育教育時(shí)間偏短；另一方面是由于學(xué)校與企業(yè)在學(xué)生德育教育方面的缺失。先天不足，后天又不能得到補(bǔ)充，使中職學(xué)生的德育教育令人堪憂。學(xué)校與企業(yè)只注重短期結(jié)果，多學(xué)生的長(zhǎng)期人生規(guī)劃考慮不足，教育目標(biāo)的局限性限制了中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.5 缺乏積極性

校企合作開(kāi)展德育工作，首先要校企雙方建立起相應(yīng)的合作協(xié)意和管理制度，同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。校企雙方都應(yīng)最大限度地滿足德育工作者的合理需要，激發(fā)其積極、主動(dòng)工作的動(dòng)機(jī)和熱情，從目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)、情感、榜樣、成就等多方面建立激勵(lì)機(jī)制。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式下中職學(xué)校德育工作存在問(wèn)題的解決對(duì)策

3.1 建立合作體系

企業(yè)要參與制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃，把職業(yè)道德教育融入到學(xué)校德育教學(xué)工作中，大力推動(dòng)企業(yè)文化的傳播廣度與傳播深度，用先進(jìn)的企業(yè)文化和規(guī)章制度教育學(xué)生，學(xué)校與企業(yè)雙方要做好溝通工作，各司其職，對(duì)德育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題要做到信息共享，雙方合作制定決策與改進(jìn)方案。

3.2 建立有效的評(píng)價(jià)體系

將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校，效仿企業(yè)建立適合校企合作的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰機(jī)制。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生德育課學(xué)習(xí)的積極性。教導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事。通過(guò)崗位培訓(xùn)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的技能和專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、熱愛(ài)本職的理念，將傳統(tǒng)德育工作的評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化、企業(yè)化，更具操作性和實(shí)效性。

3.3 創(chuàng)新工作方式方法

創(chuàng)新工作方法也要從兩方面說(shuō)起。其一是學(xué)校方面，中職學(xué)校在進(jìn)行日常課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大德育的宣傳力度。可以通過(guò)圖片宣傳，如在公共場(chǎng)所營(yíng)造德育教育的宣傳圖片、畫(huà)冊(cè)和相關(guān)內(nèi)容，也可通過(guò)如微博、微信、學(xué)校網(wǎng)站等學(xué)生更容易接受的現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行思想政治教育工作的普及，使學(xué)生自潛移默化中提高其自身的道德修養(yǎng)。其二是企業(yè)方面，企業(yè)通過(guò)對(duì)企業(yè)文化理念的傳播，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的道德要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。以言傳身教、情感溝通等方式替代傳統(tǒng)集體教育和說(shuō)服教育等形式。通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行有效的職業(yè)理想、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神等教育。

3.4 建立校外教育基地

學(xué)校通過(guò)校企合作，建立起校外德育教育基地，通過(guò)合作交流，讓德育教師走出去，深入校外德育基地開(kāi)展德育工作交流、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，豐富了培訓(xùn)方式，開(kāi)展相關(guān)的德育教育工作活動(dòng)。通過(guò)校企合作，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)德育工作者開(kāi)展德育研究和工作的積極性，鼓勵(lì)德育教師勤于探索、勇于實(shí)踐，不斷研究解決德育工作中的新情況、新問(wèn)題，逐步提高德育工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高德育工作水平。加大德育骨干教師的培養(yǎng)力度，健全德育教師職務(wù)評(píng)聘制度，不斷提高中職學(xué)生德育工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，規(guī)范班主任工作制度。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作是當(dāng)今中職學(xué)校教育模式的重要轉(zhuǎn)變，也是現(xiàn)階段中職學(xué)校教育模式的發(fā)展方向。通過(guò)校企合作，使企業(yè)直接參與到學(xué)生的思想政治教育工作中，運(yùn)用企業(yè)先進(jìn)的發(fā)展理念，貼近時(shí)代發(fā)展的企業(yè)文化，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使其在以后的工作學(xué)習(xí)中具有更好的適應(yīng)性與更強(qiáng)的社會(huì)融入能力，為其以后的職業(yè)規(guī)劃、人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力日趨重要，企業(yè)員工的綜合素質(zhì)作為衡量企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，其道德素養(yǎng)是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，德育教育是提高中職學(xué)校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的必要手段。

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F241.33

A

2096-0298(2015)11(c)-176-03