陳梅

【關(guān)鍵詞】思想品德 以疑激趣法

遷移激趣法 活動(dòng)激趣法 生活激趣法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01A-

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興趣是成功的一半。在思想品德課堂中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在此，筆者介紹幾種比較適用于思想品德課堂的激趣方法。

一、以疑激趣法

在課堂上，思想品德教師可以適當(dāng)設(shè)疑，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。以疑激趣法強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的需要，或結(jié)合最新科技，或結(jié)合最新時(shí)事新聞，或挖掘課文最深層的知識(shí)，設(shè)置質(zhì)疑問(wèn)，以滿足學(xué)生求新獵奇的心理，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元“我與父母交朋友”的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了以下幾個(gè)疑問(wèn)：（1）你知道父母的生日嗎？（2）你了解父母的愛(ài)好嗎？（3）倘若父母對(duì)你嚴(yán)格要求，你如何看待？（4）假設(shè)父母不理解你，你會(huì)對(duì)父母表示怨恨嗎？（5）你認(rèn)為回報(bào)父母的最佳方式是什么？筆者提出層層遞進(jìn)的5個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用換位思維思考問(wèn)題。在此過(guò)程中，筆者再根據(jù)學(xué)生的想法適時(shí)地與課本知識(shí)結(jié)合進(jìn)行講解，使學(xué)生感到輕松有趣，學(xué)得興趣盎然。

二、遷移激趣法

學(xué)生的興趣廣泛，有的對(duì)畫畫感興趣，有的對(duì)唱歌感興趣，有的對(duì)詩(shī)歌感興趣……針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)適時(shí)地將其興趣遷移到思想品德教學(xué)中來(lái)，以引發(fā)學(xué)生的注意，并促使學(xué)生從中體驗(yàn)思想品德學(xué)習(xí)的種種樂(lè)趣。例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元“相親相愛(ài)一家人”時(shí)，筆者用歌曲《相親相愛(ài)一家人》作為該課的開(kāi)場(chǎng)白，迅速地吸引了學(xué)生的注意力，自然地切入上課的主題，使學(xué)生的興趣從歌曲遷移至知識(shí)的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊。又如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)、隱私和隱私權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等概念。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分和理解相關(guān)概念，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載了很多動(dòng)漫圖片，讓學(xué)生在動(dòng)漫欣賞中區(qū)分這些概念，從而使其能在網(wǎng)絡(luò)上正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)避免犯罪和保護(hù)自己的權(quán)利。這些動(dòng)漫圖片生動(dòng)有趣，使比較抽象的概念變得形象、直觀起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、活動(dòng)激趣法

教師根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)地讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)一些活動(dòng)，既能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又能有效地減輕學(xué)生的疲勞感，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課《做情緒的主人》時(shí)，筆者組織了表演活動(dòng)。筆者將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，分別表演表現(xiàn)“喜”“怒”“哀”“懼”的情景劇，并進(jìn)行評(píng)比，表演最佳的一組可以獲得獎(jiǎng)品。表演要求：表演者要善于運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法來(lái)表演情景劇。為了更充分、更富有新意地把這4種情緒表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們認(rèn)真閱讀教材，有的還積極查閱字典和資料。在表演過(guò)程中，各組用在單元理論課中學(xué)習(xí)到的方法（面部表情、身體姿勢(shì)、言語(yǔ)聲調(diào)等），把“喜”“怒”“哀”“懼”這4種情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，其中有一個(gè)小組還運(yùn)用了課本中介紹的情緒調(diào)節(jié)方法，把“怒”轉(zhuǎn)化為“樂(lè)”，體現(xiàn)了其創(chuàng)新精神，得到了大家的肯定。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了課本上的知識(shí)，還體驗(yàn)到了創(chuàng)新的重要性。

四、生活激趣法

生活是最好的教科書(shū)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德教學(xué)必須遵循的基本原則之一。理論聯(lián)系實(shí)際其實(shí)就是把思想品德學(xué)習(xí)與國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、社會(huì)生活中人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。這就要求教師把自己所了解的時(shí)事、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生尋找其與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)生活，豐富自己的學(xué)習(xí)素材。例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》，筆者考慮到很多學(xué)生經(jīng)常用QQ聊天和玩微信，并且向往跟陌生網(wǎng)友見(jiàn)面，于是，筆者摘錄一些新聞報(bào)道，如2014年6月18日《南寧晚報(bào)》刊登的《微信交友泄露隱私，女子慘遭謀財(cái)害命》、聚俠網(wǎng)上刊登的《女子見(jiàn)網(wǎng)友被軟禁，并且被卷走身上所有財(cái)物》、法制網(wǎng)刊登的《兩高中女生見(jiàn)網(wǎng)友被害》等，以此提醒和教育學(xué)生：要把握好網(wǎng)絡(luò)交往的尺度，既要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。由于這些案例就發(fā)生在學(xué)生身邊，真實(shí)可感，給學(xué)生留下了深刻的印象，教學(xué)效果顯著。

總之，思想品德教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙地利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 雷 靖）