楊建梅(河北省石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心　050090)

改革量化管理制度，鼓勵學生發(fā)揮特長

楊建梅(河北省石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心050090)

我所在的學校是一所國家級重點中等職業(yè)學校。由于學生畢業(yè)后大部分直接參加工作'所以'我校德育工作的重點是培養(yǎng)學生終身受益的良好文明習慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)。學校實行全封閉、半軍事化管理'提出了讓學生“先學做人'后學藝”的育人方針'努力探索職業(yè)學校全面推進素質(zhì)教育的途徑。

班級管理工作'是學校工作的重要組成部分'是對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近年來'我一直運用“量化管理法”開展班級管理工作'取得了一定的效果。心理學家斯金納的操作性條件反射學說認為'人的后天行為大都不是由已知刺激引起的'而是由偶然行為的結(jié)果所支配的。其中'受到強化的行為往往得以保留'沒有受到強化的行為往往消失。因此'系統(tǒng)地、有選擇地強化某種行為'就能糾正個體的不良行為或人格特征?！傲炕芾矸ā本褪抢脧娀?把教育要求和行為規(guī)范的內(nèi)容量化為一定的分值'然后對學生進行考核記分的一種管理方法。

以往'我班采用的量化管理制度主要內(nèi)容是:學生各項活動達到規(guī)定的標準則給加上一定的分數(shù)'未達到標準或出現(xiàn)違紀則扣除一定的分數(shù)。上學期'我班采用了新的量化考核制度'即將考核內(nèi)容分為遵規(guī)守紀、考試成績、突出進步、板報宣傳、社會實踐、好人好事、班級工作、參加比賽等12項'每月確定一個基準分，然后讓學生充分發(fā)揮自己各方面的特長去表現(xiàn)自己'爭取加分(違紀不扣分)。期末以量化得分作為評選三好學生、優(yōu)秀團員的重要依據(jù)。

這個思路來源于臺灣的著名企業(yè)家、安泰人壽總裁潘昌先生的啟發(fā)。潘先生在管理員工時有以下的經(jīng)驗:對于識人、用人'我喜歡正面思考'持樂觀的態(tài)度;運用人的優(yōu)點'比要求他改善弱點好得多。無論員工怎么改進'頂多只能消除缺點'并不能強化優(yōu)點'而且過程中所耗費的心血數(shù)以倍計'反而折損了原本可以發(fā)揮優(yōu)勢的精力。聰明的領導人應該激勵員工把優(yōu)點完全展現(xiàn)出來'因為每個人都喜歡發(fā)揮自己的長處'這樣不僅做起事來自信昂揚'還更能得心應手'游刃有余。而且'主管和員工在做事過程中才能真正實現(xiàn)事半功倍。

受潘先生的啟發(fā)制定的我班量化考核加分制度'給了學生充分展示自我的空間。學生可以通過努力學習、寫廣播稿件、做好人好事、參加學校的各種比賽等多種途徑來發(fā)揮自己的特長并為自己掙分。由于以期末量化得分作為評選三好學生、優(yōu)秀團員的直接依據(jù)'改變了過去只看學習和人緣的老辦法'從而對學生的評價和獎勵更客觀、更合理'因此調(diào)動了絕大部分學生的積極性。同時'量化考核加分制度的內(nèi)容以學校的班級量化考核項目為主'這樣就將班級的整體目標有效地轉(zhuǎn)化為每個成員的目標。每一項內(nèi)容的目標和加分標準'都是我與全班學生共同參與制定的'所以這個目標就是學生充分考慮了自己各方面能力的前提下得出的'因此在實施過程中'每個學生會積極地實現(xiàn)自己參與設定的目標'從而體現(xiàn)他的價值所在'變監(jiān)督性管理為自我控制性管理。

該制度實行以后'取得了較好的效果。例如'以前我班的板報由固定的人員來辦'工作一直不很理想'每次換新板報都拖拖拉拉'幾次差點兒誤了學生會的檢查。本學期采取了辦一次板報加2分的制度'極大地調(diào)動了學生的積極性'每次板報都有人爭著來辦'而且質(zhì)量有所提高。在學生會公布的板報評比結(jié)果中'我班有三次名列專業(yè)部第一名'取得了前所未有的好成績。又如'我班的宿舍違紀問題一直時有發(fā)生'且由于我一人的監(jiān)督力度有限'所以未能杜絕。本學期實行的量化考核制度中'規(guī)定如宿舍內(nèi)務一周平均成績達到26分(滿分為30分)'則給整理內(nèi)務的學生每人加2分。如果宿舍出現(xiàn)違紀現(xiàn)象'則肯定達不到這個標準。而且'一名學生違紀會影響其他幾名同學的利益。為了不受到舍友的譴責'學生加強了自我控制'這樣就把我對41人的監(jiān)督有效轉(zhuǎn)化成了學生之間的互相監(jiān)督。實行這項制度后'我班宿舍內(nèi)務成績一直比較穩(wěn)定'違紀現(xiàn)象大大減少'在每月學校十佳宿舍評比中'我班都榜上有名'實現(xiàn)了零的突破。再如'我校趣味運動會大部分是集體項目'以往學生熱情不高'今年實行了加分制度后'各項目的報名工作都很順利'學生準備充分'女學生取得了100米第一名、跳遠第一名、跳繩第一名、仰臥起坐第一名'而男子則取得了跳繩第一名、標槍第二名、100米第五的好成績。在班級各項工作步入良性循環(huán)的基礎上'我班獲得了諸多的榮譽'先后被評為校級先進班集體、言行儀表示范班、宿舍內(nèi)務標兵班、班風建設優(yōu)秀班'并榮獲市級學雷鋒先進班集體、市級優(yōu)秀團支部。

在班級工作中運用“量化管理法”'能更明確地為學生確立目標'使學生在追求目標的過程中'主動地按教育要求和行為規(guī)范完善自己'不斷拓展內(nèi)在潛能'從而提高自身綜合素質(zhì)水平。我們的學生正處于青少年時期'年輕氣盛'不服輸'愛表現(xiàn)自己'這是他們的性格特征。我班據(jù)此制定、實施的量化考核加分制度'一方面調(diào)動了學生的積極性'另一方面大大減輕了我的工作量'使我從班級瑣事中解脫出來'使得班主任工作越做越得心應手。

(責編張翼翔)